共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
作为一个教师，既然承担了教书育人的责任，就应该对每个来接受教育的孩子负责任。每个孩子都是一个独立的个体，他们的个性，智力，身体状况等方面都是不一样的，我们一定要因人而异，因材施教，想尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生，我们更要倾注更多的关爱，关爱不是停留在口头上，而要真正地落实在行动上。对于学困生，只要我们不放弃，耐心地、持之以恒地关爱和教育，他们也会是一朵美丽的鲜花，成为祖国的栋梁之材! 相似文献
6.
人生十指有长短，一母同胞有愚贤。一个班级学生程度也不一样，面对13—16岁心理和生理都很不成熟的青少年，面对这些早晨八、九点钟的太阳，每个家庭的希望，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路，唤起后进生沉睡的心灵；滋润后进生干枯的心田；点燃后进生希望的火花。 相似文献
7.
8.
9.
在这个世界上活着,自然有自己的一套方法。每个人的方法都不一样,未必可以照搬。这是一篇看似要跑题的编辑手记,可是我从来不觉得做廖一梅老师的书的感悟会和其他感悟一样,千篇一律。我喜欢廖一梅老师说的,年轻的时候就应该胡闹的,这不是吗？ 相似文献
10.
在这个世界上活着,自然有自己的一套方法。每个人的方法都不一样,未必可以照搬。这是一篇看似要跑题的编辑手记,可是我从来不觉得做廖一梅老师的书的感悟会和其他感悟一样,千篇一律。我喜欢廖一梅老师说的,年轻的时候就应该胡闹的,这不是吗？ 相似文献