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1.
朱可敏 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):84-85
<正>《英语课程标准》对小学语音教学的要求是:知道字母名称的读音;知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规律;了解单词有重音;语音清楚,语调自然。而《2011年版课标》对小学语音教学的要求则是:正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 相似文献
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译林新版《英语》教材从三年级下册开始增设了Sound time板块。这是一个语音学习板块,通过含有英语字母或字母组合的歌谣,帮助学生了解字母在单词中的发音和简单的拼读规律。三年级下学期是学习英语语音的起步阶段,教材Sound time板块主要介绍了b,p,r,d,s,t,m,n8个辅音字母的发音。可以说,Sound 相似文献
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根据教育部新颁布的《英语课程标准》的规定,小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求:知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音;了解简单的拼读规律、单词有重音;语音清楚,语调自然。 相似文献
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小学阶段是否学习音标,在《英语课程标准》里未作明确的目标描述,英语（PEP）从四年级上册才开始出现语音专项学习,音标则到六年级才开始学习。这可能会使一些教师在教学起始阶段忽略了语音教学,没有给学生打下良好的语音基础,从而影响学生的后继学习。 相似文献
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《义务教育英语课程标准》在课程目标中提到，要培养学生综合运用语言的能力。其中的语言能力就包括语音这一语言知识。语音是语言的重要组成部分，也是学生正确拼读、记忆单词的关键。在小学英语中开展语音教学，要从小学生的特点出发，以多样化的教学方式将语音渗透在单词教学中，让学生准确拼读单词的同时，掌握英语词汇的拼写规律。 相似文献
6.
人教版《英语》教材新增了语音教学板块,并在语音教学方法上更注重拼读,以帮助学生了解简单的拼读规律,引导学生发展自然拼读的能力,从而有效地解决小学生单词记忆的难题。 相似文献
7.
<正>英语属于拼音文字语言,字母、单词的形与音之间的联系是非常紧密的。针对英语的这一特点,在小学三年级英语教学过程中,笔者利用英语与汉语拼音之间的近似性,根据正迁移理论,在三年级译林版新教材的"letter time"以及"sound time"部分渗透自然拼读法教授语音知识,渗透单词的构词法和单词音形之间的对应规律,提升学生单词记忆和英语读写水平,提高其语言运用和自学能力。在自然拼读法教学过程中,教师要围绕音图教学,学习拼读规则,由浅 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
随着社会的发展,英语逐渐成为一种被大众广泛使用的语言。当然我国也不例外。学生从上小学开始就接触英语,把英语放在如此重要的位置上,可见它的重要性。英语作为一门语言,它首要用于交际,因此语音教学就显得尤为重要。新课标也加大了对语音教学的要求,目的在于让学生掌握单词拼读的规律与方法,使枯燥的单词数学变得生动有趣。如何有效地激发学生的兴趣,在拼读中掌握技巧,提高拼读能力是每位教师深思的问题。 相似文献
9.
刘倩 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0018-0018
随着新课改的不断深入和实施,自然拼读法这种 有效的教学方法,已经在小学中年级英语教学当中得到了广泛 应用。自然拼读法的本质是采用 26 个英文字母来展开教学,通过字母的多种组合与排列寻找到最适合学生的英语教学方 法,让学生通过对字母的拼读来掌握英语词汇,促进学生英语 拼读能力的提升,有效地提高教学的质量和效率。本文主要和 大家探讨了自然拼读法在小学中年级英语语音教学当中的运 用,希望能够为广大的教学英语教师提供一点微薄的帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
众所周知,我国小学教育的基础阶段都是在进行字母的学习,尤其是对字母的初步认识和读音的内在联系;小学教育的高级阶段则是学习元音字母、辅音字母,并探索两者之间的组合及其与读音的联系,然而在初中教育中,开始对学过的字母进行深入了解后,并对其读音探索两者的关联。描述了现阶段我国小学教育中语音教学的现状以及自然拼读法在小学英语语音教学中的手段与措施。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
本文针对目前PEP新教材语音版块的教学困惑,通过构建语音教学"四步曲",从读写旧词,探究字母发音;介入语境,内化发音规律;认读新词,形成拼读习惯;尝试阅读,提升语用意识等四方面,联系具体课堂实例,阐述了小学英语语音教学的方法和策略。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
首先通过分析英语学习的重要性,针对中国学生学习英语的困惑,提出语音学习是学好英语的基础,以及在中国语音教学至今仍然是最薄弱的环节之一,然后阐述了一些语音教学策略:包括48个音素的教学,单词拼读教学,音节及字母的拼读规则,以及朗读中的一些语音规则。 相似文献
14.
章金凤 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
英语对社会发展至关重要,因此在广大的农村地区,父母开始关注孩子的英语学习,但孩子们开始真正地系统地学习英语还得等到七年级。很长一段时间的教学表明,很多学生在七年级出现了两极分化现象,当然原因有很多因素,但是语音教学的条件差无疑是主要原因之一。因此本文从使用语音教学能充分发挥语音的中介作用以及英语语音教学有助于提高听说技能等方面对七年级英语语音教学的意义进行了分析,从仁爱版七年级英语采用标准的语音教学、仁爱版七年级英语语音教学提高识记单词的效率、仁爱版七年级英语语音教学进行反复练习以及仁爱版七年级英语语音教学进行模仿练习等方面提出了仁爱版英语七年级语音教学策略。 相似文献
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英语是一门表音文字,单词的音和形关系极为密切。学好语音是学好英语的重要基础。乡镇小学由于其特殊性,在日常教学中,更要重视字母发音,回归朗读。对此,教师可利用拼音的迁移、直接拼读法以及寓教于乐等教学方法,夯实学生的语音基础,严把语音关,为学生英语学习奠定基础。 相似文献
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阐述自然拼读小游戏在小学英语语音教学中的价值。分析在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏存在的问题。提出在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏应遵循的原则。探索在小学英语语音教学中应用自然拼读小游戏的策略,即正确设置自然拼读小游戏的学习目标,熟知自然拼读小游戏的设计机制和特性,将自然拼读小游戏与教学内容融合,营造良好的游戏氛围以激发学生的学习兴趣。 相似文献
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本文通过观察与分析一个课例,探讨了如何处理《PEP小学英语》教材中Pronunciation板块的内容,以求充分发挥教材的效能,强化学生的语音拼读能力。 相似文献
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范惠 《语数外学习(高中版)》2013,(3):130-130
语音语调教学是小学英语教学中最重要的一个内容,自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语调教学是小学英语语音教学中的难点问题,老师只重视学生根据发音规律拼读单词的能力,而对语调非常忽视,"重音轻调"。小学阶段是对语音最敏感的时期,他们各个发音器官的可塑性强,要利用儿童学习语言的优势,从一开始就要严格要求,使学生能很好的把握语调,说出一口有英语味道的英语。本文从明定义、解要求、理现状、求重视、学运用五个方面阐述了如何在Listen and repeat版块进行语调教学。 相似文献
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在英语这门语言教学中,语音教学是非常重要的内容之一。在译林出版社(三年级起点)的教材中,从3B开始设置了sound time版块,一直到6B的教材为止,逐步呈现了辅音字母、元音字母、辅音字母组合、元音字母组合的发音规律。这一套语音版块的编排体系对于一年级起点的苏州市小学生来说,起步较晚、跨越时间较长、版块教学较为零散,学生很容易遗忘。鉴于苏州市小学生英语学习起步早的特点,对于一二年级的孩子,更需要将语音教学渗透到日常的授课中去。本文主要就低年级语音教学的趣味性展开讨论,并结合课例分析在低年级语音趣味教学的一些实践。 相似文献
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小学英语语音教学应用好教材,根据学生身心发展特点和学习水平进行设计,从拼读三会单词、扫清拼读障碍,到认读字母组合,逐步培养学生"见词能读、听音能写",为学生自主拼读和阅读发展奠定基础。 相似文献