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1.
课堂教学是学校贯彻教育方针、推行素质教育和改革教育教学等工作的主渠道。学校管理的目标必须紧扣课堂教学，学校管理的重心必须落到课堂教学，学校管理的全部工作必须利于课堂教学。然而，这一不容置疑的管理理念，在学校管理实践中却存在着诸多“隐痛”，管理应予以重视。 相似文献
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正有管理学家说,"一个学校管理得好坏,往往取决于校长的时间管理"。时间管理是对时间进行规划并高效利用时间以达到管理目标的过程,而课堂教学的时间管理,是学校管理的首要。在实践工作中,校长对于课堂教学时间的关注,应该集中在三个方面:引导、聚焦、降耗,其目标指向都是提升课堂教学效益。引导:合理分配时间"时间感"应该是教师的职业本能,一个教师要想上好课,必须具备对于课堂教学时间的控制筹划能力。 相似文献
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孙传友 《中国科教创新导刊》2007,(19):41
课堂教学是提高整个学校教学质量的关键.考核课堂教学效果必须以有多少学生掌握多少内容来衡量.提高课堂教学效果必须强化课堂管理,改进教学方法. 相似文献
4.
在学校管理中、班级管理中落实“以人为本，以学生全面和谐发展为本”已有定论了。但在课堂教学中体现“以人为本”思想，尚需进一步探索，且必须实现。 相似文献
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学校工作的中心是教学,而且教学成绩提高的主阵地在课堂,那么,课堂效率的提高就是关键。学校各层面必须认真贯彻实施高效教学的各种措施,这样,学校才能够真实地掌握教师教学的实际,及时调整教学工作思路,从而达到提高学校教学水平的目的。实施高效教学,必须抓好课堂教学管理和课堂教学活动两个方面。 相似文献
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教育管理的教科书上都有教学管理的章节内容。对教学计划、课程、授课、教材、学生学习等都有清晰的论述。学校在教学管理中，也有自己的常规模式。但仔细研究，这虽是必须的、必要的，却不是最根本的。最根本的管理是只指质量的管理，是以质量为核心建立起来的管理体系，而不是以教育要素管理环节为核心。在学校教学管理中，如何建立以质量为核心的管理体系，我们的做法是：一、课堂教学管理课堂教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本形式，也是学生获得知识和技能、发展认知能力、培养良好思想品德的主要渠道。课堂教学首先要实现学… 相似文献
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走出心理冲突 提高服务效率 总被引：1，自引：0，他引：1
学校后勤工作是学校各项工作正常运转的物质保证，也是提高学校管理效能的基础，后勤管理工作的好坏，直接关系到师生员工的切身利益，影响到教育、教学活动的顺利开展和学校的稳定。学校管理心理学认为，在学校的管理活动中，对人、财、物、事、时、空、信息等方面管理的核心是对人的管理。人在管理活动的各方面所产生的心理问题，是管理者必须关注和研究的课题，研究后勤过程中相关人员的心理特点对做好学校后勤工作以及整个学校的管理工作都有着十分重要的意义。 相似文献
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在学校常规管理中，管理者把德，法，情三者有机地结合起来，应用到实际工作中去，能起到加强教师队伍管理，规范课堂教学的作用。 相似文献
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在学校管理的基本要素中，人的要素居于十分突出的重要地位。因为人是学校管理诸要素中最为活跃，具有主观能动作用的要素。对人的管理，尤其是对教师工作的管理，在学校管理工作中意义重大。因此，管理者必须树立正确的教师观，应该相信： 相似文献
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刘杰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):113-114
教学管理无论内容还是职能都是学校管理中一个非常重要的组成部分。每一个教学管理工作都必须掌握现代管理的理论方法、手段，以促进学校教学管理的不断深入。 相似文献
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学校的主要管理活动有学校教育活动、教学活动、实验实习活动、第二课堂活动、科研活动、文体活动、教学改革活动等等。在这些管理活动中，教育教学活动是确保实现学校培养目标的中心工作，所有其它工作和活动都是围绕这个中心而开展，并为其服务，管理者要按管理规律办事，妥善处理这些因素之间的关系。为实现学校的培养目标，实行卓有成效的科学管理而努力。 管理是要同人发生关系的，因此，管理者要强化民主管理，充分调动广大师生的积极性。从教职工是学校的主人这一角度出发，学校必须尊重他们的民主权利，从工作制度的制定到民主测评… 相似文献
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“以人为本”的学校管理理念 总被引：2，自引：0，他引：2
施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性、积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人、理解人、关心人，爱护人，采用民主、平等，和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。 相似文献
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熊琼 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(18):16-18
“无以规矩。不成方圆。”课堂教学管理是学校教育管理的重要组成部分,为了维护学校正常的教育秩序,保障学生身心发展,必须依法治教,严格课堂教学纪律,把管理与加强教育相结合,只有这样,才能不断提高教学质量,促进学生德智体美全面发展。 相似文献
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班级管理是学校管理的重要组成部分，学校工作计划的实施和管理活动的开展都要利用班级管理来实现。因此。班级管理在学校管理中占有极为重要的地位。在现代班级管理中，方式是否得当是班级管理成败的关键。故而，建构有特色的班级管理模式，应该而且必须成为班级管理的追求。 相似文献
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教师需要与学校激励机制的建立 总被引：4，自引：0，他引：4
汪悦 《安徽教育学院学报》2002,20(2):83-84
教师是完成学校教育教学工作的主要劳动者，学校管理必须从教师职业特点和时代特点出发，了解教师的需要并根据教师需要的现状，建立有效的激励机制，全面提高学校管理的效率。 相似文献
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研究高校过渡时期的有效管理，切实抓好过渡时期的管理工作，对学校的稳定和发展极为重要，在过渡时期，必须坚持原则，遵守纪律，确保学校的平稳过渡；必须明确分工，团结协作，确保工作的正常开展；必须增强创新意识，与时俱进，促进学校的发展。 相似文献
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职业学校如何实施有效地管理，一直是多年来的老话题。学校管理的基础在班级，要使学校管理上水平、上档次，还必须从班级管理开始。根据多年的班主任工作实践，笔者认为做好班主任工作需从以下几个方面入手。 相似文献