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杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(5):36-37
生涯教育的方法是实施生涯教育内容的手段。在生涯教育中,教育者选择的方法第一要为生涯规划的目标服务;第二要适应学生的特点;第三要注意采用多样的方法,在方法上有所创新。生涯教育的方法很多,大致可分为四类：语言类方法;示范类方法;测试类方法;实践类方法。 相似文献
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杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(6)
心理学发现,榜样在教育中具有一定的力量。示范类方法是通过示范者的言行,把生涯规划成功或失败的事例具体化、人格化,使学生在不知不觉中模仿或警惕。这种方法富于形象性、感染性和可信性。生涯教育中的示范类方法如下。 相似文献
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杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(6):43-44
心理学发现，榜样在教育中具有一定的力量。示范类方法是通过示范者的言行，把生涯规划成功或失败的事例具体化、人格化，使学生在不知不觉中模仿或警惕。这种方法富于形象性、感染性和可信性。生涯教育中的示范类方法如下。 相似文献
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杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(9):34-35
良好的生涯教育必然是遵循科学规律的。生涯教育要研究生涯规划的规律,需要教育者具有科学的精神、科学的方法。科学家卡尔.萨根说：＂在我看来,体现迷信特点的不是它对知识体系的主张,而是它寻求真理的方法。我想说迷信很简单,它不过就是没有证据的信念。＂生涯教育中最重要的是尊重事实,遵循规律,有创造性,讲究方法。其核心是遵循学生身心发展的规律和教育的规律。 相似文献
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开展学校生涯教育,对于实现人才培养目标、促进学生身心成长、应对未来挑战、服务经济社会发展具有积极意义。我国在开展学校生涯教育方面进行了有益探索和实践,取得了明显成绩。同时也要看到,当前我国学校生涯教育在意识理念、知识普及、体系构建、本土化研究、政策保障等方面不同程度地存在着一些问题。推进学校生涯教育应牢固树立意识、加强认知宣传、加大政策供给、普及中小学校生涯教育、强化高校生涯教育特色、推进有组织的研究,构建大中小一体化、本土化、数字化的生涯教育体系。 相似文献
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陈松茂 《华夏少年(简快作文 )》2012,(5):16-17
正一、实践背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:要"全面提高普通高中学生综合素质……建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。""推动普通高中多样化发展。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。"《纲要》明确提出了普通高中的办学要注重学生素质的全面发展,积极鼓励普通高中尝试更 相似文献
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在全球化、信息化的时代背景下,生涯教育已经逐渐成为社会的需求,学校教育仅仅关注并解决就业择业,已经不能满足当下学生的需求了。因此,关注点要从学生的职业指导发展为关注学生的生涯发展。本研究根据一位中学语文教师的教学实践案例,探讨高中语文作文教学中如何落实学生的生涯教育,并进行了分析与反思。 相似文献
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北京中小学开展生涯教育已经数年,探索出不少方法途径。正如"教学有法,却无定法",生涯教育方法的运用首先要合人合情合理,同时掌握好以下诀窍,定会收到事半功倍的成效。语言:良言一句三冬暖摆事实、讲道理、讨论、问答是进行生涯教育的基本方法,教师的生活经验与语言功底是本法的基础。但是否发自内心地关心学生的生涯规划才是根本,教师谨记:语言沟通和交流,良言一句三冬暖。1.上活动课中小学的生涯教育授课形式采用讲授、讨论分享、校内外活动相结合的方式进行。课堂上,教师通过讲解、游戏、活动 相似文献
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刘靖文 《中小学心理健康教育》2022,(5)
福建省莆田第二中学在开展生涯教育常规教学的基础上,创新生涯教育工作模式,对生涯教育课程内容进行游园化活动设计,让学生在活动中体验生涯意识唤醒、自我探索、外部探索、生涯决策和生涯行动与管理。学校在学生的实践体验中进行课程教学效果的检验与衔接,让学生在快乐中触摸生涯,提高了生涯教育的实效性。 相似文献
10.
王剑敏 《中国科教创新导刊》2012,(34):23-25
生涯辅导是集直接渠道和间接渠道、理论渠道和实践渠道、显性渠道和隐性渠道于一体的思想政治教育新渠道.生涯辅导与思想政治教育无论是在理念、目标还是方法上都具有一定的相关性.透过专业化的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的科学性;通过全程化的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的针对性;通过多路径的生涯辅导,提升大学生思想政治教育的实效性.新时期、新阶段,要善于通过生涯辅导,建立健全一套全过程、全方位育人的有效机制,服务学生成长成才,促进思想政治教育的不断深入发展. 相似文献
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刘金财 《语数外学习(高中版)》2012,(9):8-8
高中阶段的教学不仅应为学生提供学业上的支持,也要对他们提供必要的职业指导。探讨把生涯教育中现有的理念和指导策略结合高中课程教学进行有效的整合,探索生涯教育渗透基础教学的实际应用和实施策略对中学教育改革和课程设置的实践操作极具创新意义和现实价值。 相似文献
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《高教发展与评估》2017,(6)
高校生涯教育师资队伍是高校实施生涯教育的主体,包括生涯教育课程教师、生涯咨询师、生涯团体辅导教师、生涯类学生社团与活动指导教师、校内外兼职的生涯发展导师等。近年来,福州大学着力加强生涯教育师资队伍建设,相继组建职业发展教育团队、创新创业与职业发展类学生社团指导教师、创新创业与职业发展导师三支队伍,严格把关新教师选拔,组织开展校内外专业化培训、定期化研讨等活动,成效显著。针对福建省高校生涯教育师资队伍的调查显示,目前高校生涯教育师资队伍虽已形成,但支持力度不足,专业化程度低,成为高校生涯教育教师发展的主要瓶颈。要构建高校生涯教育师资队伍发展的长效机制,需要增加高校生涯教育专职教师编制,明晰教师职称发展通道;构建生涯教育教师素质能力模型,设计教师发展培训体系;发展高校生涯教育相关学科建设,培养教师队伍后备力量。 相似文献
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校园劳动是高校劳动实践的主要形式之一,构建校园劳动教育课程体系是保障高校劳动教育质量、提升劳动教育成效的必然要求。同济大学以“五育并举”方针为指导,针对高校劳动教育在思想认识、管理体系、活动载体、方式方法等方面存在的问题,以情境学习理论为支撑,依托后勤集团构建劳动教育共同体,开发了具有情境学习范式的体验类、执勤类、活动类、技能类校园劳动教育课程体系,在劳动教育课程的内涵认知、管理制度、实践基地、实施方法等方面开展深入探索。研究表明,高校校园劳动教育课程要立足校园、就近取材,把劳动教育融入大学生的日常生活,在课程目标层面,要强化组织机制建设,确立劳动教育共同体的核心思想;在内容组织层面,要分类分层细化实践内容,通过边缘性参与增加学生参与劳动实践的机会;在教育方法层面,要创设学习情境,依托劳动教育共同体推行学徒制教育模式。 相似文献
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责任教育途径是对学生实施责任教育影响的渠道,是实现学校责任教育目标、落实学校责任教育内容的组织形式,包括课程类、实践类、组织类、环境类、管理类、咨询类、媒体类等七大类。责任教育方法有语言说理类、榜样示范类、修养指导类、实践锻炼类、行为训练类、规范制约类、评价激励类等七大类。 相似文献
18.
林雅芳 《中小学心理健康教育》2015,(17):15-18
高中生涯教育是高中教育的一项重要工作。本研究在对已经开展了生涯教育的学校进行调查时发现,现阶段高中生涯教育存在着生涯课程单一、对学生生涯适应性的忽视、生涯辅导的开展与实施举步维艰等问题。据此,笔者提出了要加大生涯教师的培训力度、加强系列化课程建设和完善生涯辅导制度等应对方法,以期为后期高中生涯教育的开展提供借鉴。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
大学生就业形势比较严峻,贫困生就业工作已经成为各高校的一项重要任务。基于大学生生涯实践教育的内涵,分析高校生涯规划教育现状,研究高校贫困生生涯规划实践教育内容,包括就业思想与道德教育,围绕学生实习的生涯实践教育,以及就业技巧教育等,目的是切实提升高校贫困生就业竞争力,促进贫困生生涯发展。 相似文献