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刘宏亮 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):85
"什么样的课才是一节好课?"新的课程观告诉我们:能够让学生参与的课堂,能够让学生自由发表见解的课堂,能够让学生体验获取知识过程的课堂,能够让学生由学会到会学的课堂……我认为要想在化学课堂教学中实现这些目标,教师在课堂中应该关注以下三个"度".一、学习活动的参与度新课程一直倡导"学生是课堂的主人".只有让学生真正参与到课堂中来,学生能自己说出来的,让他自己说出来;学生自己能动手实践的,让他自己动手操作;学生自己能观察 相似文献
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学生是课堂的主人。教师的教应该是为了学生的学,回归语文教学的原点,解除课堂话语霸权,唤醒学生沉睡的求知欲,让语文课堂"返璞归真"!真实的课堂应该是充满知识魅力的课堂;真实的课堂应该是充满生命力的课堂;真实的课堂应该是个性飞扬的课堂;真实的课堂应该是促进学生发展的课堂。 相似文献
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孔令凤 《学生之友(小学版)》2009,(9):37-37
有人认为课堂上经常看到老师引导学生对自己察言观色,来明白老师的意图,这不是学生求知认知的结果而是学生察言观色趋炎附势的结果,这是一种暗示行为。那么,课堂上"察言观色"的究竟应该是老师还是学生?作为一名教师,他应该具备的能力不是让学生对他的察言观色,而是他对学生的察言观色。察言观色,是每个教师必须具备的基本素质,只有善于察言观色,才能了解学生的思想动态和学习状况。 相似文献
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创新是高效课堂的前提,它应该是引爆剂,点燃学生激情;它应该是供氧剂,让学生的思维持续燃烧;它应该是催化剂,让课堂更丰满、有意义。只有创新,我们的课堂才能像焰色反应一样五彩缤纷;学生的思维才会更具创造性。笔者分别以有效的情境创设、独特的课堂设计、多元化的教学手段作为课堂的"引爆剂""供氧剂"和"催化剂",让课堂成为学生主动探究的乐园,激情、思维持续燃烧的阵地。 相似文献
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实施新课程后,"以学生为主体""调动学生的学习积极性和主动性""把课堂还给学生"等理念在课堂教学实践中逐步得到推广.在这样的大背景下,"生本课堂"成为许多一线数学教师推崇并努力实践的教学形态.1缘起初中数学课堂中有大量的复习课、习题课与试题讲评课,这类课型的课堂大部分时间是围绕学生做题、教师讲评展开的.波利亚指出:"掌握数学就是意味着善于解题.中学数学教学的首要任务就是加强解题训练."对于数学教学而言,学生 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(28)
<正>"唱反调"就是发表完全对立的言论,或采取相反的行动。在学生中,总会有那么几个擅长标新立异的学生:你说白,他说黑;你说东,他说西;你说一个规律,他说这个规律有局限性。按道理来说,学习成绩不好,应该多读教材和参考资料,可他偏不,凡是教师课堂上讲的、教材里有的、考试考的东西,他通通不感兴趣。相反,只要是与课堂无关的、稀奇古怪的东西,他就兴趣盎然。这些喜欢在课堂上"唱反调"的学生,往往让教师头疼,因为他们突如其来的一句话、一个 相似文献
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张登秀 《语数外学习(高中版)》2012,(6):34-34
在新课改条件下,课程的要求是从学生的认知水平、生活经验和学习兴趣出发,提倡交流、合作、探究的学习方式,推崇"在做中学"的任务型教学模式,从而使学生综合语言应用能力得到发展。在英语课堂教学中,英语教师应营造轻松愉快的氛围,提高学生在课堂上的参与意识,激发学生学习英语的积极性、主动性,使学生学得更愉快、更积极、更生动,从而使学生课堂学习能力得到提高。 相似文献
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曹勇军 《中国小学语文教学论坛》2007,(15)
一、智慧在于权衡利弊有人强调写作的精神价值,有人更着眼于写作的工具意义;有人认为写作知识、写作方法很重要,掌握了写作方法,写作水平就能提高,也有人认为写作知识、写作方法对写作帮助不大;有人推崇自由写作,有人更赞赏课堂命题写作。同样是课堂作文,有人推崇情境式活动型的写作实践形式,认为这种形式有助于学生思 相似文献
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葛俊华 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
传统的课堂模式是一种"知识课堂",以知识为中心,关注的是教学的结果;新课程倡导的课堂模式则是一种"生命课堂",更为关注学生的学习体验.在"生命课堂"内,学习应该是一种带有反思色彩的智慧活动,这种活动使学习者能够应用已有的经验来理解或评价当前所要学习的内容,进而影响他在课堂内的思维活动,形成新的知识.在这个过程中,最具有价值的应该是学习者的学习体验. 相似文献
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《英语课程标准》指出:任务型活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活中,真正落实"用中学,学中用"。根据任务型教学的理论基础,针对农村学生的特点,在课堂实践中笔者体会到:应该赋予课外作业新理念,要改以往抄抄写写的机 相似文献
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闫萍 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(4):73
李树民老师一贯用"责任"耕耘着自己的教育人生,责任驱使他成为研究型、智慧型的教师,责任赋予他追求卓越的精神。在平凡中有追求,在平静中有耕耘,在平常中有责任。精研教学,心系课堂求技艺课堂效益最大化是李树民老师追求的目标。为了最大限度地提高课堂效益,他不断钻研课程标准和各类教材,准确把握新课程理念,切实实施新课标;钻研历年高考试题和考试说明,准确把握高考走势;悉心了解学生的情感需求,准确把握知识的呈现方式和启迪学生思维的课堂语言:了解学生的个性特征、认知水平,真正做到因材施教。多年的追求,使李树民 相似文献
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王晓春 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):42-42
<正>1.建立美好愿景在新课程理念指导下,理想课堂到底是怎样的,教师们运用新课程理念,结合自己的课堂教学经验,从不同角度阐述着心中理想课堂的雏形,教师们认为"理想的课堂应该能够激发学生的活力","理想的课堂应该能够开启学生的智慧","理想的课堂应该能够夯实学生的学力"……在课程领导理念指引下,广大教师逐步建立起了"精致课堂"的美好愿景。2.叩问精致课堂精致课堂是一种有效而精彩、简约而灵动、智慧与审美和谐统一的课堂。在这里,"有 相似文献
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<正>如何让语文课堂更精彩?这是语文教师永远的课题。语文课程标准实施建议:"学生是课堂学习的主人。""语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情境。"课堂应该成为开放的课堂。开放是为了融合,是为了取得最佳效果。教师是组织者、引领者,是学生学习的支持者。课堂是体验、发现、交流、共鸣、提升的一个场所,不应该是"喂养"和"灌输"的地方。课堂的生动,在于学生的生动;课堂的精彩,在于学生的 相似文献
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陶行知先生说:"先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道."本文结合教学实践,从课前准备、课堂情景和课后活动等三个方面进行探讨,使德育无处不在,无时不有,潜移默化,从而达到教书育人的目的. 相似文献