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1.
陈洋 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):185-186
劳动地域分工理论是现代区域经济地理学的重要基础。区域经济地理学是一门研究生产力的学科,而劳动地域分工理论则以生产力的变革为主线,探究其内涵及在真实世界的体现,有着非凡的意义。劳动地域分工的内涵包含形成发展机制、分工的前提、分工的目的与分工的内容和形式等四个部分。本文在全球尺度、全国尺度和城市群三个尺度,对劳动地域分工进行了研究,发现不同空间尺度下,其内涵与潜在意义的不同。 相似文献
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经济区是在劳动地域分工基础上形成的各具特色的地域生产综合体。社会劳动分工，表现为不同部门之间产品交换的部门分工，也表现为不同地区之间产品交换的地域分工。劳动分工首先以部门分工出现，但当它落实在一定空间上时，便成了地域分工。地域分工反映了部门分工的性质和特点，同时决定着经济区的发展水平和成熟程度。 相似文献
3.
基于学科育人理念，深挖教材中的育人要素，在语篇教学中融合劳动教育，可以实现语言学习与劳动教育的有机结合，促进学生全面发展。文章以译林版英语五年级下册Unit5Helping our parents一课Story time为例，探讨在英语语篇教学中渗透劳动教育的有效策略，即通过巧设真问题、创设真情境、链接真生活，引导学生在语篇学习中强化对家庭责任分工的意识，在实践运用中提升语言表达和思辨能力，在生活中积极参与家庭劳动，落实学科育人价值。 相似文献
4.
在教育教学工作中应该把德育作为教育的根本任务，强调小学教育工作要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，劳动教育有着重要价值，与德育息息相关，可以通过具体的劳动实践促进学生全面发展。因国家层面的推动和劳动教育本身的多重教育作用，使劳动教育的受重视程度越来越高。如果能够将地域资源融入小学劳动教育中，将实现小学劳动教育在内容、形式和范围上的拓展，将劳动教育的潜力挖掘出来。本文将对如何运用地域资源打造小学劳动教育的新模式展开论述。 相似文献
5.
合理地布局生产力,正确地进行经济区划,既是劳动地域分工的需要,又能推动劳动地域分工的进一步发展与完善。省级生产力布局和经济区划,必须服从全国劳动地域统一分工的要求,通过省域内生产力的合理配置,对全国生产力布局进行必要补充。因此,本文将结合省域内资源分异特点和经济格局,对逐步合理地安排湖北省生产力布局,使之形成具有地区专业化分工特点和协调发展的地区经济结构问题进行研究。 相似文献
6.
劳动教育课程是高校开展劳动教育的载体和关键环节。为全面加强高校劳动教育课程建设，探究劳动教育课程建设的价值意蕴，从课程学科地位、课程实施过程、课程评价机制角度分析高校劳动教育课程建设的现实困境。建议提高劳动教育课程在高校中的学科地位，开展劳动教育课程建设的全过程系统管理工作，实施劳动教育课程建设的全方位科学评价方法，为高校进一步完善育人体系，实现德智体美劳全面发展的人才培养目标提供参考与借鉴。 相似文献
7.
目前,劳动课已成为中小学开设的一门独立课程。面对新形势,学校应开发劳动教育相关课程内容,突显劳动学科的独特属性,促进劳动教育的融合发展：科学的融合理念是基础;融入不同学科的特色劳育要素是动力;构建劳动教育课程体系是关键。为此,本文聚焦时间课程、空间课程、活动课程,着重探讨劳动教育融合发展对学科建设和学生成长的重要意义：时间课程,要紧扣时间节点,融历史文化于劳动教育中;空间课程,要拓展地域空间,融社会实践于劳动教育中;活动课程,要创新项目活动,融匠人精神于劳动教育中。 相似文献
8.
本科教育具有多种属性,其中,专业性是本科教育的本质属性。劳动分工是本科教育实施专业教育的社会条件;知识激增和学科分化是本科教育实施专业教育的知识基础;高等教育发展的历史和现实经验是本科教育实施专业教育的重要依据。 相似文献
9.
吴冰寒 《中学化学教学参考》2023,(5):16-18
<正>劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成[1],是大中小学必须开展的教育活动。新时代背景下,重视劳动,强调教育与劳动相结合具有深远意义。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》建议“其他课程结合学科、专业特点有机融入劳动教育内容”。当前仍难以实行有效的劳动教育独立课程,研究学科与劳动教育深度融合既是教育的需要,更是时代的需求。 相似文献
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在学科课程中渗透劳动教育内容是构建综合性、开放性劳动教育课程体系的重要途径.《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,除劳动教育必修课程外,其他课程应结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容.劳动教育课程应加强与其他学科课程的联动,谋求其他学科课程为劳动教育服务,真正确保劳动教育课程的完整性和系统性 [1].然... 相似文献
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一、和谐性:人的全面发展的内容人的各个方面平均式的全面发展——教育的空想。“全面发展”的概念较早是马克思针对当时产业分工造成产业工人长期从事单一劳动、从而导致人的畸型发展而提出来的。相对于人的畸型发展,全面发展非常必要,也非常科学。然而,在传统的教育中,全面发 相似文献
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劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。学科融合作为劳动教育体系中的基础一环,抓好、落实专业课程中劳动教育学科融合的实施是劳动教育体系构建中必不可少的步骤。笔者基于学科融合在劳动教育体系构建中的重要作用,通过分析专业课程中学科融合的主要问题,论述了支持劳动教育项目、开设劳动教育讲座、强化专业课程中学科融合建设相关考核评价机制,可以促进专业课程教学与劳动教育的融合过程加速推进,推动校内劳动教育体系的全面构建,对培育现代化专业技术人才具备重要作用。 相似文献
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<正>在素质教育背景下,如何促进学生德智体美劳全面发展成为教育的重点。教育部门提出全面加强新时代大中小学劳动教育的新要求,要将劳动教育贯穿于各个学段,与各个学科相融合。信息科技学科包含大量的教育素材,将其与其他学科相融合可以有助于两者的共同发展。在具体教学中,小学信息科技可以与劳动教育相融合,让学生在掌握信息科技知识与技能的同时,了解劳动的方法与技巧,促进学生综合发展。基于此,本文对“学科融合”背景下小学信息科技与劳动教育的融合意义与教学策略进行了详细分析。 相似文献
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李慧子 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):14-17
基于自我领导力理论,借助自我领导力角色分工图、自我领导力分析图、劳动情感账户、目标达成检核表等支架,实施班本劳动教育。这一过程,不但巩固了自我领导力的7个习惯,而且丰富了劳动教育的内涵与外延,充分发挥了劳动的综合育人功能,促进了学生德智体美劳全面发展。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(22)
党中央、国务院对劳动教育的高度重视和殷切期望,凸显了全面加强新时代大中小学劳动教育的重要性和紧迫性。本文从学科渗透角度,探讨初中劳动教育真正落地生根的有效途径,使劳动成为青少年全面发展最鲜亮的底色,为培养社会主义合格建设者和可靠接班人奠定坚实基础。 相似文献
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朱丹 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(4):66-70
劳动教育在学科教学中的渗透是对我国高校现有课堂教育模式的创新和挑战,不仅有助于我国高校学科教学质量的提升,而且对学生劳动素养的提高以及全面发展也具有重要意义.目前部分高校存在自身劳动教育资源有限,高校学科教学与劳动教育资源结合方式不完善等问题,同时,我国高校学科教师现有教学能力不足以及教学方式单一等问题的存在,也不利于实际教学工作的开展.基于此,研究分析劳动教育因素与高校学科教学的有机结合,专门探讨劳动教育因素的运用方式、劳动教育理念的更新,对于促进劳动教育因素充分融入课程评价体系建设,提升我国高校实际课程建设质量具有参考意义. 相似文献
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推动劳动教育跨学科融合,有助于丰富学科教育资源,拓宽学科教育途径,进而推动学生全面发展。为此本文运用调查法、文献法对劳动教育跨学科融合的措施方法展开探析论述,希望能为相关工作带来些许帮助。 相似文献
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程媛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调:当前劳动教育的重点,是在系统学习文化知识学习之外,让学生动手实践,在劳动实践中进行教育。新的课程标准也把劳动教育放在十分重要的地位,数学教师应在数学学科中积极渗透劳动教育,不仅要使学生形成数学学习的核心素养,更要促进学生的劳动能力和劳动意识的提升和发展,让他们长大成为全面发展的优秀劳动者。 相似文献