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笔者发现用气垫导轨和DISLAB光电门进行“实验探究碰撞中的不变量”时,在气垫导轨的调平,光电门的间距,挡光片的宽度和滑块的运动等方面会大大影响实验的成功率和误差大小.本文对这4个注意点进行了原因分析并提出了应对措施. 相似文献
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董刚 《楚雄师范学院学报》2009,24(6):40-43
气垫导轨实验是大学物理的基础实验,气垫导轨实验系统误差的分析是教学的重点和难点.本文对气垫导轨实验平均速度代替瞬时速度引起的系统误差进行定量的分析,提出减小和消除系统误差的思路. 相似文献
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付敏江 《陕西教育学院学报》1999,(3)
本文对在气垫导轨上进行验证动量守恒定律的碰撞实验的误差进行分析,通过实验数据证明,保证实验条件、选定适当的滑块速度范围和挡光片的宽度是减小误差的重要因素,这对在气垫上进行其他实验误差的减小同样有指导意义。 相似文献
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气垫导轨装置在碰撞实验中的改进 总被引：1，自引：0，他引：1
在气垫导轨上做碰撞实验,最大限度地减少了摩擦阻力的影响,但在实际的实验过程中,仍发现滑块的初速度不同时,粘滞性摩擦阻力对测量结果有不同程度的影响,为此在气垫导轨上增加了电子发射装置,较好地控制滑块的初速度和测量滑块的加速度,从而减小粘滞性摩擦阻力对测量结果的影响。 相似文献
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在物理教学中，实验教学占有很重要的地位。本文作者对气垫导轨上两滑块非完全弹性碰撞进行了多次较为精确的测量，并详细阐述了用Microsoft Excel处理实验数据的方法。 相似文献
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气垫导轨上的类碰撞实验 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者在气垫导轨上也进行了上文类似的实验,在这里作一介绍,并谈谈自己的看法.这类运动有两个特点:其一是它的瞬时性,即两个物体通过轻绳发生相互作用所经历的时间很短,位移很小,均可忽略不计.其二是轻绳被拉直时,绳子张力很大.这两个特点与碰撞的特点相符.因此,我们称这类运动为“类碰撞”. 实验1:将两块质量相等(均为220克)的滑块A、B用一段长约30厘米的细棉线系在一起,静置于水平气垫导轨上,并使A、B靠在一起,如图1所示.然 相似文献
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谢娟 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):61-62
在力学的探究实验中，例如探究加速度与力、质量关系和探究碰撞中的不变量等实验经常会碰到与摩擦力有关的问题．但在实验操作过程中发现平衡摩擦力不是很容易做到的事，这导致与摩擦力有关的实验，误差较大．气垫导轨是利用气源将空气打人导轨内空腔，再由导轨表面上的小孔喷出气流，在导轨与滑块之间会形成很薄的气膜 相似文献
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通常，基础物理实验验证动量守恒定律是用气垫导轨，调节导轨的水平可用“动态”和“静态”两种凋平方法，由于气垫导轨上各个气孔出气不均匀，导致调平难度很大；为了简化实验计算，实验对滑块的质量要求很严格；这套装置昂贵且笨重，无法拿到课堂上进行演示实验，本研究没计了一套双单摆实验装置来验证动量守恒定律． 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):46-48
从气垫导轨上的实验出发,指出目前气垫导轨上空气黏性系数测定方法存在的问题,即重力加速度的计算中使用气垫导轨水平时测出的空气黏性系数。推导出了倾斜气垫导轨上空气黏性系数的表达式,通过实测、计算、作图并进行曲线拟合,结果表明,空气黏性系数随垫块高度增加而增加,并呈近似线性变化。 相似文献
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1 问题的提出中学物理教学中 ,我们做了不少基本实验 ,测过许多基本的物理量 .由于多方面的原因 ,有一些同样重要的物理量却很少被测量 ,甚至尚未被测量过 ,我们称这类物理量为非常测物理量 .比如 ,两物体碰撞的时间、平均冲力等 .非常测物理量对教学很有用 ,在此 ,笔者设计了实验 ,测出了非弹性碰撞的时间及平均冲力 ,并对相关问题进行了初步的探讨 ,以供大家参考 .2 实验的原理及相关问题本实验巧妙地利用了气垫导轨、数字毫秒计等首先测出了非弹性碰撞的时间 ,然后利用动量定理算出了非弹性碰撞的平均冲力 .实验的整个装置图如图 1所示… 相似文献
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王晓华 《学生之友(初中版)》2011,(1):60-60
一、实验设计原理在高中物理实验中,气垫导轨广泛应用于牛顿运动定律,动量守恒定律等实验方面。而与气垫导轨配套的微音气泵,因其气流均匀,流量较大,使用方便,稍加改进可应用于初中物理流体压强教学中,使得实验现象更加明显,更加有趣,实验效果比较好。 相似文献
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王晓华 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(1)
一、实验设计原理在高中物理实验中,气垫导轨广泛应用于牛顿运动定律,动量守恒定律等实验方面。而与气垫导轨配套的微音气泵,因其气流均匀,流量较大,使用方便,稍加改进可应用于初中物理流体压强教学中,使得实验现象更加明显,更加有趣,实验效果比较好。 相似文献
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仓晓勤 《中学物理教学参考》2000,(11)
一些电磁学实验往往因电磁力小 ,物体受阻力等多种因素制约 ,从而使物体运动状态变化不明显 ,实验效果差 .笔者在教学中利用气垫导轨上的滑块所受阻力小 ,滑块在外力作用下容易改变其运动状态的特点 ,在气垫导轨上做了一些电磁学实验 ,实验成功率大大提高 .现举例如下 .一、演示磁铁 N、S磁极间的相互作用在气垫导轨的两只滑块上安装上塑料支座 ,分别将两个条形磁铁固定在上面 ,如图 1所示 .调节气垫导轨水平 ,然后把带有磁铁的两滑块放在气垫导轨上 .用两手分别按住 ,使其静止后再同时松开两手 .此时可观察到两滑块上相对磁极同名时 ,两滑… 相似文献
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讨论了大学物理实验中气垫导轨水平调节的几种方法,对仪器进行了简单改进,在不改变原来仪器的基础上,增加了一个用于检验水平的气泡水平器,使学生在实验中能够快速、方便和准确地调平气垫导轨。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(11)
<正>例如图1所示是王进用来"验证动能定理"的实验装置。一倾斜的气垫导轨固定在水平桌面上,一带遮光片的长方形滑块位于导轨上A点处,其总质量为M。实验步骤如下:(1)用游标卡尺测出挡光片的宽度d。(2)给气垫导轨接上气源,安装好实验器材,F为拉力传感器的示数,从气垫导轨刻度尺上读出M与光电门之间的距离L。(3)用剪刀剪断细绳,记录滑块M通过光电门的时间t。 相似文献
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气垫导轨是靠挡光片通过光电门来计时的。但由于光电门上的发光管和接收管之间的空隙太小,使得气垫导轨只能用在物理实验上,而实验室里又有氦一氖激光器,它发出的红光定向性好。用气垫导轨和激光器配合,可以大大扩大实验范围。首先把气垫导轨中光电门的接收管改变一下位置,让发光管发出的光照不到它。这只要松一下光电门上的螺丝,扭一下接收管的位置就行了。然后用激光器发出的光照到光,电门的接收管上,激光器与接收管之间的距离便可达到10多米到20多米。这样可利用计时器、光电门、激光器做出一些容易引起学生兴趣的实验,而导轨、气源即可不用,设备轻巧便于移动。 相似文献
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潘震环 《金华职业技术学院学报》2002,2(2):20-21
气垫导轨就是为消除摩擦而设计的力学实验仪器，在基础力学教学实验中已普遍使用，本文从理论上讨论，得出鉴定气垫导轨仪器质量的方法。 相似文献