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作为法国高等职业教育机构的代表之一,法国大学技术学院随着国家发展需要应运而生。法国大学技术学院的教学模式不同于综合性大学,它具有更强的独立性,无论是管理者还是教师都与经济界联系紧密,课程设置舍弃了传统综合性大学以学科为中心的特点,不但侧重实践性,还能够根据就业市场的需要及时进行相应调整。文章以法国亚眠大学的瓦兹大学技术学院企业与行政管理系为例,分析其教学模式与课程设置。 相似文献
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高等职业技术教育前景广阔我国的高等职业教育正处在一个发展的新阶段。现有职业大学１００多所，已培养各种高级应用人才３０万人，１９９３年共有在校生近１０万人。职业大学以其较强的开放性、自力性和竟争性姿态，以明显的地方性、综合性、效益性特色展现于社会上，但... 相似文献
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高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,大力发展高等职业技术教育是探索中国技术应用性人才培养的重要途径.通过几年来的探索与实践,我们认为综合性大学只要坚持高职教育的办学方向,牢牢把握高职人才的培养特征,就完全可以为我国高职教育的大力发展作出自已应有的贡献. 相似文献
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关于综合性大学办高职的论析--兼论广州大学高职教育的发展模式 总被引：1，自引：0，他引：1
大学办高职是发展高职教育的一条重要途径 ,但也面临着一系列问题 :为什么要在综合性大学举办高等职业技术教育 ?如何处理好职业技术教育与普通本科教育之间的关系 ?综合性大学应该通过什么样的途径发展高职教育 ?在综合性大学中如何办出高质量、有特色的高职教育等等。如果我们不能对上述这些问题作出明确的回答 ,在综合性大学办学过程中 ,高职教育就不可能有一个合理的地位和目标 ,也就不可能办出高质量、有特色的高职教育。一、关于大学办高职的若干认识1 从世界高等教育发展来看 ,大学办高职是发展高职教育的一种重要模式高等教育类型… 相似文献
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本科大学举办高等职业教育的成功之处在于突破学科教育模式的惯性思维这一"瓶颈"问题,切实遵循高等职业教育的特点和规律,结合国情、省情、校情实际,创新人才培养模式,多层次构建应用性人才培养完整体系.文章以云南民族大学高等职业教育改革发展的探索与实践为例,从"高等职业教育是培养应用性人才的一个完整体系和类型"的理念和视角,分析探讨本科大学就业导向下的少数民族应用性人才培养模式的构建. 相似文献
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重点综合性大学与高等职业技术专科教育属于两种不同类型、不同层次的教育 ,二者在学术性与职业性的选择、人才培养目标的定位、专业和课程的设置、培养条件的要求等方面存在着明显的差异。重点综合性大学办高等职业技术专科教育必须注意到它们之间的差异 ,否则会影响到高职的质量 相似文献
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王丹宁 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(1)
韩国实施高等职业教育的机构主要是专门大学.专门大学学历层次不局限于专科水平,其"专业深化课程"还可授学士学位;专门大学以私立为主,而私立专门大学以其具有特色的专业设置实现了与公立专门大学的错位发展;专门大学通过合作协议方式与企业合作,实现了产学双赢.我国高等职业教育发展可适度借鉴韩国的经验. 相似文献
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张朝 《聊城师范学院学报》2006,(3):123-124
立足我国是一个农业大国，发展农村教育问题是中国教育的首要问题，也是当前中国农村经济社会发展的首要问题，但是目前我国有相当多的学生不愿选择学农科专业。从政策上扶持农村高等职业教育，在部分综合性大学兴办农科教结合的农村综合高等职业教育，可以促进高等教育的健康发展。 相似文献
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我国高等职业教育发展历史述评 总被引：10，自引：0，他引：10
本文以高等教育发展的历史阶段为依据,评述从清末开始的高等专科教育至８０年代的职业大学等与高等职业教育有关的一些历史问题,并略及当前高等职业教育的发展 相似文献