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正数学涉及到三维空间、动态过程、复杂计算等问题,是一门很抽象的学科。数学教学的形式比较枯燥、抽象,很难激发起学生的学习兴趣。传统教学中"一块黑板,一支粉笔""教师讲,学生听"的简单教学手段也很难把数学王国的奇妙展示在学生面前。因此,更加深了学生对数学的反感,以至于有的学生一说起数学就头疼、谈数色变。而多媒体教学技术的应用, 相似文献
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数学教学手段给人的印象似乎就是一块黑板、一支粉笔，或是再加些实物模型。由于学科自身的特点，既不能像某些学科那样形象、生动、具体，也不可能像一些学科那样总与实际生活紧密相连，难怪学生学起来枯燥、无味，从而直接影响学生学习积极性。多媒体技术的应用给数学教学改革带来了希望，利用多媒体技术对各类信息、图形、 相似文献
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随着教育教学改革的不断深入，特别是《数学新课程标准》的实施，对数学课堂教学提出了新的要求，教师必须努力改进教学手段和教学方法．“一枝粉笔一张嘴”已远远不能适应教育的改革和时代的发展．再加上由于数学学科其自身的特点，似乎就决定了其枯燥性和单调性．数学的确没有其他学科形象生动而具有趣味性，学生学起来觉得有点枯燥无味． 相似文献
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作为中学的一门主要学科——数学,教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔偶尔加一些实物教具。由于课堂教具的严重匮乏,加上学科自身的特点,无法达到其他学科教学形象、生动、具体的效果。严重影响了学生的学习积极性,使学生逐渐失去了学习数学的兴趣。为此,广大数学教师也不断探索行之有效的教学方法,然而往往 相似文献
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<正>数学是一个很抽象的学科,数学教学中涉及到三维空间、动态过程、复杂计算等问题,而"一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书;教师讲完学生练,教师出题学生做"的传统教学手段, 相似文献
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随着信息技术的发展,计算机辅助教学优化了传统教学手段,改变了几百年来的一支粉笔、一块黑板的历史。它以生动的画面、形象的演示,给人以耳目一新的感觉。鉴于此,本文就几何画板如何在中学数学辅助教学中推广、怎样运用"粉笔 黑板 ‘几何画板’"进行数学教学推广,用动态的效果展现给学生,帮助学生在实际应用中把握科学的内在实质,培养其观察能力、解决问题的能力和发散性思维的能力。 相似文献
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正目前,我国已经确定了普及中小学信息技术教育,同时提出了在普及信息技术教育的同时,要加大信息技术与学科教学的整合力度。按照新课程标准的要求,本文就信息技术与小学数学学科教学整合进行了梳理,提出了信息技术与数学教学整合的具体方法和措施,具有十分重要的现实意义。一、利用信息技术手段营造数学环境,提高学习效率数学学习离不开图形知识。因此,我们在数学教学过程中,利用信息技术设备呈现图形资源,为课堂教学营造数学环境,为学生创设 相似文献
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随着新课程改革的不断深入，现代信息技术在各个学科教学中的应用将越来越普遍，应用信息技术的教学也是新课程改革的新主流。回忆过去，我们的教师教学方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔，呆板地把知识强加给学生，而那些学生，也不得不在老师的强迫下去学习，何谈自主，更何谈乐学。如今的教师就有所不同了，在新课程改革的理念下，他们... 相似文献
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现代教育技术介入小学数学教学，使知识的创建、存储、学习和利用方式都发生了革命性的变革。这就要求教师采取全新的教学思想和教学模式，根据教学学科的特性，利用信息技术将教学内容进行有机编排，有效地调控人机交互功能，把信息技术融入到小学数学学科教学中去——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅地使用信息技术，使数学教育朝着自主、创新的课程教学方向发展。 相似文献
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黄振芳 《福建教育学院学报》2006,(12):85-86
《数学课程标准》提出:通过义务教育阶段的数学学习,要使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。新教材也适时相应作出调整,突出重视学生对所学知识的应用,因而数学学科就更贴近生活,所涉及到的知识也更广,课堂上提供给学生的学习资源也就更多。这显然对传统的一根粉笔一块三角板一根圆规的教学时代提出很大的挑战,也为多媒体技术应用与数学教学的整合提供了平台。传统的教学技术以及常规的教学手段 相似文献
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正一、信息技术在数学课堂教学中的应用1.利用信息技术手段提高学生的数学学习兴趣德国教育家第斯多惠说:教育的奥秘不在于传授,而在于激励、唤起和鼓舞.在数学教学中,唤起学生的学习欲望,调动学生的学习兴趣是很重要的.数学学科的特点是抽象性、逻辑性较强,形象性不足,在学生的学习过程中,感到难度较大,学生的学习兴趣不足.但如果我们借助信息技术手段展开教学,就能有效提高数学教学的形象性和直观性,能够使数学课堂教 相似文献
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数学学科具有很强的逻辑性和专业性,对教师的要求很高,我们除了要有很深厚的专业素养外,还应该与时代同步,打破一支粉笔闯天下的传统教学理念新课程指出学生是教学的主体,仅仅依靠一支粉笔加黑板,显然无法给学生提供足够丰富的感性认知,学生对数学模型、数学概念的理解难以深入化.几何画板是一个功能强大的计算机辅助教学软件,实践证明其比传统的尺规作图更便捷、准确.我们在教学中应该将其作用充分地发挥,优化教学模式,提高教学的质量.本文就以＂一次函数的图象＂教学为例,就＂几何画板＂在初中代数教学中的应用进行探析,望能有助于教学实践. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学数学是小学课程中非常重要的一门学科。小学数学教学对开发学生智力有极大的促进作用,但是,小学数学与其他学科相比较本身难度就相对高一些,因此,在小学数学教学中要尽可能地借助一些高科技手段来提升小学数学教学质量。而信息技术在小学数学教学中的应用,不仅极大地丰富了小学数学的教学手段,同时也让数学知识更加容易被理解。 相似文献
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"一支粉笔一本书一块黑板"的陈旧教学手段已经远不能适应现代教育形势发展的需要,课程标准也充分强调了对现代信息技术的应用。我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式,应尽全力把高新科技手段用于语文教学。在教学中广泛应用多媒体网络,能激发学生的学习兴趣,培养其创造精神。 相似文献
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一、信息技术在数学课堂教学中的应用
1．利用信息技术手段提高学生的数学学习兴趣
德国教育家第斯多惠说：教育的奥秘不在于传授,而在于激励、唤起和鼓舞．在数学教学中,唤起学生的学习欲望,调动学生的学习兴趣是很重要的．数学学科的特点是油象性、逻辑性较强,形象性不足,在学生的学习过程中,感到难度较大,学生的学习兴趣不足． 相似文献
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随着信息技术的快速发展,现代化的多媒体教学手段为我们的数学课堂教学提供了极大的便利,从而使我们的教学结束了"一支粉笔、一根教鞭,几道例题讲两天"的乏味局面。如何把多媒体教学引入数学课堂,通过这种紧扣时代脉搏的手段优质高效地完成教学任务,是数学教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会煞了风景,影响课堂教学,结果事与原违。下面我就结合自己多年数学课堂教学经验,谈一下多媒体教学的优势与误区: 相似文献
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“一支粉笔一本书一块黑板”的陈旧教学手段已经远不能适应现代教育形势发展的需要，课程标准也充分强调了对现代信息技术的应用。我们有责任打破教师、课本、学生三位一体的教学模式，应尽全力把高新科技手段用于语文教学。在教学中广泛应用多媒体网络，能激发学生的学习兴趣，培养其创造精神。 相似文献
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一、信息技术辅助教学使导课简洁鲜明平常英语教学主要依靠"一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴",而信息技术作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效地改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识,发展能力,形成个性,从而给外语教学带来新的希望。这同时也是英语课改的要求。俗话说:"Well begun,half done.好的开始等于成功的一半。"新课的导入是一堂课的开始,也是关键之一。信息技术的运用则能够产生令人满意的效果。如,我在讲初中新目标 相似文献
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数学与信息技术的整合作为课程改革的重要内容，是教育改革的一个热点．这就要求教育工作者充分认识现代信息技术的优势，不断更新教学观念和方法，改革学习的环境和工具，采取新的教育手段，培养学生自主学习、探究学习和创新学习．同时还要对现代技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，实现教育教学目标的最优化． 相似文献
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信息技术以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学手段,从而引领数学课堂进入全新的境界,信息技术的应用成为评价课堂教学的重要指标,也出现了信息技术泛化现象。本文在分析信息技术应用利弊之上,提出了回归本真、把握五度的数学教学评价视角。 相似文献