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1.
《小学英语教学法》是英语教育专业学生职前培训的核心内容之一,是专业高年级阶段的一门理论和实践相结合的专业课,同时也是英语教育专业的核心技能课程。这门课程的发展决定着英语教育毕业生的质量,也决定着他们是否能够满足小学英语师资的需求及职业能力发展的需要,因此对《小学英语教学法》进行一系列的教学改革与实践也是势在必行的。 相似文献
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杨美平 《成都教育学院学报》2010,24(8):126-128
“小学英语教学技能训练”模块教学,是根据国家义务教育的《小学英语课程标准》新理念及模块教学法的特点,将英语教育专业学生应具备的基本教学技能分解为游戏设计、英语儿童歌谣、英语教案设计、英语课堂模拟教学和说课5大模块,并针对各模块的不同特点实施教学技能训练的教学活动。教学实践证明,实施模块教学,强化英语教学技能训练,可显著提高英语教育专业学生的综合教学技能,进一步增强就业竞争能力。 相似文献
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随着新课程改革的全面实施,农村地区的小学英语教学也在逐步发展。农村小学英语教师素质的高低决定着农村小学英语教育教学的成败,同时也决定了我国整体英语水平的高低。目前,我国农村小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求,教师素质偏低严重阻碍了英语教育教学的发展。本文就如何提高农村小学教师的专业素质谈谈笔者的几点建议。 相似文献
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徐苏燕 《广东职业技术师范学院学报》2013,(8):133-138
本文把项目教学法引入高校英语教育专业课《小学英语教学技能》中,并进行课程建设和教学模式的探索。在新一轮英语课程改革的背景下,本文根据小学英语教师教学技能的要求。按照小学英语教师的教学工作流程来确定模块,创建了项目模块化的课程内容体系及相应的教学模式。旨在发展师范生自主学习的能力,打造学生的核心职业技能,突出对学生教学能力的培养。 相似文献
5.
英语教育专业的培养目标是培养具有扎实英语知识基础和熟练的现代英语教学技能。《课堂教学设计与技能》课程的设置与实施使模拟教学为实现这一目标打下了良好的基础。从了解教材、教学方法和教学手段入手进行课堂的设计与模拟教学,从而实现英语教育专业毕业生集英语专业知识和教学技能于一身,为学生日后所担任的英语教学工作打下良好的基础。 相似文献
6.
职业教育中,项目驱动教学法已成为一项重要的教学方法。作为英语教育专业实践性很强的核心课程——《小学英语教学法》,老师在教学中实行项目驱动教学,做到有步骤、有重点地结合理论指导下的教学实践操作,切实促进学生的专业化教育.这是本课程教学改革中内涵最丰富、最有实效的改革内容。我们有必要通过探究项目驱动教学在小学英语教学法课程的应用方法实现该课程的教学目的。 相似文献
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《小学英语教学法》作为英语教育专业的专业课,实践教学贯穿于课程学习的始终。该方案从本课程的实践教学设计、实训教材开发、产学研结合三方面入手,着重培养学生的教育教学能力,增强学生毕业后的工作适应性。 相似文献
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基于“教学共同体”的构建,《英语教学法》课程探寻具有学科特色的实践教学新途径,极大地提升英语教育专业师范生的实践教学能力和提高了面向贫困山区需要的应用型英语师资的培养质量。 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(12):13-13
为了全面贯彻党的教育方针,进一步推进素质教育, 推动新一轮课程改革实验和《英语课程标准》(实验稿)的实施,落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求(试行)》和有关外语测试与评估的改革指示精神,促进我国小学英语教学工作的改革和教学质量的提高,评估全国小学英语教育教学水平,激发广大师生教与学的积极性,促进教师转变教育思想,增强教学质量意识,大面积提高小学英语教学 相似文献
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《通化师范学院学报》2007,(10):11-11
为深入落实科学发展观,学习、贯彻《中华人民共和国义务教育法》,落实教育部颁布的一系列关于小学外语教学改革的指示精神,推进我国小学英语教学课程改革与发展,提高广大小学英语教师的教学水平和理论意识,促进小学英语课堂教学方法的革新和学习策略的探讨与实践,为广大小学英语教师和教研员创建英语教育教学经验交流和学 相似文献
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小学英语教师专业素质是有效实施小学英语教育的关键。对江西宜春市中心城区小学英语教师专业素质的调查发现,教师数量严重不足,教师专业素质不够完善。教师虽然具有比较丰富的英语语言知识,然而在教学理念及教学方法等方面难以满足英语新课标关于小学英语的教学要求。导致目前教学实践中,忽略小学英语教学规律,挫伤小学生英语学习兴趣,难以实现小学英语教学效果。因此,必须尽快建设小学英语教育专业,以扩大教师培养规模;改革当前小学英语教师课程培养体系,不断完善其素质结构;建立健全专门的小学英语教师资格证书制度,规范素质要求,为教师专业发展创造条件。 相似文献
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黄荣 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):87-88
高师小学教育专业英语方向存在着忽视对学生进行教学技能培养的倾向,导致学生从教后难以胜任小学英语教育教学工作.为了适应基础教育改革和发展的需要,高师院校要加强对小学教育专业英语方向学生教学技能的重视和培养,要从培养模式、课程设置、师资队伍建设、学生技能训练等方面加以改进,为将来从事小学英语教育教学工作打下坚实的基础. 相似文献
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《通化师范学院学报》2006,(10):13-13
为了学习、贯彻新修订的《中华人民共和国义务教育法》,落实教育部颁布的一系列关于小学外语教学改革的指示精神,推进我国小学英语教学课程改革与发展,提高广大小学英语教师的教学水平和理论意识,促进小学英语课堂教学方法的革新和学习策略的探讨与实践,为广大小学英语教师和教研员创建英语教育教学经验交流和学习的平台,国家基础教育实验中心外语教育研究中心决定于2006年12月1-4日在上海市召开“第七届全国小学英语课堂教学改革暨学习策略研讨会”。现将有关事宜通知如下： 相似文献
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很多高等师范院校英语专业在培养学生教学能力方面存在课时不足、方法欠缺、课程不适用等问题,影响了学生英语教学能力的提升。为此,有必要顺应改革发展需要,在培养学生语言知识与技能的同时,适当增加英语教学技能课程和实践教学的比重,并通过开设《课程标准解读》《中学教材分析》等课程,以及组织实习实践活动,使学生真正理解和掌握英语课堂教学过程及其基本的教学方法与技能。 相似文献
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为了基础教育课程改革的需要,回应《小学教师专业标准（试行）》的出台,有必要对高师小学教育专业的必修课程《小学数学课程与教学论》的教材进行改革和创新。教材创新从确定教材目标、理清教材结构、编写教材大纲、精选教材内容等方面入手,旨在培养师范生具有小学数学教师专业发展的理论知识和教学实践技能,不断提高他们研究小学数学教学的能力。 相似文献
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如何培养学前教育专业学生的英语教学技能 总被引：1，自引：0，他引：1
随着社会的发展和大众对幼儿英语教育重视程度的进一步增加,幼儿英语教学技能已经成为学前教育专业毕业生所需要掌握的基本技能之一。因此,我们就必须积极探讨高职高专学前教育专业如何能够通过改革英语课程的教学内容和教学技能来满足社会对人才的要求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(21)
《英语教学法》是英语教育专业的一门核心课程,传统教学以教师为中心,忽略学生的自主学习能力培养。本文尝试颠倒传统教学方式,通过信息技术翻转课堂,通过自主探究、体验参与、意义建构、实践应用等环节,改革传统的教学模式,为师范类课程改革带来活力。 相似文献
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课程是教育的载体,是培养目标的具体化,小学英语教师职前教育课程设置决定着小学英语师资的培养质量。高等师范院校英语教育专业的课程体系存在着培养目标定位不准确、课程目标模糊、课程结构不合理、课程设置与小学英语教育脱节等问题。所以,应从培养目标与课程目标的准确定位、课程结构的整体优化、课程设置与小学英语教育的紧密衔接等方面进行具有全程规划性的调整与改革,重构一个科学合理的小学英语教师职前教育课程体系。 相似文献
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商晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(5):74-76
《小学语文教学论》课程是五年制师范学校初等教育专业中重要的专业核心课程。该课程实施的质量,直接影响着师范毕业生的小学语文教育教学工作及人才培养。本着“为用而学”的原则,《小学语文教学论》课程迫切需要从学科学习内容、实践实施策略、考核评价策略等方面大力改革,以适应我国基础教育课程的改革需要。 相似文献