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1.
余平 《浙江教育学院学报》2002,(1)
教师教育系统现代教育技术专业立足于培养系统掌握现代教育技术知识并具有学科教学能力的专门人才。但是目前现代教育技术专业培养的学生在中小学教学系统中从事辅助教学工作,在教学工作中依然扮演现代教育技术实验员、教学课件的编制人员的角色,这实在是人力资源的浪费。因此,教师教育系统现代教育技术人才培养过程中应该增加学科教材教法的内容,形成新的教学思路,使现代教育技术专业学生也具有参与学科教学的能力,成为复合型的现代教育技术人才。 相似文献
2.
现代教育技术条件下,探究一条适合开放教育形式和成人教育特点的有效的教学途径——网络教学与面授辅导有机结合,网络资源利用与学科教师主导作用的发挥并重,具体应该做到如下几点:注重学科课程研究;注重学习方法指导和学生学习能力培养;充分运用现代教育技术手段;充分发挥教师在网络教学中的主导地位;引导学生专业素养的生成。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2014,(15)
作为一名"准教师"的师范生,要在未来的教育工作中顺利展开教育工作,除了具有系统的专业知识外还应该具有娴熟的教学技能,而这一切都离不开师范生中学课堂教学技能的培养与训练。教学反思技能是英语学科教师教育技能之一,在学生高年级阶段积极开展教学反思技能的训练与培养,对英语专业学生的职业技能发展、专业综合素质培养均有着特殊而重要的意义。 相似文献
4.
在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下,倡导和探索教育技术与具体学科课程整合的教学,对于教育改革的成功进行,对于发展学生的"信息素养",培养学生的创新精神和实践能力,提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术,改变传统的教学结构,提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义.本文试以教育技术与课程整合为途径对现代教育改革的成功进行作分析和探讨. 相似文献
5.
掌握与运用现代教育技术是当代教师必备的基本功，是教师对学生实施科技教育和应用的前提。小学自然学科课程内容厂泛，其中，有知识的获取部分——日常生活、生产、科技、实验基础知识，也有思维的训练和能力的培养。如何在自然课教学中有效运用现代教育技术达成教学目标，关键就是如何切合实际地运用现代教育技术手段辅助教学。因此，在深入分析理解教材的基础上，我们运用现代教育技术激发学生兴趣，帮助其自觉学习自然学科知识，为今后学习奠定基础，培养学生积极动脑动手进行实践，提高实际操作能力。 相似文献
6.
马运朋 《湖南第一师范学报》2012,(5):47-51
师范院校开设《现代教育技术》公共课程,是培养师范专业学生教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路。通过对《现代教育技术》课程教学现状有关文献进行调查研究,发现了课程存在一些问题,并试图从课程综合的视角出发,探寻《现代教育技术》课程教学有效实施的途径与策略,以促进《现代教育技术》有效教学的顺利开展,培养信息时代合格教师。 相似文献
7.
简思琦 《德阳教育学院学报》2006,20(2):76-77
国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，在教育教学中运用现代教育技术已成为现代化教育发展的必然趋势，它助推着教师的教学观念的转变和教学手段的更新。对于培养学生兴趣及能力、优化课堂教学与提高教学质量，有着举足轻重的作用。 相似文献
8.
中职教育不同于高中以及初中,我们要在教学中结合学科教学与安全教育等多方面的教学因素。在这一教学过程中帮助学生形成良好的学习习惯以及岗位工作技能。教师要在保证学生教学安全的前提下充分培养学生的技术劳动能力,以便学生能在接受中职教育后应对岗位工作中的各种问题。 相似文献
9.
全国中小学现代教育技术工作会议指出,在开好现代教育技术课程的同时,要努力推进现代教育技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用现代教育技术手段,并把现代教育技术融合在其他学科的学习中,积极探索现代教育技术与其他学科教学的整合。 相似文献
10.
如何培养创新人才是当今教育的重要研究课题，如何利用现代教育技术，培养学生的创新能力是中学教育有待进一步研究的领域，本文将阐述应用现代教育技术教学在培养学生创新意识，提高学生能力等方面所具有的优势；探索在中学数学教学过程中利用现代教育技术的手段和方法。 相似文献
11.
本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
12.
STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
13.
终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
14.
成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
15.
教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
16.
张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
17.
18.
通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
19.