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顾玉婷 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0181-0181
由于幼儿园儿童的年龄尚幼,为了随时观察儿童的安全和成长情况,教师对其进行实时观察和呵护是十分重要的,区域活动作为儿童在幼儿园开展自主活动的重要形式,可以让儿童在进行游戏活动的同时,进行学习和探索,是有利于儿童身心发展的重要教育手段,科学区域活动作为幼儿园区域活动的一部分,同样是帮助儿童进行智力开发的重要活动形式,教师的观察评价能够在儿童进行区域活动时准确地帮助教师了解儿童,促进儿童的成长,本文通过对幼儿园科学区域活 动中教师进行观察与评价的意义以及如何进行更好的发展进行探讨,旨在完善区域活动中教师的观察与评价工作。 相似文献
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绿色,生命的颜色。中科院院士杨淑子曾以"科学人文,交融生‘绿’"诠释绿色教育就是科学教育和人文教育的携手并进。在幼儿园教育教学中,区域活动是主题教育强有力的阵地。近年来,我县幼儿园重视区域活动的开展,通过研讨、展评等方式将区域活动开展得有声有色,让幼儿在活动中获得了 相似文献
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幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,是对幼儿进行科学启蒙教育的阶段。科学区域活动是开展幼儿园科学教育活动的一个重要活动方式。当前幼儿园科学区域活动的设计和实施存在一定问题,文章从深度学习视角探索幼儿园科学区域活动的创设与指导策略,设计高质量的科学区域活动,进而提升幼儿园教育水平。通过对幼儿园科学区域活动的开创性策略进行理论总结和实践探索,从深度学习的角度出发,探讨了在幼儿园中开展科学区域活动的创造性策略,这对提高幼儿园的教学质量有着重大的作用。 相似文献
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<正>随着教育事业的不断更新和发展,幼儿教育日益成为人们关注的焦点,幼儿园是学生进入学习生涯后的第一个学校,幼儿园作为学前教育的一个重要组成部分,直接关系到学生的未来发展和能力的培养。由于儿童的年龄尚小,所以幼儿园的教学模式多以区域活动为主,因此,幼儿园应注重创建区域活动环境。良好的学习环境是儿童参加区域活动的动力和热情的保障。本文就幼儿园区域活动环境的创建进行了探讨。环境也是一种教育资源,强化区域活动的环境,可以有效地增强儿童参与区域活动的经验。幼儿园要从儿童的年龄、生活方式等多个角度出发,加强儿童的健康快乐发展,营造科学、安全、合理的区域活动环境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>幼儿园科学教育活动是促进幼儿全面发展的重要途径,科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。因此在开展科学教育活动中,如何科学有效地贯彻《纲要》精神,落实科学教育目标,让幼儿亲身经历真实的研究过程,让幼儿真正地"做科学", 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>随着幼儿园课改的不断深入,在《幼儿园工作新规程》的指导下,在《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的引领下,幼儿园的教学理念有了重大变化。幼儿学习是"玩中学、做中学和生活中学",课程多以整合式主题活动为主要结构,结合游戏、区域、学科等形式开展,而且要求课程游戏化,将游戏精神渗透到幼儿园的教育教学中。如何将彼此先进的教育理念合理地、科学地渗透,如何开展本土化、园本化的幼儿园课程是幼儿园课 相似文献
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申敏婷 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
幼儿园区域活动是实现个别化教育、促进儿童个性发展的重要形式。对区域活动进行准确定位、结合家庭资源丰富区域活动内容、构建合理的区域活动规则、有效投放材料,教师恰当的指导与评价等是保障区域活动有效开展的有效途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
在幼儿园教育体系当中,区域活动是其教育活动的核心部分,对儿童身心的健康成长有着非常重要的意义。在此,通过对区域活动这一部分不断地进行研究、反思和探索,总结出提高自身区域活动有效开展的能力,使该教育方式能够在幼儿园教育体系当中发挥出最大的效用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿园是幼龄儿童接受启蒙教育的场所,在幼儿园大班开展区域活动能够培养幼儿自主探索和学习的能力,促使幼儿更全面地认识世界。在幼儿园大班中经常进行区域活动,有利于幼儿培养团队协作精神,能够引导幼儿亲手操作,自主活动。同时,区域活动中科学的活动材料、轻松的活动氛围,能够推动幼儿在愉悦的玩耍中潜移默化地吸收各种丰富多样的知识,为幼儿的身心健康发展打下坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>幼儿园区域活动思想最早是由意大利幼儿教育学家蒙台梭利提出的,随着我国《幼儿园教育指导纲要》的颁布以及人们对儿童个性和主动学习的强调,幼儿园区域活动日益得到重视。区域活动的开展和研究也遇到了很多问题,比如,如何让区域活动与日常生活更好地结合,最大限度地发挥区域活动的价值?如何使区域活动"活起来"而不是成为班级中的摆设?针对这些问题,我们在观察研究的基础上,做了以下的探讨。 相似文献
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科学精神是现代人应当具备的基本品格,是儿童必须发展的基本素养。儿童科学精神的形成有赖于教师的引导,这使得科学精神必然是幼儿园教师专业素养的重要组成部分。具体来说,幼儿园教师应当具有求真精神、质疑与批判精神、探究精神。在开展科学教育活动的过程中,幼儿园教师应善于将自身的科学精神转化为有效的科学教育意识,将自己对科学价值的理解与认同转化为推动幼儿科学活动开展的精神动力,支持幼儿自由、自主、自在地进行科学体验和科学探索,使幼儿在教师科学精神潜移默化的影响下,逐渐养成敢于求真、勇于探索的科学精神。 相似文献
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幼儿园游戏是是幼儿园教育的重要组成和基本活动形式。《幼儿园教育指导纲要》中指出"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动。"《3~6岁儿童发展指南》中也指出"幼儿园应为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择,自由结伴开展游戏。"在游戏中幼儿的思维活跃,相象丰富,能够利用已 相似文献