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想像是创新思维的主要组成部分,创新思维是创新能力的核心因素。启发和培养学生的想像,是培养学生创新思维、促进学生积极创新的重要途径之一。 相似文献
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课程改革的一个重要目的就是培养学生的创新能力。而学生创新能力的形成需要多种良好主客观因素的支持,其中良好的思维品质是一个重要的因素。因为在动力条件具备之后,创新能否得以实现,主要要看智力的核心——思维能力如何。如果说培养学生的创新精神和意识要从培养其理想追求和积极态度入手的话,那么培养学生的创新能力应当从培养其良好的思维品质开始。 相似文献
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崔逸静 《苏州教育学院学报》2005,22(1):112-115
注意培养学生的创新思维是现代教育的重要指标之一.本文在认识创新思维、解读课程标准、分析学生本体的基础之上,从建构主义心理学的角度指出从学生已有生活经验出发,创设一种具有生长性的、开放的教育教学情境和氛围,尊重并促进学生对数学知识的个性化意义建构,能培养并发展学生的创新思维和创新能力,并结合实例进行分析论证. 相似文献
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吕天华 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):141-142
心理学把直接参与认识过程的心理因素称为智力因素,主要指人的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等。而把不直接参与认识过程的心理因素称为非智力因素,主要包括人的动机、兴趣、情感、意志和习惯等。学生的学习活动是智力因素与非智力因素两者共同参与的过程,学生的学 相似文献
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学生的思维包括求实思维、求异思维、定势思维、逆向思维和创新思维等等。在物理教学中我注重培养学生的求异思维、逆向思维和创新思维。如在教学“重力”时,我让学生逆向思考:假若没有重力,世界将变成什么样?从而开发学生的想象力。人的素质中最重要的素质是创新能力,而创新能力包括创新意识、创新精神和创造性思维等基本要素,因此,我把创新思维的训练作为一项教学内容,经常把它贯穿于教学的全过程。一、把演示实验改为学生探索性实验,培养学生的创新思维。课堂演示实验一般都是以教师为主体,学生仅仅是观察者,没有直接参与,不利于学生创新… 相似文献
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目前,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已经成为教育界的共识,并兴起了一种新型的课程教学改革模式——研究性学习.研究性学习的建立有利于培养学生的创新与实践能力,以推进素质教育的深化.而学生能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,尤以非智力因素起决定性的作用.下面就从品德与社会教学中如何把开展研究性学习和优化非智力因素相结合,以培养和发展学生能力作一探讨. 相似文献
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<正>发散思维可以赋予思维灵活性、广阔性、独创性等可贵的品质,它在学生的创新思维活动中占有重要地位。应用题教学是小学数学教学中的重要内容,这就要求每位数学教师都必须在教学中为学生提供创新思维机会,拓展学生解题思路,重视培养学生思维的发散性。我在教学实践中采用了以下几种方法训练学生思维的发散性,收到了较好的效果。一、把题目中的数量关系从一种形式转化为另一种形式。一般事物的质和量是由多种因素决定的,如果改变其 相似文献
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高等院校正在实施的素质教育的核心是培养学生的创新能力 ,发展其创造性思维。笔者试从教师和学生两方面着手 ,从以下几方面谈谈英语教学中如何培养学生的创造性思维 :教师要营造氛围 ,激发兴趣 ,培养学生的创新思维能力 ;学生应转变观念 ,学会方法 ,主动思维。 相似文献
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英语学习自我效能感影响因素实证研究(一) 总被引：2，自引：0，他引：2
张奇智 《福建工程学院学报》2010,8(2)
采用问卷调查、访谈、数据分析等研究方法对英语学习自我效能感影响因素进行实证研究。研究表明,英语学习自我效能感受学习者个体的直接和间接经验、他人评价和学习者的自我规劝、学习外部环境、自我学业表现的归因以及个体情感和情绪等因素影响。 相似文献
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大学英语多媒体教学实证研究 总被引：19，自引：0，他引：19
黄若妤 《中山大学学报论丛》2000,20(4):209-213
就大学英语多媒体教学改革实验的实践对多媒体教学所应重视的几个问题及其教学效果做一调查与分析,表明了多媒体外语教学要以学生为中心,重视教学设计,充分利用多媒体教学资源创设所需情景,充分调动学生非智力因素与智力因素共同参与学习活动,在高效率获取知识和信息的同时发展和形成自主学习、创新知识的能力。从根本上提高教学效率 相似文献
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从自己的经验出发,以提高学生的创造能力及培养创新能力为目的,论述了在中学物理教学过程中培养中学生发散思维能力的各种训练方法。 相似文献
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在高中数学教学中进行创新教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨慧 《新乡教育学院学报》2006,19(3):129-131
本文结合高中数学教学内容,提出了培养学生创新能力和创新思维的途径,即挖掘教材中的思想方法,培养学生创新思维;聚合思维与发散思维相结合,培养学生的创造性思维;重视“数形结合”,培养学生的形象思维;联想与猜想相结合,培养学生的直觉思维;突出解题过程,培养创新智力因素。 相似文献
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沈法庆 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
素质教育的目标之一是发展学生的智力,培养学生的创造能力．而创造能力是创造性思维的基础,发散性思维又是创造性思维的核心．故对学生进行发散性思维的培养有着重要意义． 相似文献
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培养善于思维，不满足于现状，敢于标新立异的“创新人才”是今天基础教育的重要任务，更是每个数学教育工作者义不容辞的责任。文章结合自己的教学实践从问题情境创设、思维训练、质疑等方面谈数学教学与学生创造力的培养。 相似文献
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加强对大学生的创新教育,努力培养和提高他们的创新能力十分重要.本文结合<设计方法学>课程的教学实际,对如何启迪和培养学生的创新意识和培养学生的创新思维能力进行了有益的尝试. 相似文献
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叶远厚 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2003,31(1):44-48
王阳明哲学是对人的生活世界和心灵世界的思想体系架构,它不仅是思想理论的创造性的反思,也是对身心修养和道德实践的体验的直接描述。王阳明心学思想体系可归结为本体论、工夫论、境界论。本体论是其思想学说中的世界观和基础理论。工夫论就是其心学的方法论。工夫论是本体论的具体的展开,它探讨人生宇宙本体的呈现和实现的方法途径。境界论就是其道德修养的目的论,它说明了人生的意义。自得、体验、实践是诠释阳明哲学的三个要素、原则。 相似文献
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苏耀能 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):113-116
创新与人格密切相关，培养创新人格是物理教学的核心内容。在教学中应以人为本，以学生为主体，让学生回归生活和自然，变独白式灌输为教学对话、还学生以自由思维的空间，让学生自主构建自己的生活世界和情感世界。 相似文献