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语言是人们学习、工作、生活和社会交往的重要工具,而词汇又称语汇,是一种语言里所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和.而哈萨克语是少数民族语言之一,了解这方面的内容,对于我们学习哈萨克语的学生来说是很有意义的.哈萨克语近义词的大量存在,是哈萨克语言丰富和高度发达的象征,它对语言发展起着非常积极的作用. 相似文献
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哈萨克语"级"作为一种语法范畴是对语言现象的高度抽象和概括,具有一定的普遍性.其中具有"级"范畴的用来表达人或事物的性质、状态和其他特征的主要是形容词和副词.我们将由形态词尾表达出来的性质、状态等方面的程度层次上的不同意义的总和统称为"级"的语法范畴.学习"级"这一语法范畴有助于提高对学习哈萨克语语法的理解能力,从而使学习者建立起自己一目了然的语法理论体系. 相似文献
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所谓类比法,是通过对两个研究对象的比较,根据它们某些方面(属性、关系、特征、形式等)的相同或相类似之处,推出它们在其它方面也可能相同或相类似的一种推理方法。.类比法所获得的结论是对两个研究对象的观察比较、分析联想以至形成猜想来完成的,是一种由特殊到特殊的推理方法。利用类比法,可使我们的思维能力、观察能力得到良好的锻炼。下面我们通过几个例子说明类比在数列中的应用。1.类比等差与等比在等差数列{an}中,由等差数列的定义可知:a2-a1=d,a3-a2=d,…,an-an-1=d∴(a2-a1)+(a3-a2)+…+(an-an-1)=(n-1)d∴an-a1=(n-1)d∴an=a1+(n-… 相似文献
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语言反映着人们的思想观念,它不仅是交际与思维的工具,还是人与世界的基本纽带.随着人们对客观事物的逐步深入理解,单义词已经满足不了表达的需要,于是由原来只表示一个义项的单义词发展为具有相互联系的多个义项的多义词.哈萨克语多义词的形成途径多种多样,表达意义比较复杂,能够使词义变得更加丰富.通过学习哈萨克语多义词,能够使我们更好地理解、翻译各类文章. 相似文献
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本文运用语料库研究方法分析大学生英语口语中最常用的短语动词的使用情况,研究发现中国英语学习者在使用短语动词方面出现了一些问题和错误,这些问题和错误主要集中在1)学习者在使用短语动词时无法熟练运用连接词来连接两个短语动词;2)学习者受母语影响严重;3)学习者定式思维现象严重.根据这些问题,本文提出了相应的解决方法. 相似文献
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自由是一个古老而常新的话题,人类在对"自由之谜"的探索过程中,不断表达着对自由理想王国的诉求.在学术界,古希腊纯粹由好奇心驱动不以实用为目标的"理性自由的时代"成为过去,文艺复兴时期高度自由的自慰式"小科学"的"业余科学时代"已告结束,英国剑桥式"在悠闲中治学"的自由状态一直成为研究者的梦想. 相似文献
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介绍了affair、matter、thing、business、concern这组词在表示“要做或处理的事”这一意义时,它们各自的区别和用法。同时也指出了哪些词汇在一些固定短语和搭配中可以互换使用。最后,介绍了可以用来表示“事情”这一意义的其他英语语词,以便英语学习者在写作或翻译时能够更加贴切地表达自己的观点。 相似文献
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自由学习理论是西方国家具有代表性的一种教育学说,虽然诞生于20世纪60年代,但其独特的教育理念和思想依然对今天的教育界产生着深刻影响.由卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)和杰罗姆·弗赖伯格(H.Jerome Feriberg)编著、人民邮电出版社出版的《自由学习》一书,透过对教育管理、教育目标、教育政策、教育资源、教育改革及教学设计、教师角色、学习途径、师生关系等一系列教育相关问题的探讨,在翔实而丰富的案例研究的基础上全面阐述了人本主义心理学"以学生为中心"的教育思想、教育实践和研究成果,对学界在教育领域的研究作出了杰出的贡献.
《自由学习》全书分为五个部分,共十八个章节.第一部分(第一章至第三章)探讨了教学实践过程中面临的实际困难与可能的解决路径;第二部分(第四章至第七章)从一位六年级教师的实验说起,论述了从教育"管理者"到"促进者"的身份转变问题.第三部分(第八章至第十四章)通过对自由学习的理论构建,阐释了"学习促进者"和"以人为中心"的教育理念.第四部分、第五部分、第六部分(第十四章至第十八章)在提出培养"功能完善的人"的教育目标的基础上更进一步论述了"以人为中心"的自由学习理论体系,并对教育界所存在的诸多问题进行了反思. 相似文献
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自由学习理论是西方国家具有代表性的一种教育学说,虽然诞生于20世纪60年代,但其独特的教育理念和思想依然对今天的教育界产生着深刻影响.由卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)和杰罗姆·弗赖伯格(H.Jerome Feriberg)编著、人民邮电出版社出版的《自由学习》一书,透过对教育管理、教育目标、教育政策、教育资源、教育改革及教学设计、教师角色、学习途径、师生关系等一系列教育相关问题的探讨,在翔实而丰富的案例研究的基础上全面阐述了人本主义心理学"以学生为中心"的教育思想、教育实践和研究成果,对学界在教育领域的研究作出了杰出的贡献.
《自由学习》全书分为五个部分,共十八个章节.第一部分(第一章至第三章)探讨了教学实践过程中面临的实际困难与可能的解决路径;第二部分(第四章至第七章)从一位六年级教师的实验说起,论述了从教育"管理者"到"促进者"的身份转变问题.第三部分(第八章至第十四章)通过对自由学习的理论构建,阐释了"学习促进者"和"以人为中心"的教育理念.第四部分、第五部分、第六部分(第十四章至第十八章)在提出培养"功能完善的人"的教育目标的基础上更进一步论述了"以人为中心"的自由学习理论体系,并对教育界所存在的诸多问题进行了反思. 相似文献
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自由学习理论是西方国家具有代表性的一种教育学说,虽然诞生于20世纪60年代,但其独特的教育理念和思想依然对今天的教育界产生着深刻影响.由卡尔·罗杰斯(Carl Rogers)和杰罗姆·弗赖伯格(H.Jerome Feriberg)编著、人民邮电出版社出版的《自由学习》一书,透过对教育管理、教育目标、教育政策、教育资源、教育改革及教学设计、教师角色、学习途径、师生关系等一系列教育相关问题的探讨,在翔实而丰富的案例研究的基础上全面阐述了人本主义心理学"以学生为中心"的教育思想、教育实践和研究成果,对学界在教育领域的研究作出了杰出的贡献.
《自由学习》全书分为五个部分,共十八个章节.第一部分(第一章至第三章)探讨了教学实践过程中面临的实际困难与可能的解决路径;第二部分(第四章至第七章)从一位六年级教师的实验说起,论述了从教育"管理者"到"促进者"的身份转变问题.第三部分(第八章至第十四章)通过对自由学习的理论构建,阐释了"学习促进者"和"以人为中心"的教育理念.第四部分、第五部分、第六部分(第十四章至第十八章)在提出培养"功能完善的人"的教育目标的基础上更进一步论述了"以人为中心"的自由学习理论体系,并对教育界所存在的诸多问题进行了反思. 相似文献
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论文通过一种常见的“压缩法”,对定语从句复合句中从句的压缩进行了深入的分析。在翻译定语从句的过程中,会因句子结构复杂而无从下手,这时适当地对定语从句进行压缩,找出句子主干或把定语从句压缩成一个简单句就会容易得多。有些定语从句可以缩略为各种短语如：分词短语、形容词短语、介词短语及动词不定式短语等,且句意不受影响。研究定语从句的缩略有两点益处：一是丰富写作风格,提高翻译和语言表达能力,因为它能使我们学会用不同的方法来表达同一思想;二是提高阅读速度和阅读理解能力,因为在阅读中经常会遇到一些定语从句。 相似文献
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选取杭州地区5组两两临近的气象部门与环保部门大气成分观测站点资料,以2015年12月1日～2016年11月30日两个部门的日平均PM_(2.5)浓度观测值为样本,对"气象部门日平均PM_(2.5)浓度"与"环保部门日平均PM_(2.5)浓度"两个总体的一致性进行评估。得到分析结果如下:(1)两种来源的PM_(2.5)观测年平均浓度相差较小,5组站点的平均绝对偏差为2. 20μg/m3,平均相对偏差为3. 71%;(2)两种来源的PM_(2.5)浓度观测值随时间的变化趋势一致,两者时间序列的相关系数达到0. 64;(3)两种来源的日平均PM_(2.5)浓度值差异大小存在一定的季节变化,这一差值在7～11月间于0值附近摆动,说明在此期间两个部门观测数据的一致性好于其他月份;(4)通过基于t检验的逐对比较法检测两种来源日平均PM_(2.5)浓度的观测值是否存在固有差异,可知当置信水平为99. 5%时,可以判断该种差异是存在的。总体而言,气象与环保部门的PM_(2.5)浓度观测在一定时间域内有一致的量值和趋势,但具体到每日的观测而言,两种来源存在一定的固有差异。推测这种差异的存在原因,可能是由不同部门观测仪器、观测方法等不同而引起的。 相似文献
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不定式是历次大学英语四级考试必考的内容,不定式是动词的一种形式(to v.),它具有动词的特性,例如,它可以有自己的宾语,可以被状语修饰等。不定式和它自己的宾语或状语组成不定式短语。不定式(短语)在句中可以作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语等等,就主语,宾语,表语,状语的使用我们做了简单的分析。 相似文献
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超文本系统的检索能力评析 总被引：6，自引：0，他引：6
1超文本与超文本系统 超文本是一种表示和管理知识、信息的新方法,从本质上说,它还是一个由节点和链构成的信息网络.其中,节点是超文本表达信息的一个基本单位,一个节点是一个相对独立的信息块,它表达一个特定的主题,其大小没有严格的限制,内容上可以文本、图形、图像、音(视)频或它们的组合等多种形式加以表现;而链用来联接相关节点,表示节点之间的某种或多种关系,链的功能强弱,直接影响着节点信息的表现力,也影响着信息网络的结构,是超文本的"灵魂". 相似文献
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一个句子表达一个完整的思想。结构完整且内容统一的句子是基本合格的句子。真正准确无误地传达思想,还必须做到句子内容上的连贯。造成"不连贯"的原因很多,如平行结构有缺点,代词指代不清,修饰成分位置不当,缺少或未能使用过渡词或短语都有可能破坏句子的连贯性。本文叙述几个主要的原因,并加上例句佐证。 相似文献