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闪光照相是记录物体位置、研究运动规律的手段,学会读图是学习物理过程中要努力培养的一个基本素质.读懂照片的物理意义,分析其中的物理信息,建立清晰的物理情景,运用相关物理规律作出正确的推算,是解决问题的关键. 相似文献
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黄成柱 《中学物理教学参考》2009,(1):35-36
闪光照片是在一张底片上多次曝光以显现物体运动轨迹的照片,利用闪光照片来分析物体运动过程是研究物理问题的常用方法,它不仅可将短暂的物理过程与现象记录下来并加以“放大”,而且具有直观和简洁的效果．目前教材中所提供的闪光照片已远远不能满足教学的需要,为了更好地提高课堂教学效果,增强学生对物理规律的理解,笔者自制了一个简易的频闪拍摄装置,并利用自己拍摄的闪光照片来分析物体运动过程． 相似文献
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利用闪光照片这种实验研究方法的特点是：1．闪光时间间隔已知．每两次闪光间隔相等．2．可以真实记录物体的位置．其特点与用打点计时器打出的纸带原理相似，照片上记录了时间和位移情况，研究照片便可知道运动情况，课本上以这一素材为基础，可以编制关于“闪光照片”类的习题，解决这一类习题类型是把握闪光照片的特点： 相似文献
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乐亭 《山西教育(综合版)》2005,(9)
频闪类物理问题即“闪光照片”问题,是一种运动过程的等时记录法,是指把一个或多个物体的实际运动,采用高速摄影的方法经多次曝光,记录下它们相等时间间隔的位置,通过对各个时刻所处位置间的距离关系的分析、研究,判断物体的运动性质.这类试题的特点是相邻位置的时间间隔相等.在自由落体运动中这类问题主要有以下三种情况.一、用频闪法研究自由落体运动例1科技馆中有一个展品,如图所示,在较暗处有一个不断滴水的龙头,在一种特殊的灯光照射下,可观察到一个个下落的水滴.缓缓调解水滴下落的时间间隔到适当状况,可看到一种奇特的现象,水滴似乎… 相似文献
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对于按一定规律运动的物体,若在暗室中通过闪光灯发出周期性闪光来观察,将呈现一定的规律,这为研究物体的运动提供了一条途径,下面举例分析.一、平抛运动研究平抛运动有多种方式,如利用频闪照片记录小球在平抛运动中经过的几个位置,即可大致画出运动轨迹,求出平抛 相似文献
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打点计时器是记录物体运动信息的一种装置,它可将物体的运动信息记录在纸带上,而用打点计时器测定物体的速度、加速度是高中物理的一个重点,其实能记录物体运动信息的装置除了打点计时器外还有一些与其功能相同的装置,我们将它们叫做类打点计时器,下面通过例题来说明它们的功能： 相似文献
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在研究物理问题时,为便于着手研究,需要抓住主要的、本质的因素,舍弃其次要的、非本质的因素,变复杂的实际问题为简单的理想化问题.如用来约束、连接运动物体的轻绳、轻杆、轻弹簧,由于其质量相对于运动物体要小得多,就可以忽略其质量;而研究微观粒子在电磁场中的运动时,由于重力场相对较弱,就可以忽略其所受的重力. 相似文献
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“自由落体运动”的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就高中物理必修本“自由落体运动”一课谈谈教学设想.具体分三个方面.1 知识结构及教学目的要求的确定本节教材是作为匀变速运动规律的运用特例而编排的.通过本课的教学,使学生既了解一种具体的运动,又巩固匀变速运动规律.同时也为学习选修本“竖直上抛运动”和“平抛物体的运动”奠定基础.本课利用闪光照片来研究物体运动的方法,也将在后续课程中应用. 相似文献
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正运动图象是表述物体运动规律的重要手段。在高中物理教学中,由于实验条件的限制,绝大多数情况下教师都是通过分析推导得出表述物体运动规律的数学公式,再由数学公式来描绘物体的运动图象。这样做割裂了物理实验与物理规律之间的直接联系,也使得学生难以建立运动图象与物体运动的动态联系,而仿真物理实验室可以解决这个问题。仿真物理实验室内置了各种物理规律,可以模拟很多理想化的 相似文献
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在初中物理中 ,物体运动及运动过程中的速度计算问题 ,一直是学生最难于理解的问题 .其实对它们的掌握 ,只要找准运动物体的参照物 ,很多问题都可以迎刃而解 . 相似文献
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一、穷举法当某个问题有几种可能性,而一时难以判定时,可以把各种可能情况全部列出,再逐一分析,找出与已知条件或要求解的结论相符合的情况,这种方法称为穷举法。有些物理问题必须用穷举法,才能求解。例1.A 与 B 滑块在一光滑的水平直轨道上发生正碰,用闪频照相在 t_0=0,t_1=Δt、t_2=2Δt、t_3=3Δt 各时刻闪光四次,摄得如图1所示照片,照片中出现 A的四个像和 B 的两个像。已知在这四次闪光的瞬间 B的运动未超出照片所示范围,试判断两滑块发生碰撞的时刻和地点。解:四次闪光却只有 B 的两个像,这说明 B 的四个像重叠成了两个像。重叠的情况有三种可能:(1)两个像都是两重的重叠像。(2)右边的像是三重像,左边 相似文献
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谢庆伟 《中学物理教学参考》1996,(11)
利用好这张闪光照片安徽省肖县中学谢庆伟在讲授平抛物体运动时，我利用书中彩照（如下图），进行深入分析、挖掘，激发了学牛的思维，取得良好的教学效果，下面谈一下我的做法．当讲到“我们还可以利用闪光照相的方法更精细地研究平抛运动．彩图是一幅平抛物体与自由落体... 相似文献
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在物理教学中，我们经常需要用闪光照像机拍摄物体的运动过程，例如研究自由落体的运动规律、研究平抛运动物体的运动规律等。但操作非常复杂(需要进行拍摄、冲洗等一系列过程)，难以在一节课内完成。在实际教学操作过程中，一般只停留在原理的讲解上，没有条件进行实际操作。 相似文献
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在用物理规律解决物理习题时,所涉及的往往不只是一个单独的物体或一个孤立的过程.这时,如果把所涉及到的多个物体、多个过程作为一个整体来考虑,这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法.整体法的思维特点:整体法是从局部到全局的思维过程,是系统论中的整体原理在物理中的具体运用,它把一切系统都当作一个整体来研究.通过整体法分析物理问题,可以弄清系统的整体受力情况和全过程的运动情况,整体上揭示事物的本质和变化规律,而不必追究系统内各物体的相互作用和每个运动阶段的细节,从而避开了中间量的繁琐推算,简捷巧妙地解决问题.在分析和解决物理问题时,善于用整体法,恰当地用整体法,往往使问题简化,解题带来方便.本文通过一些例子来说明在用重要力学规律解决物理问题时,整体法的妙用. 相似文献
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庄志辉 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
物体变化的连续性,决定于其基本单位即量子运动的连续性.然而这些基本单位又是可以再分的,又是由更小的量子组成的,而这些更小的量子之间必然存在着相互作用.而各个量子之间的相互作用是连续的,从而造成了各个量子之间要进行运动就一起运动的连续现象.相对于整个物体来说,这些更小的量子都是一起运动的,是可以视为一个整体的,所以自然就形成了连续运动的现象.所谓连续变化的观点由以下认识构成:来回变化的过程是连续的,变化的过程有着量变到质变的特点,连续变化的起点和终点可以认为是极端的情况.运用该观点分析讨论某些物理问题不仅简单易行,而且可以深刻地理解物理概念和物理规律. 相似文献
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有的物理习题,看上去似乎没有已知条件,其实有很多条件隐含在给予的信息之中,找到这种隐含条件,对顺利解题至关重要.比如,物体处于静止或匀速直线运动状态,说明物体必然受到平衡力的作用.物体在光滑的表面运动时,可以不考虑摩擦力的作用.研究物体的运动时,一般都把物体当作一个 相似文献