共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
目的 :探讨PBL教学法与传统教学的授课效果 .方法 :把 2 0 0 1级 4 0名护生按成绩及个性特征分成4组 (每组 10人 ) ,每组施以不同问题进行教学 ,然后将考评成绩与 2 0 0 0级 4 0名学生进行比较 .结果 :以PBL教学法学生平均成绩 4 88± 0 93,得分率 81 5 % ,传统教学法学生平均成绩 3 4 3± 0 6 7,得分率 5 7 33% .两组学生平均成绩有显著差异 (t =6 35 1,P <0 0 1) .结论 :PBL教学法有利于培养学生能力 ,促进知识理解和掌握 ,培养学生团队精神等 . 相似文献
2.
3.
选择南宁市卫生学校2013级医学检验3班共48名学生作为研究对象,采用任务驱动式教学法进行教学,并对教学效果进行评价。结果发现:大于70%的学生喜欢以典型案例为导向的任务驱动式教学法,认为这种教学方法对未来的工作与未来职业的发展有益,提高了学生对专业课的学习兴趣。采用任务驱动式教学法能使学生期末考试成绩明显提高,且与2012级学生成绩比较,差异具有统计学意义(P0.05)。 相似文献
4.
5.
6.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(1)
目的:与传统教学方法相比较来探讨翻转课堂教学法在神经病中的应用优势,进而探寻提升神经病学教学效果的有效途径.方法:选取蚌埠医学院临床医学院临床医学专业2016级本科生100人随机分为两组,每组各50人,分别实施翻转课堂教学法和传统教学法,教学后进行考核和问卷调查,组间比较采用t检验.结果:实验组学生的基础理论知识成绩、论述和病例分析成绩、总成绩均显著高于实验组学生,且差异具有统计学意义(p0.05).采用翻转课堂教学法后,学生对于神经病学的学习兴趣、学习的积极主动性、逻辑思维能力等均有提高且差异具有统计学意义(p0.05).结论:在神经病学教学中,翻转课堂教学法与传统教学法相比能显著提高学生的学习效果,具有推广价值. 相似文献
7.
目的:探讨"案例教学法"在中医教学中的应用。方法:将我校2012级与2013级的60名中医学生按照班级分为对照组与观察组。观察组采用"案例教学法"进行中医教学,对照组仅采用常规教学模式。比较两组学生对中医相关知识的掌握情况及教学效果。结果:①观察组学生在病因学、诊断性试验、治疗性试验等方面的掌握率均显著高于对照组(P0.05);②观察组学生病案分析测验成绩、临床技能考核成绩以及学生问卷评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:"案例教学法"在中医教学中的应用较佳,值得在中医教学中加以应用及普及。 相似文献
8.
9.
10.
目的：探讨以案例为基础的教学法（CBL）在临床免疫学检验技术实验教学中的应用及教学效果。方法：随机选取医学检验技术专业2020级本科大三两个班学生为研究对象,试验组50人,对照组52人。其中对照组采用传统教学,试验组采用CBL教学。对比两组观察指标：实验报告成绩、实验考核成绩及学生满意度等指标。结果：试验组学生实验报告成绩、实验考核成绩及对教学的满意度评价均高于对照组（P<0.05）。结论：在临床免疫学检验技术实验教学中应用CBL教学法,可以明显提高学生的学习兴趣,并显著提升实验成绩以及对教学的满意度,值得推广。 相似文献
11.
王勇 《温州职业技术学院学报》2010,10(4):93-95
＂营销调研综合实训＂课程具有明显的项目导向与任务驱动的特点。＂营销调研综合实训＂课程实施任务驱动教学法,有利于提升学生的职业能力和职业素质。以营销调研为主线,学生为主体,教师为主导,将所学知识与技能隐含在设计的工作任务中,可以进一步深化实践教学,提高学生的实践技能。 相似文献
12.
采用大学生自我控制量表和绩效评价量表对在校大学生进行测评,探讨大学生自我控制特点及其与学业成就的关系,结果显示,男女生在自我觉醒、自我规划、自我评估和自我校正等方面存在显著性差异;学生干部在自我觉醒、自我规划、自我执行、自我评估和自我校正等因素上显著高于非学生干部;本科大学生的自我执行、自我评估和自我校正显著的高于专科大学生;大二年级的自我控制能力最低,大三的自我控制能力最高;大学生自我控制与其学业成就水平密切相关,而且对其学业成就水平有一定的预测作用;影响大学生学习成就最重要的因素是自我执行、自我觉醒、自我校正和自我激励。 相似文献
13.
吴胜锋 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,(6):77-79
《马克思主义基本原理概论》是高校＂两课＂教学中较难展开阐述的课程之一。积极探索行之有效的教学方法,是改进《马克思主义基本原理概论》教学效果的重要策略。将人物传记法、语言分析法、理论的历史追溯和比较研究法地应用于《马克思主义基本原理概论》的实践教学过程中,能够较好地启迪大学生的理性认知,提升大学生的马克思主义理论知识水平。 相似文献
14.
采用以“项目载体、任务驱动、教学做一体”的设计思路和教学方法能解决ASP．NET课程传统教学中的一些问题,提高课程的教学效果,激发学生的学习兴趣。增强学生的软件开发能力和服务能力。 相似文献
15.
探讨皮肤镜技术结合PBL教学法在卓越班皮肤性病学教学应用中的意义。以本校2015级卓越班40人为实验组,采用皮肤镜技术结合PBL教学法;随机选取2015级临床医本班40人为对照组,采用传统教学法。选择皮肤肿瘤章节,两组为同一教师授课及带教,教学结束后进行对比性研究。教学结束时,实验组与对照组考核成绩相比较具有统计学意义(P<0.05)。在问卷调查中,实验组学生认为学习中加入皮肤镜相关内容可直观形象地观察皮损,有利于鉴别其他疾病的相似皮损,提高临床分析能力。皮肤镜技术结合PBL教学法有助于提高卓越医师班学生的考核成绩,对综合能力的培养有促进作用。 相似文献
16.
陈艳君 《宁波教育学院学报》2011,13(4):131-134,137
采用问卷调查法,随机对阳西两所高中部分学生英语学习成绩差异进行调查。结果显示:英语成绩处于中间水平的人数最多,达77.6%,分数分布接近正态;口语、听力、语法、阅读发展极不平衡;影响英语成绩的主要因素有性别、城乡差异、父母文化程度、学习兴趣、是否参加辅导班、课余用于英语的学习时间和教师的教学方法等。 相似文献
17.
18.
为了考察不同年级学生认知灵活性发展情况,从小学三年级、五年级、初中二年级、高中二年级中分别挑选被试各80人,进行认知灵活性测量。结果表明认知灵活性随着年级的增长而发展,各年级学生的两项认知灵活性测试成绩与语文、数学成绩有不同程度的正、负相关。具体表现为:威斯康星卡片分类测试的各项目与数学成绩的相关都达到了十分显著的水平,而与语文成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平;连线测试成绩与语文、数学成绩的相关除了个别项目达到了显著水平之外,其它项都没有达到显著水平。从而说明认知灵活性与学生的语文、数学成绩关系还是较密切,也可以说认知灵活性是有效学习的保障。 相似文献
19.
通过引入行为导向下"项目引导,任务驱动"新型的教学模式,对课程体系、教学内容、实践环节、教学方法、教学手段、考核机制等方面改革,使得该课程达到"教、学、做一体"、"做中学、学中做",真实体验教学环境职业化理念。在教学实施中借助网络信息技术与《多媒体技术及应用》课程资源的整合,理论教学以"工作过程,项目引导,任务驱动"来构建,实践教学采用开放型教学模式,达到"理论与实践一体化",从而改变学生被动学习为主动学习,培养学生自主学习意识和创新能力。 相似文献
20.
何水英 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):91-93
将学术训练融入课堂教学很有必要.以《桃花源记》“悉如外人”问题为例,改变传统教学方式,从培养学生质疑精神和指导学生学术探索两个方面考虑将学术训练融入课堂教学,促进了学生质疑精神的养成、自主钻研能力的增强,实践证明将学术训练融入课堂教学的教改措施是可行的. 相似文献