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1.
邹丽丽 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):158-158,160
选入初中课本的很多作品都运用了侧面描写,笔者结合一定的教学实践引导学生理解侧面描写对于表现人物性格的作用,赏析侧面描写的烘托与渲染作用,在写作中巧妙运用侧面描写. 相似文献
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[教学目标]
1.引导学生掌握两种作文开头的方法(引用诗词法、环境描写法);
2.训练学生环境描写的能力;
3.文从字顺地写出寻找秋天足迹的过程,感受秋天带给自己的愉悦感. 相似文献
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[教学目的] 1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。 2.引导学生通过简单的创意和绘画,表现风吹来时的情景和感受。 [教学重点] 运用中心构图的样式表现在风中的感受。 [教学准备] (1)师生课前准备:水彩笔或记号笔、蜡笔或油画棒、绘画纸等。 (2)师生课前收集有关风吹来时的情景图片、录像资料。 (3)教师准备一些不同类型的同龄人作品供学生欣赏。 [教学过程] (一)引导阶段 1.播放cold wind音乐并配上冷秋 的图片,把学生 相似文献
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[教学目标]
1.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法.
2.培养学生的文学鉴赏能力和善于质疑、自主解决问题的学习意识.
[教学重点]理解王熙凤的人物性格.
[教学难点]体会作品如何运用人物外貌描写来表现其性格特点. 相似文献
7.
李光武 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(8):17-18
一、教材分析 [教学目标] 1.知识目标:了解友情的特点,理解友情的涵义及建立真挚友情的基础. 2.能力目标:能够运用所学知识审视和反思自己,指导自己在日常生活中建立真挚的友情. 3.觉悟目标:引导学生对已熟悉的"友情"有一个新的认识和体验,自觉地与同学建立真挚的友情.[教学重点]真挚友情建立的基础. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>[课前准备]东方娃娃绘本《给天使一对翅膀》。[教学目标]1.引导学生认真观察"天使"的外形,学会抓特点并按一定的顺序描写人物外形。2.绘本故事引领,开拓学生思维,设计"给天使一对独一无二的翅膀"环节,并试着用上比喻、拟人等修辞手法,生动描写自己的设想。3.开放式结尾创作,让学生结合自己的梦想个性创作。[教学过程]课前谈话:师:同学们,你们愿意跟老师认识一下吗?开始介绍自己之前, 相似文献
9.
彭玉斌 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(8):14-17
[教学背景与构思]珠三角是我国经济最发达、最繁华的地区之一,人流量大.这些人流中的部分子女由于对新环境的不适,缺乏交往,缺少友情,体验不到学习、生活的情趣,致使心理处于亚健康的状态:有的焦虑,有的烦躁,有的闷闷不乐……据此,在学习"生活处处有情趣"一课时,引导学生有针对性地关注和帮助新同学,为他们排忧解难是很有实际意义的. 相似文献
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设计一[教学准备]1.借助书下注解及工具书积累常见的文言实词(清、佁然、去、邃等)和虚词(以、为等).2.大致读懂课文,画出有疑问的文句,以便在课堂提问或讨论.[教学目标]1.在不断积累文言词语的基础上,提高学生阅读文言文的能力.2.学习移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等描写方法.3.触摸文中描写自然风光所引发的作者的情绪变化,窥探彼时彼地作者的内心世界.[教学重点] 1.整体感知文章内容,理清文章结构.2."批"文人情,通过品味景物描写窥探作者的内心世界. 相似文献
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[教学片段]
听学校一个老师执教北师大版教材二年级下册"认识角"一课.执教老师通过多种活动引导学生认识角后,出示了三组角,让学习比较大小. 相似文献
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[教学目的]知识方面:理解和掌握联系的概念;联系的普遍性和客观性原理.能力方面:引导学生从具体事例入手,归纳基本原理,并能以此观察分析实际问题.觉悟方面:引导学生自觉运用联系的观点看问题、办事情. 相似文献
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蔡丹芬 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
语文教材中有不少文章常留有"空白",在这些看似"无"的空白之中,渗透着极丰富的"有".教学时,教师应引导学生读出文章背后隐含的东西,挖掘出文章背后的教育价值,适时地引导学生猜测、构思,让学生深入作者所描写的意境之中,去补白、延伸、创造……让学生的读与写有机地进行巧妙结合. 相似文献
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[引言] <我的老师有点怪>是学生的一篇习作.小作者以新颖的视角,巧妙的构思,把一位深受学生喜爱的"怪"老师推到读者面前,透视怪老师与众不同的行为,我思考颇多,记录下来以飨读者. 相似文献
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[教学片段]
师:文中有四处语气描写的句子.老师认为,这四处语言描写最能体现人物的思想情感、个性特点.而我们发现,其中有一处"曰"字前用了一个修饰语"大惊",表现了什么? 相似文献
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图书馆建筑设计是建筑学本科专业三年级上中型公共建筑设计的重要课题之一.建筑设计的自由构思是学生在建筑设计课程中所必须掌握的专业技能,培养学生创造性潜能是建筑设计课程教学中指导教师的核心工作内容.只有通过适当的"引导""激发"才能促进学生自身创造力的发展,通过"教学即研究"的教学方式与"四嵌套循环"的教学路径,引导学生在... 相似文献
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[教学内容]<人杰地灵话创新>第二册第20课.
[教学目标]1.了解三清山景区的独特价值,掌握三清山"申遗"实践中的主要措施以及"申遗"成功的主要经验,探讨人与自然的关系.2.创设问题情境,引导学生自主学习,独立思考,在合作探究中提高分析问题和解决问题的能力.3.培养学生崇尚科学和求实创新的精神,提高对人类遗产的保护意识. 相似文献
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许多综合题特别是一些压轴题具有情境独特、形式多变、构思巧妙的特点,常令许多学生摸不着头绪,从而望而生畏.在数学综合题的教学中采取"以退为进"方法,一步步引导学生学会利用所学知识分析问题,提高解数学综合题的能力. 相似文献