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课堂提问能力是教师教学技能的重要组成部分,是语文教师在诗词微格教学中常用的手段之一。但是在诗词微格教学中,有的教师的课堂提问存在着一些问题。本文通过对小学语文教师在诗词微格教学中课堂提问现状的反思,提出课堂提问的几点改进措施,以期提升小学语文教师课堂提问的能力。一、在诗词微格教学中课堂提问的内涵与特点提问是教师在课堂上经常采用的一种方法,也是教师了解学生学习现状的基本方法之一,是师生互动的基础。对学生进行提问的主要目的是为了引发学生思考,为学生的思维提供基础的框架。在课堂提问时,教师应当根据具体的教学内容,合理设置问题情境,引导学生按照具体的要求进行深入思考,实现师生之间的情感与思想的交流。 相似文献
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课堂提问是教师以提问为手段进行教育教学的一种实践活动,是教师在教学中不能忽略的一种教学方法。目前课堂提问教学过程还存在学生问题意识淡薄、回答问题积极性不高、学生数学思维不佳等问题。针对以上问题,本文在课堂提问的问题设置、课堂问答引导、教师自身教学能力积累三方面提出了对策,以逐步提高课堂提问教学过程的有效性。 相似文献
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袁学琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):40-41
要提高数学教学质量,教师必须创设良好教学情境,而恰当的课堂提问,则是创设良好教学情境的必要条件之一。 课堂提问是协调师生教与学的重要手段,恰当的提问能启发学生思维,促使学生积极探索数学问题,有利于培养抽象思维能力,同时教师根据学生的回答得到反馈信息,以便调整教学方法,提高教学效果。可见,课堂提问在教学中有着极其重要的作用,教师在教学中必须优化课堂提问。 一、优化的课堂提问的特征 优化的课堂提问应具有如下特征: 1.具体性 初中学生的思维多是停留在具体的、形象的、直观 相似文献
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课堂提问是教师实施教学计划,达成教学目标的一种有效教学方式。是教师在教学过程中创设情境,引导师生、生生互动,指导学生主动探究、解疑释惑、攻坚克难,促使学生形成语文能力,并得到情感熏陶的高效途径。教师课堂提问的质量将直接决定整个课堂的教学氛围、学生参与课堂学习的积极性和主动性,以及学生在课堂上的收获大小。教师课堂提问并非一件轻而易举的事情,要最大限度地保证课堂提问的高效益,不妨在课堂提问的“五色”上多下功夫。 相似文献
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如何优化高中数学课堂提问 总被引：2，自引：0，他引：2
张丽伟 《中国教育技术装备》2010,(13):41-41
课堂提问是指在课堂教学中的某种教学提示,或传递所学内容原理的刺激,或对学生进行做什么以及如何做的指示。课堂提问是中学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式,教学过程中,课堂提问是提高课堂效率重要的一环。增强课堂提问的有效性,值得每位教师认真研究、探讨。一方面,教师要思考如何通过提问调动学生的学习动机,发掘学生内在的积极因素;另一方面,教师要加强实践,深刻反思,改进和提高课堂提问的基本技能。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
课堂提问是初中英语教学的重要内容,是师生进行课堂交流和沟通的重要手段。在课堂活动中,教师要明确学生的主体地位,以学生为主导来设计课堂提问的内容。教师在课堂提问中要使用一定的技巧来对学生进行引导,帮助他们发现问题、分析问题、解决问题,并将课堂提问贯穿于课堂活动的始终,激发学生学习的兴趣,让他们对知识进行探索和研究。根据教学经验,浅谈一下课堂提问技巧在初中英语教学中的应用策略,仅供参考。 相似文献
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如何进行有效的课堂提问 总被引：2，自引：0，他引：2
柳青 《大连教育学院学报》2006,22(4):26-27
课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种交流的方式,有效的课堂提问能够在教学中发挥重要的作用。因此,教师要充分认识提问的功能,精心设计课堂提问,提高课堂提问的有效性,从而促进学生全面和谐发展。 相似文献
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新课程改革以来,师生对话成为课堂教学的重要条件,在追求对话的教学中,课堂提问引起了众多教师的重视。课堂提问是引导学生自主合作探究学习的重要手段之一,也是一种灵活巧妙的教学艺术。众所周知,提问是教师在课堂教学中最常用的手段,语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容和学习课文语言、掌握归纳学习方法的有效途径,也有助于教师启迪学生思维和调节课堂氛围。本文浅述了初中语文课堂提问存在的一些问题、课堂提问的相关原则并尝试提出一些提问技能。结合相关教学方式讨论在初中语文课堂中提问的有效艺术策略,以促进初中语文课堂走向高效率、高质量教学为主要目的,使学生语文综合素养得到全面的提升。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。课堂提问的精心设计、合理安排,能激发学生的学习兴趣,训练学生思维品质,提高学生思维能力,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,展示教师的教学艺术和教学魅力。在注重学生能力的今天,教师更应精心设疑,努力优化课堂提问,有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。 相似文献
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《考试周刊》2019,(72):92-93
古希腊哲学家、教育家苏格拉底创造的"问答式教学"就是教学的雏形。课堂提问是教师贯彻教学的意图所在,是师生之间信息交流的重要手段之一。课堂提问充分体现出了教师的指导作用,良好的课堂提问还可以交流师生之间、学生之间的信息,不断激发学生探讨问题的欲望,启迪学生的思维。良好的课堂提问是引导学生探求知识、发现规律的"向导",更是教师实行教学调控的信息与反馈源。鉴于此,本文以提问为突破口,从提问时要抓住兴趣点进行提问、联系新旧知识点设问,训练学生的思维、联系生活实际,优化课堂提问、注重反馈,适当追问、控制提问数量,提高提问的质量,及时对学生的回答进行评论等几点进行浅析,以期抛砖引玉。 相似文献
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课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。在实际教学中,教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧,影响了学生的积极思维和学习效果,使课堂提问产生一些误区,本文从教学实践中总结出五个方面谈谈课堂教学的巧妙提问。 相似文献