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1.
构建大学英语自主学习评价体系的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习是指学习者根据自己具体情况通过确立学习目标,制定学习计划.选择学习方式,监控学习过程及自我评估学习效果等方式进行自我管理.在学生英语自主学习能力培养过程中,学习评价起着非常重要的作用. 相似文献
2.
徐小芳 《中国数学教育(高中版)》2012,(9)
学案导学可以有效地促进学生学会自主学习,提高数学课堂的有效性.因此设计高质量的数学学案是学案导学的根本,而学生的学习过程是自我构建、自我生成的过程,所以教师在进行数学学案设计的时候,要站在学生的角度去设计学案,即要进行学情分析.学案设计应关注学生的学习情感、学习起点、学习差异和学习效果.通过分析学生的学习情感来激发学生学习数学的兴趣,通过分析学生的学习起点、学习差异、学习效果来提高学案设计的针对性与有效性. 相似文献
3.
大学英语自主学习模式下教师角色的转换 总被引：2，自引：0，他引：2
自主学习是学习者自我负责管理学习过程,评估学习效果的学习.自主学习不等于自学,是在教师的参与下,以学生为中心的学习.在自主学习过程中,教师的角色和地位不仅没有下降,相反还有所增强.教师在自主学习模式下被赋予了新的角色. 相似文献
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王雪 《北京教育(高教版)》2013,(1):44-45
元认知策略与自主学习的关系美国心理学家Flavell于1976年提出了元认知概念。元认知是学习者有效管理学习过程、保证学习活动取得成功的执行技能。元认知策略,也称调控策略,指的是学习者用来监控、调节或自我指导学习行为的策略。能制订学习计划、监控学习过程,以及自我评估学习效果是元认知策略的三个核心内容。培养学生自主学习能力是发展学生终身学习能力的基础,而"学习策略是提高学习效率 相似文献
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学生自我检查是指在学习过程中“对学习效果进行自我分析,把学习效果和自己的可能性作一番比较,评价时间消费的合理性”(巴班斯基语)。它是自学能力的一个有机组成部分。在数学教学过程中,教师指导学生及时地认真地对自己的学习过程和效果进行自我检查、自我评价、自我反省、自我矫正,有助于学生牢固掌握数学知识和技能,培养缜密思考、认真负责的学习品质和积极主动的自主意识。那末,在小学数学教学过程中培养学生自我检查能力对应该注意些什么呢? 相似文献
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郑青 《湖北广播电视大学学报》2008,28(2):36-37
在新型的以学生为主体的教学模式下,自主学习在大学英语学习中起着极其重要的作用。自我评估是评价语言交际能力的一种有效手段。本文在自主学习和自我评估的理论基础上,初步探讨了如何从学习观念,学习计划,学习方法和学习效果几个方面进行自我评估来培养学生的自主学习能力。 相似文献
8.
比照《贝伦行动框架》要求,高校成教学生学习行为由“自我”转向“自主”,显得极端重要和极为迫切.高校成教学生以“自我个性”的学习目标、“自我施压的学习态度”、自我聚合的学习资源、“自我反思的学习语境”彰显自身特色.高校成教学生如果能够打造有效的社会学习氛围,将进一步提升学习效果.为此,建立“全民共学”的学习环境、拓展“多元相连”的学习途径以及建立“多元互动”的学习评价等都将成为提升高校成教学生自主学习的能动性,从而积极适应全民学习、自主学习的理念. 相似文献
9.
汤凤珍 《中小学数字化教学》2017,(1):44-45
<正>自主学习是指学生在总体教学目标的宏观调控下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的一种学习模式;是学生在学习过程中的一种主动、积极、自觉的学习行为;是学生在学习目标、学习过程和学习效果等方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程;是学生最主要、最根本的学习方法,是学生成才... 相似文献
10.
张海江 《中学英语园地(高三版)》2011,(3)
1.1学习者自主的概念对于学习者自主的定义,目前还没有统一的概念。Holec(1981:3)对自主学习的定义为:学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力,具体地讲,就是能够自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法和技巧、监控习得过程及自我评估学习效果。其认为自主学习有两个前提条件:一个是学习者有能力对其语言学习进行掌控,二是有一种机制或是学习机构,学生在这个机制或机构中能对自己的学习进行掌控。具体在高中阶段看来,一是学生对自己的学习能有目标 相似文献
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于明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
导学案是指导学生自主完成学习任务的方案,包括学习内容与目标、学习方法、学习效果等三个方面.高中数学教学中使用"导学案",可以有效地针对学习主体之间存在的差异,为所有学生创设成功的机会和平台,使他们不断发现自我,不断提高自主探究、动手实践、合作交流与阅读自学等能力. 相似文献
12.
学习模式20世纪90年代以来,“自主学习模式”成为高校英语教学中普遍关注的问题,对于学生来说,培养其创建自主学习模式有助于提升自我负责管理与培养语言习得的能力。也就是说能自己确立学习目标,制定学习计划,选择学习内容。以人为本,因地制宜地探索适合自己的学习方法和技巧,监控语言习得的过程及自我评估学习效果。Holec指出,自主学习要具备两个前提条件,一是学习者必须有能力负责管理自己的学习;二是必须有这样一个学习机构,学生在这个机构里能自主支配自己的学习。Benson&Voller也指出自主学习者一概念至少用于以下五个方面:1.学习者… 相似文献
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远程开放教育下学生自主学习能力的高低对于他们能否真正地开展自主学习有重要的相关性.目前,远程开放教育下学生自主学习能力存在着学生学习动机较弱、自我效能感较低、缺乏有效的学习策略等缺失.作为远程开放教育教师有必要,采取有效措施提升学生自主学习能力. 相似文献
14.
一、自主学习的影响因素分析1.内部因素(1)内在动机性。自主学习的学习动机是自我激发的,而对这种动机具有催发作用的因素很多,如学习兴趣、自我效能感、结果预期、学习价值、归因倾向和目标定向等,这些因素的综合作用对学生的自主学习效果有重要的影响。 相似文献
15.
郑晓菊 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(2):119-120
现代教育观认为,教育的核心目标是教会学生如何学习和如何发挥主动精神,强调学生自主确定学习计划、自我监控与调节学习过程,以及对自己的学习效果进行评价,这种自主学习方式与学生的元认和能力密切相关。学生的元认知能力有待于教师的培养,要求教师必须具备较高的元认知水平。职 相似文献
16.
《语文学刊:高等教育版》2016,(8)
通过大学生在网络平台下的自主学习方式、学习过程、学习效果、自我调控、网络学习资源的使用情况及学习结果评价六个角度的调研与分析,简述大学生网络自主学习的现状,并提出了利用网络平台促进大学生网络自主学习能力提高的措施。 相似文献
17.
一、自主学习的影响因素分析1.内部因素（1）内在动机性。自主学习的学习动机是自我激发的,而对这种动机具有催发作用的因素很多,如学习兴趣、自我效能感、结果预期、学习价值、归因倾向和目标定向等,这些因素的综合作用对学生的自主学习效果有重要的影响。 相似文献
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自主学习就是学习者有效控制自我开展的一类学习,是以学生为中心的网络课堂上学习者必须具备的一种能力。了解与自主学习相关的语言学习以及实现自主学习所需要的条件,有利于教师更好地发挥引导者、组织者、解难者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主学习能力的培养过程,使学生成为真正意义上的学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。 相似文献
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远程学习是一种自主性很高的独立学习,学习者需要高度的学习责任感和自我控制学习能力。实践证明,远程开放教育的学生只有在长期的学习过程中,才能逐步形成自主学习观念,掌握个别化自主学习的方法和策略,从而实现学习效果评价。 相似文献
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文章通过对基于网络的自主学习模式过程中学生自我测试的分析,探索了这一模式对提高学生的成绩,改进学习效果,培养自主学习能力,激发和保持学生的学习兴趣,发挥学生的积极性和主动性方面所起的作用,以及它的局限性和相应的对策。 相似文献