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1.
杨大华 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):66-67
进入高三复习阶段，单元复习是化学复习的主要形式，如何搞好单元复习是广大师生普遍关心的问题，针对学生的实际，结合我多年的教学经验，分六个部分谈一谈。 相似文献
2.
高三历史复习大致可以分为三个阶段：单元复习、专题复习和总复习。通过前两大阶梯,学生的历史知识、历史认识和历史思维都获得了逐渐提高。以此为基点展开的总复习要跨上第三大阶梯：知识的迁移应用能力,主要是运用正确史观分析历史本质、评价历史现象、概括历史特征或运用史实说明论证历史问题,以及准确表达等能力。在复习的第三阶段, 相似文献
3.
单元复习是指在某一单元教学结束之后师生共同的复习教学活动。本文结合具体的案例,从了解学生知识与技能的缺陷进行针对性复习;启发学生梳理知识,形成知识网络;以学生为主体的练讲结合等几个方面,对如何搞好单元复习教学进行了阐述。 相似文献
4.
申永健 《中学历史教学参考》2006,(8):52-52
1．对“一步到位复习法”和“三轮复习模式”的理性反思。现在有人认为高三历史复习应该采取“一步到位方法”，特点是“慢进度”和“深分析”，这种思路有一定的道理。传统的“三轮复习模式”已经不太适应当前形势，因为习惯上第一轮单元复习注重知识体系的建立；第二轮小专题复习时由于时间关系及部分高中教师深受传统的“3＋3”模式下大专题复习意识的影响，重视复习的广度而忽视复习的深度，以至于有的考生抱怨有的知识点不是没复习到，就是讲得不透彻。最糟糕的是，有的老师第二轮复习时置单元知识体系于不顾，忽略基础知识，导致第一轮复习和第二轮复习之间往往出现单元知识与专题知识脱节的现象。第三轮复习大多以热点为指导，以练习各地模拟试题为手段，强化突击。这种方法往往使考生陷入题海，将教材丢弃一边，前两轮复习的功虽不尽弃，复习效果也要大打折扣。“一步到位复习法”的特点在于，“慢进度”能保证教师有时间讲透教材，“深分析”有利引导考生理解和探究；保证考生能够有时间记忆知识要点，并培养考生运用有关知识解决问题的能力，掌握方法和途径。但“一步到位复习法”的可操作性仍有待验证与完善。因为只进行一轮复习，时间拉的长，首尾难以相顾，容易造成考生复习后面忘了前面，复习前面忘了后面。 相似文献
5.
目前高三历史教学中通常采用单元和专题的两轮复习法,是基本符合学生的认知特点和复习规律的。其中第一轮复习,是按教材顺序进行的章节、单元复习,持续时间长,是整个高三复习总体战略的“第一战役”,也是提高教学质量的奠基工程,这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到历史高考的成败。如何能让高三学生从容应对历史高考？在这不到一年的复习时间里, 相似文献
6.
高三年级的生物学备考复习通常分为单元复习、综合复习、模拟测试3个阶段。每个学校各个阶段安排的时间不尽相同，但有一个共同之处就是单元复习所用的时间最长，大约需要1个学期。单元复习阶段的重要任务是：全面、认真地梳理知识体系，加深对知识的正确理解，突出主干知识：强化综合能力的训练，如理解能力、实验探究能力、获取信息能力、综合分析能力等，下面就如何在有限的时间内提高单元复习的如何在有限的时间内提高单元复习的效率给大家一些合理的建议。[第一段] 相似文献
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高三历史复习，是在已经学习了高中历史的基础上进行。
第一轮复习在全面阅读教材基础上，对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元复习提升能力。为了巩固基础知识，并提高学生学习兴趣，在依据课本全面复习基础上，我引入数字法进行复习，收到了良好复习效果。 相似文献
9.
高考生物二轮复习是生物总复习的一个重要组成部分,是前期单元复习的升华和深入,该阶段复习的核心目标就是提高能力。而如何有效地搞好高三二轮复习,特别是要适应当今出新题出活题、用知识考能力的高考要求,更显得复习方法的重要性。 相似文献
10.
许中华 《中学历史教学研究》2005,(1):65-66
江苏省2004年高考历史试题上分注重基础知识的考查，试题以教材为抓手，进行再识、再现或思考总结的考点大大增多，尤其是三道问答题的命题都是就某一单元的重点知识进行提炼，形成考试点，这就要求我们在高三阶段复习时更加注重单元阶段的复习。历史科高考复习所涉及的内容广，学生复习起来感到无所适从，即便是花费很大功夫也难说就有相应的效果。因此如何帮助学生构筑良好的单元认知结构，就显得尤为重要。 相似文献
11.
文章结合“解三角形”大单元复习,探索核心素养下的高三数学大单元复习设计,旨在通过大单元复习进一步引导学生完善知识体系,发展学生思维,培养学生能力。 相似文献
12.
赵瑞宏 《中小学教育与管理》2005,(2):42-42
高三历史复习一般经历三个阶段：单元复习、专题复习、综合能力提高。其中第一阶段是奠基阶段，第二、三阶段是提高能力的阶段。通过三个阶段的复习要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结构和理论知识。在复习过程中应注意以下几点： 相似文献
13.
高三历史复习通常可分为二步，先立足教材进行单元复习，再结合重点热点问题整合知识进行专题复习。这就要求明确阶段目标，完善并改进复习方法，克服备考中的一些不良习惯，提高复习效率。 相似文献
14.
仲尧明 《中学历史教学研究》2006,(1):39-40
进入高三下学期复习阶段仍有学生这样说“我花了很多时间去记忆，可总是记不住；记住的很多知识，又总是混淆搞错：就算没有搞错，也只掌握了一部分；最可恶的是写了一大通，结果却得不到分。”为什么？本文结合历史学科时序性，整体性、实证性这三个主要特点，与同学们谈谈后阶段的高三历史复习。 相似文献
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专题复习在高三复习备考中占有重要地位。不少学校在第一轮单元为序的系统复习中已经渗透专题知识，春节一过就开始了第二轮的专题系统复习，用时达三、四个月。专题复习的重要性由两个因素决定：一是高考文科综合试题中选择题占有很大的分值，而这些选择题是以学科内综合的形式出现的，也可以说就是几组小专题，为了备考不得不重视。二是由高中教育教学自身的目标和要求所决定。高中生历史学习必须形成完整的知识体系，专题复习有助于实现这一目标。更何况即将实施的新课程标准，将把专题作为高中历史教学的主要内容。专题复习越是重要，对老师指导学生学习的能力要求就越高。笔者认为专题复习应做到四“忌”。 相似文献
16.
易中建 《中学数学教学参考》2010,(1):115-117
1问题的提出复习教学已经成为高考教学中非常重要的一部分,复习教学最基本的就是要抓好单元复习．高三复习时间非常紧,必须讲究最大效益．我们常常看见很多高三教师复习时没有自己的思路,要么跟着资料走,要么看见自己认为的“好题”就拿来讲, 相似文献
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在高三历史备考复习过程中，我们习惯上将复习分成三轮：一轮，梳理课本内容，巩固基础知识，形成知识网络，训练基本技能；二轮，重点专题选讲；三轮，综合训练。其中一轮是整个总复习的基础性工程，时间较长。二轮和三轮时间较短，但却是整个总复习的关键。实践中我发现，把后两轮截然分开不利于学生能力的形成与提高。因此，我把二轮三轮的复习任务交叉完成，合并称为备考后期，而在高三备考后期复习的最佳模式就是研究性复习。一、什么是研究性复习研究性复习是指学生在教师指导下，根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求，将复习内容… 相似文献
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单元复习是指在一个单元的新课教学结束后安排的整理和复习课。复习的目的是把本单元的知识进行梳理、归类、对比,形成知识系统,以便于学生理解、记忆．从单元整体的角度把握知识。复习课要达到什么样的目标,简而言之为“温故而知新”。通过复习,学生不仅要进一步理解和掌握已有知识,还要进一步理清这些知识间的脉络,构建出较为系统的知识体系,形成较为完善的知识网络。目前,很多教师对单元复习课的教学重视不够,大多数复习课是“炒剩饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪,且效果事倍功半。 相似文献
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从目前高三历史复习的情况看,高三学年开始进行的单元基础知识的系统复习即将进入尾声;接下来即将进行历史专题复习。在进行专题复习的过程中,同学们如何对教材知识进行系统的整合升华,形成自己的知识网络,提高自己全面分析问题,解决问题的综合能力,使自己在专题复习的过程中有 相似文献
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如何通过单元复习课让学生对数学对象及其知识外延有本质性认识是值得思考的问题.基于数学理解认知维度的水平框架,以“二次函数”章节复习课为例,提出深化学生数学理解的单元复习课教学策略：巧用课前任务单,夯实工具性理解;以问题链为载体,促进关系性理解;开展项目学习,提高创造性理解. 相似文献