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下面几条生物学术语是较常见的,但其意义又易混淆,现解释如下: 一、什么叫寄生、腐生、共生、共栖,它们间如何区别? 寄生 Parasitism是一种生物生活于另一种生物的体内或体表,并从后者摄取营养,以维持生活并生长繁衍后代的现象。前者往往称“寄生物”(寄生动物则称寄生虫);而后者则称寄主或宿主。由于寄生物常以寄主作为它的寄居场所和营养来源,进而损害寄 相似文献
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复孔绦虫(Dipylidium)属于囊宫科(Dilepididae),为中小型绦虫。与人体有关的虫种主要是寄生狗、猫体内的犬复孔绦虫(D.caninum)。当人们与这些动物接触时,被寄生在其体表或周围环境中的蚤类污染手及食物,通过口而受染。由于人体感染后多无临床表现,或有腹部不适、肛门瘙痒等轻微症状,不易引 相似文献
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陈春 《新疆教育学院学报》1995,(2)
为普及九年制义务教育，国家教委已颁布了新的中学生物教学大纲。这个“大纲”明确规定乡土教材的授课时数。根据“大纲”新的要求，我在讲授动物课时进行了初步尝试，并取得了比较好的效果。因此，我认为在教学活动中适当增加一些乡土教材的内容，不仅是可行的，而且也是必要的。首先，应结合新疆实际，增加乡土教材，将书本知识与实际生活相结合，有利于学生对书本内容的理解，避免读死书。如在讲第三章中扇形动物──猪肉绦虫以及与之寄生生活相适应的形态结构时，应联系当地实际，增加另一种寄生的扇形动物──“棘球绦虫”的教学内容，… 相似文献
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初中生物学课本对绦虫病的有关知识作了一定介绍 ,但未点明“什么是囊虫病” ,且对绦虫病的“流行因素”及其“存活环境”介绍得不详或未作介绍。我在讲授这节课时 ,学生却常问起这些问题 ,因此讲述这部分内容时 ,有必要适当补充有关内容 ,以培养学生自觉的防病意识 ,提高学生的健康素质。1 巧妙对比点出什么是囊虫病学生常常将绦虫病与囊虫病这两个概念混淆 ,所以我将绦虫病、囊虫病这两个概念同时对比提出 :绦虫病、囊虫病是由同一种寄生虫 (猪肉绦虫 )的不同生长阶段寄生于人体所致。猪肉绦虫病是由于猪肉绦虫成虫寄生在人小肠内引起的 … 相似文献
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囊虫病是链状绦虫(猪内绦虫)的幼虫——囊尾蚴寄生人体组织内部引发的疾病,以脑、皮下、肌肉、眼、口内多见,主要通过不良的卫生习惯及不好的卫生环境所传播。健康人食用了患有囊虫的病猪肉(俗称豆猪肉)后,会在人肠内发育成成虫——绦虫。绦虫仅在人的肠道内寄生,由一系列节片组成,每一个节片中都有两性生殖器官,可自体受精。节片成熟后脱落,随粪便排出体外,再一个成熟节片内含有550—600个虫卵。猪或人误食了绦虫虫卵污染的水源、水果、蔬菜等可使虫卵在人或猪体内发育成囊尾蚴寄生,称之为囊虫病。人的囊虫有70%寄生在人脑内、称为脑囊虫病… 相似文献
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<正>1问题1.1中学教材的观点人教版教材高中生物必修1(2003年6月第1版)P.76:"破伤风杆菌和寄生在动物体内的寄生虫(如蛔虫)等少数动物,只有在无氧的条件下,才能将体内的有机物氧化,从中获得维持自身生命活动所需要的能量。"1.2质疑王健[江苏省兴化中学(225700)]在中学教辅资料上通常认为"蛔虫在人体肠道寄生生活,进行无氧呼吸,其体细胞中没有线粒体"。 相似文献
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学习动物学要注意两大线索：一是由低等到高等进化的索，比如腔肠动物比原生动物高等体现在哪里？扁形动物腔肠动物高等体现在哪里？环节动物又比扁形动物高等在里？等等。另一线索是结构和功能的适应及与生活环境的应，比如猪肉绦虫怎样适应寄生生活的？蛔虫怎样适应寄生活的？环毛蚓是怎样适应土壤穴居生活的？鱼类是怎样应水生生活的？鸟类是怎样适应飞翔生活的？等等。在分这两条线索时，肯定要从其生活习性、形态、结构、生理等面去比较，从而也就全面掌握了所学知识。环毛蚓是怎样应土壤穴居生活的呢？我们从以下几方面来分析。１．环… 相似文献
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宝宝肚子里有寄生虫了,该怎么办蛔虫蛔虫是人体肠道内最大的寄生线虫,成虫略带粉红色或微黄色,体表有横纹,雄虫尾部常卷曲。如果宝宝肚子里有蛔虫,常会出现厌食、腹痛、呕吐、易饿等症状,严重的还会导致干咳、发热。这些症状易与一些 相似文献
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1 0ppm ,2 0 ppm)对膜翅目的拟寄生天敌昆虫菜粉蝶绒黄蜂 (A pantelesglomeratus)没有活性 ,对它的寄主大菜粉蝶 (Pierisbrassicae)的老熟幼虫有拒食作用 ,从而导致其渐进死亡。然而 ,在其寄主昆虫幼虫早期处理 ,其拟寄生天敌昆虫将会被杀死 ,因此 ,应尽量在老熟幼虫期喷洒印楝制品[59] 。印楝素和印楝种子提取物对Tephritid果蝇和它的拟寄生天敌昆虫有选择性作用 ,对其寄主有生长调节作用 :阻碍其发展到成虫期和降低成虫存活。低剂量的印楝种子提取物不会伤害膜翅目的拟寄生天敌… 相似文献
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(一)教材内容:自然四册十一课“人的消化”,基本可分为以下段落:①消化的意义;②不溶于水的养料不经消化不能被身体利用;③淀粉被消化液消化的实验演示;④养料消化过程;⑤消化器官;⑥消化器官的保健。(二)教材分析;本教材“人的消化”,实际上是讲有机养料的消化、吸收、利用三个问题。书中讲消化讲得多一点,吸收只提“渗进”两个字,而“利用”则未提到。我们认为消化、吸收、利用这是一个完整的生物生理生 相似文献
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为了提高实验课的质量 ,找到适合初中生的实验课形式 ,我根据初中生以形象思维为主的思维特点 ,从他们实际认知水平出发 ,运用多种媒体 ,采用边讲边实验方式完成初中 ,特别是初一的生物学实验课。比如在观察蚯蚓的实验课前 ,我用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ做好课件 ,并安排在多媒体教室里上 ,具体教学过程如下。1 引入新课教师将蚯蚓和蛔虫放在实物投影仪下 ,问 :同学们课前采集的蚯蚓与我们上节课学的蛔虫是不是同一门动物 ?(课件 )对比观察 :蚯蚓的身体组成与蛔虫的相比有什么不同 ?小结学生回答引出课题 :蛔虫的体表被有角质层 ,光滑不分节 ,… 相似文献
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为啥夏季儿童饮食差
儿童在夏季往往食欲不振、厌食或食量减少，这是由于夏季温度高，人体通赤出汗将体内的热量散发出去。以达到调节体温的作用。机体为了调节体温，较多血液流向体表。而胃肠道等内脏器官的血液供应相对减少，胃肠道活动和消化液分泌随之减少，以致影响胃酸分泌，导致消化功能减低，所以食欲降低。 相似文献
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寄生可以在营养级间传播,且能够操纵宿主对种群动态产生影响,宿主操纵的目的是为了促进寄生自身的传播,在这个过程中会导致宿主的行为、生理、心理、特征等方面出现一定的减弱,这会改变物种之间的相互作用。建立两种微分方程宿主操纵模型,利用MATLAB软件对模型进行数值模拟,可以得出：寄生调节已感染食饵更易被捕食,这能够促进其与捕食者之间的共存,缓解两者之间的对立冲突,主要方式是通过牺牲更多的已感染食饵满足捕食者的能量需要,进而释放出一部分易感染食饵,从而实现种群生存;而寄生调节的已感染捕食者更易死亡,这会使得易感染捕食者更占优势,随着操纵强度的增大,会出现食饵灭绝的情况。从而得出结论：宿主操纵有利于被操纵对象的续存。这对指导物种续存、丰富物种类别、保护健康生态环境具有重要作用。 相似文献
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目的：对于氏纤恙螨在云南省部分地区的分布和宿主选择情况进行初步探讨。方法：结合云南省不同地理方位和地形,独特的气候与生态等特点,于2001年—2011年选取了23个县（市）进行野外调查,用鼠笼（夹）加食饵诱捕鼠类等小型哺乳动物（小兽）宿主。选择小兽的双侧耳廓和外耳道采集恙螨幼虫,用霍氏液常规封片后在显微镜下逐一鉴定螨种。统计于氏纤恙螨在不同地域、不同景观和不同宿主小兽体表的分布情况。计算于氏纤恙螨在不同宿主小兽体表的感染率（P）、平均多度（MA）和感染度（MI）,用聚块指数（m＊/m）测定其在宿主不同个体间的空间分布格局。结果：所调查的23个县（市）中,有9个县（市）采集到了于氏纤恙螨（共1 959只,占所有恙螨的1.81%）。88.77%的于氏纤恙螨采自山区地理景观（尤其是海拔较高地区）,只有11.23%的于氏纤恙螨采自坝区景观。宿主大类选择显示,采自啮齿目（鼠类）、攀鼩目（树鼩）和食肉目小兽体表的于氏纤恙螨分别为57.78%、42.16%和0.05%,其它目小兽体表没有采集到该螨。宿主种类选择显示,所捕获的5目12科34属67种小兽中,有20种小兽采集到了于氏纤恙螨,其中42.16%采自攀鼩目树鼩科树鼩属的树鼩,其感染率（26.52%）和感染度（13.54只螨/每兽）均比较高,其次是其他野栖小兽。聚块指数显示,于氏纤恙螨在大多数宿主小兽不同个体间的分布呈聚集分布格局。结论：云南省存在于氏纤恙螨,且数量较大。该螨主要分布在海拔较高的山区地带,可寄生多种小兽宿主,宿主特异性低,但主要倾向于寄生在树鼩等野栖小兽体表。 相似文献