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高校德育课多维互动教学模式的探索 总被引：10，自引：0，他引：10
目前，面临着时代和形势发展的崭新要求，如何改进高校德育课的教学模式，使德育课教学收到预期的效果，是高校广大德育工作者不能回避的问题。我们在德育课教学中，进行了多维互动教学模式的探索，有力地增强了德育课教学的实效性。所谓多维互动的教学模式，就是指在大学德育课教学过程中，为实现大学德育目标和任务而采取的以调动教师、学生、社会等各方面积极因素为特征的多方位、多角度、多层次、多视野的教学实践。在这种教学模式中，教师作为指导者、引导者和组织者，其作用仍然是重要的。教师的责任和义务一方面是唤起学生学习的兴趣… 相似文献
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谢筱杉 《世界职业技术教育》2005,(4):36-38
本文针对目前职业技术学校德育课实效不尽人意的现状，提出了德育课的实践性教学是提高德育实效的重要方式。德育课的实践性教学可分为课堂模拟实践性教学和课外实践性教学两种方式，两者之间相互联系、相互渗透，在德育课的教学过程中可根据需要适当地选择实践性教学。 相似文献
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中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。针对我校目前德育课教学的现状，明确德育课课程改革的思路，初步提出符合我校实际状况的德育课课程改革的策略与构想。 相似文献
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中职德育课教学的实效性提升迫在眉睫,其课程的特点十分明显,当前中职德育课教学出现的问题也是由多种因素诱发。笔者试图从当前中职德育课教学的现状出发,首先分析其问题存在的原因,其次从中职德育课教学的实践性出发,探讨如何以实践性为基础有效地发展德育课教学,最后深入探讨中职德育课教学的功能性,以期本文的探究结果能够为我国中职德育课教学的发展提供理论上的指导和经验上的支持。 相似文献
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德育课作为技校生的一门公共必修课，它不仅要教育学生树立良好的思想道德和高尚的政治思想觉悟，同时也担负着培养学生开拓创新能力的重任。因此，教师运用何种教学方式能最大限度地实现德育课的德育功能，成为技校德育课教师不断探究的课题。本文就德育课开放式课堂教学的问题，谈一些自己的看法。 相似文献
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宁静 《通化师范学院学报》2003,24(5):54-55,86
高校德育课教学改革要走出传统的误区，要针对实际，应着眼于高校德育课在教学内容、教学方法、教师自身素质等方面切实地展开，以使高校德育课尽快地走上健康发展之路。 相似文献
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德育课在培养高素质、应用型专门人才中发挥着重要作用，高职校的德育课教学现状存在一些问题，应采取有效的措施，提高德育课教学的实效性 相似文献
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李觐 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):189-190
实施素质教育已成为当今教育改革的主旋律，全面提高人的素质是当代教育所追求的目标。德育课作为提高学生素质的主渠道之一．如何找准德育课教学中实施素质教育的着力点，对实现教育教学目标至关重要。本文是根据德育课教育教学实践，谈谈实施素质教育的体会。 相似文献
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王玲 《职业技术教育研究》2005,(2):57-57
德育课在教学过程中有其特殊作用，它是对学生进行思想政治、思想品德教育感化的有效途径，是其他任何课程所不能代替的。德育课教学要想取得正效果，防止零效果和负效果的产生，主要取决于方式：疗法是否得当。围绕着职业教育的教学目标和学生的实际情况，在教学过程中应从四大方面来提高对学生的教化作用。 相似文献
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在众多学科中，德育课教学一直处于十分尴尬的位置，一边是国家、教育主管部门的高度重视，一再强调要狠抓学生的德育工作，要充分发挥德育课教学的重要性；一边是学生认为德育课比不上专业课，学不学无所谓。以至于在德育课实际教学工作中出现：教师压力大，学生不象话。老师在讲台上声嘶力竭地强调“要成才，先成人”，学生在下面千姿百态，有的交头接耳，有的干其他的事，有的睡觉，有的干脆逃课等等。出现这种现象的原因是多方面的，但其中很重要的一个原因，笔者以为是德育课教学的方式、方法问题。长期以来，我国的德育课教学基本是从理论到理论的教学方式。这种教学法即使老师很有水平，对教学内容很熟悉，也会给人一种夸夸其谈、纸上谈兵、隔靴搔痒之感，还是不可避免地出现：老师讲得累，学生听得烦。是不是这种现象就无法改变了呢？回答是否定的。那么如何来改变这种状况呢？下面笔者本着求实态度和探讨精神，围绕这个主题，结合自身实际，就如何上好德育课谈几点粗浅认识。 相似文献
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在全社会关注教育的今天，如何发挥德育课教学的优势，推动素质教育的发展，使学生在德智体美劳等方面得到全面发展，是我们一直研究的课题。我们认为，德育课教学在素质教育中起着领导和决定作用。 相似文献
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在中等专业学校实施探究式德育课教学能够调动学生学习的主动性和积极性,从而增强其素质,培养其能力。改革传统的德育课教学模式,对获得最佳德育整体效果有积极的作用和重要的现实意义。 相似文献
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赵美娟 《天津职业技术师范学院学报》1996,(B09):59-60
一位教育家说过：“教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术”。一位称职的教师，不但要拥有一定领域的专业知识，还要懂一些课堂教学的艺术。德育教学，由于它自身富于哲理性、思辨性、抽象性等特性，懂得井善于运用教学艺术辅助教学，显得格外重要和必要。同时，传统观念认为德育课就是说教课，导致“听课生厌”的现象已司空见惯，学生不爱上德育课，教师不爱讲德育课，德育课的生命力究竟有多大？今后如何“重视”？诸多问题促使笔者思索。结合一线教学实践和多年来的摸索，笔者认为，德育教学大有生命力，关键在于教师本人如何“上”，我们过去传统的教学方法和手段早已不能适应现代化教学的需要，而应该注入新的技术和艺术，这便是本文题目要谈的德育教学艺术。 相似文献
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有效性是课堂教学的生命。新一轮德育课课程改革旨在加强和改进中职德育课教学工作,进一步增强德育课教学的针对性、实效性和时代感。本文基于课堂有效教学策略研究的基础上,从教学目标设定、教学内容选择、教学过程实施等方面来阐述中职德育课的教学设计。 相似文献
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本文通过探讨乡土资源在中职德育课教学中运用的必要性,提出中职德育课教学中运用乡土资源的两条途径,以期提高中职德育课教学的针对性和实效性。 相似文献
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刘超美 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(2):72-74
在职业技术学校德育课教学中，面对教学主、客体关系的复杂性与多样性，要开展有效的、有吸引力的教学，切实发挥德育主渠道的功效，必须科学地剖析教学中的客观存在，辩证地把握教学过程中诸多矛盾与冲突，用新的教学视角审视和建构切合学生发展需求的教学体系。本文就职业技术学校德育课如何开展有效的、有吸引力的教学，切实提高德育课功效与育人质量的问题谈几点粗浅的看法。 相似文献