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面向21世纪校长培训模式的选择 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学校长培训模式的构建是事关培训工作效益与质量的非常重要的组织机制问题。对此，本文围绕面向21世纪中小学校长培训模式的时代转换这个主题，谈谈自己所思考的几个问题。“计划模式”与“需求模式”我国在计划经济体制下的中小学校长培训模式是一种按上级教育行政部门的指令行事（包括培训规模、培训对象、培训课程以及培训经费等）的计划模式。在这种培训模式下，培训部门最为关注的是上级教育行政部门的计划指示，却很少考虑培训对象的实际需求。参加进修学习的中小学校长处于被动的地位，其学习进修的积极性、主动性势难得到充分调… 相似文献
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赵建华 《宁波教育学院学报》2010,12(6)
中小学校长培训是各级教育培训院校继续教育事业的重要任务。从现代培训理论的角度紧紧围绕校长培训的目的与需求,积极实践与探索有效的中小学校长培训体系、先进的培训理念、完善的培训内容、有效的培训模式,有助于推进中小学校长培训工作的科学发展。 相似文献
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培训是提高农村中小学校长队伍整体素质的有效途径,认真研究新时期农村中小学校长培训需求的特点是搞好校长培训工作的前提。本文通过对164名农村中小学校长的问卷调查和访谈,分别从培训内容需求、能力需求、师资需求、形式需求、层次需求、时间需求等方面了解了农村中小学校长的培训需求情况。教育行政部门和培训机构应针对中小学校长培训要求,提出切实可行的应对策略,提高农村中小学校长培训的针对性和实效性。 相似文献
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"十五"中小学校长培训模式研究 总被引：1，自引：1，他引：1
“十五”中小学校长培训模式研究是浙江省立项课题(浙教干训[2001]16号)“欠发达地区中小学校长培训质量标准与保障体系研究”的子课题。该课题的研究,旨在根据社会经济和教育发展现状对校长培训工作的新需求,以弘扬人的主体性,开发人力资源为出发点,抓住培训模式这一实施培训内容、提高培训质量的关键,进行对校长培训模式的探索。 相似文献
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一、前言 "十一五"期间中小学校长的培训工作,既要继承,更要发展.中小学校长"分岗培训、现场演练"是校长培训的基本的重要有效培训模式.现代校长培训越来越重视个性发展.把促进校长个性发展作为培养目标之一,满足校长提出的需求,关注校长自我实现,实现和谐发展.分岗培训是中小学校长培训发展到一定阶段后必然会出现的. 相似文献
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校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用. 相似文献
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校长培训是促进中小学校长专业发展的重要途径,对培训需求的调研是提供有效培训的前提.采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,探究兵团中小学校长的培训需求,并在此基础上提出对策建议.研究发现:兵团中小学校长参与培训的目的兼顾引领学校发展和提升教育教学质量;校长预期培训目标指向基于实践的问题解决;体验式、参与式、互动式的培训模式更受参训者的认可.基于此,研究提出如下建议:基于校长的参训需求,做好培训的顶层设计;校长培训课程内容设计应突出实践导向和问题导向;在培训模式上,应加大体验式、参与式、互动式学习的占比;构建中小学校长专业学习共同体将对校长专业成长发挥持续的促进作用. 相似文献
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校长培训作为提升校长素质,促进教育改革与发展的有效途径和重要手段,已经成为世界范围内普遍关注的热点问题。美国是最早制定校长专业标准的国家,美国基于实效性价值取向理念,不断完善中小学校长培训政策法规,优化培训理念,改进培训模式,有效地促进了中小学校长培训走向专业化,其校长培训的开展已经相对成熟,具有很多可取的经验。基于当前我国深入进行基础教育改革,全面推行素质教育需求,在大力提倡教育家办学,推进中小学校长走向专业化的趋势下,笔者认为,认知、探析美国中小学校长培训的核心理念和先进经验,是促进我国中小学校长培训的发展和完善的有益途径之一。 相似文献
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中小学校长培训模式的研究是中小学校长培训研究的重点。本文通过对专题讲授模式、研讨交流模式、教育考察三种模式进行研究,探索培训规律和培训方法,提高培训效率。 相似文献
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自1999年中小学校长培训规定发布以来,我国中小学校长培训一直以教育行政部门统一培训计划、培训教材和教学大纲为实施依据,培训模式呈现出封闭性、单一性的弊端。这样的培训模式对提高校长理论知识素养有效果,但很难提高其实际管理能力,难以解决学校管理工作中所面临的各种实际问题。培训模式应是一个多层次、多样化的体系。搞好中小学校长培训,除了解决认识问题、领导问题、管理问题之外,还要认真研究培训模式,因为培训模式恰当与否,直接关系到培训质量的高低,关系到培训目标能否实现。因此,对课程进修模式、案例教学模式、问题中心模式、远程网络培训模式四种模式研究和比较,不仅具有理论意义,而且具有实践意义。 相似文献
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饶玮 《重庆第二师范学院学报》2014,(1):171-173
课程是中小学校长培训的核心要素.重庆市中小学校长培训课程目前还存在着内容过于单一、结构明显失衡、知识覆盖相对狭窄、课程层次比较模糊等问题.在培训中应进一步加强课程需求研究,满足参训校长对学校规划与文化构建的需求,深化课改和发展教师的需求,以及优化管理与协调关系的需求,从而提升中小学校长培训的实效性和核心竞争力. 相似文献
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案例教学是当今世界范围内培养管理人才的重要模式,是各类管理人才迅速成长的有效途径。在中小学校长培训中,引入＂案例教学＂模式是破解长期以来干训工作中存在的主要问题,即理论脱离实际的有效方式。中小学校长培训＂案例教学＂模式的创建与完善,将引领和推进中小学校长培训工作的改革和发展步入一个新层次。 相似文献
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民族地区中小学校长素质是制约民族学校教育教学质量高低和学校发展的关键。当前民族地区中小学校长培训工作没有充分考虑民族地区学校的独特需求,参培校长对培训认识不到位,培训内容与实际需求脱节,形式缺乏变化,“工学矛盾”突出,管理松懈。为了提高民族地区中小学校长培训质量,要激发校长参加培训的积极性,合理设置培训课程,提高师资水平,优化培训实施过程,加强培训工作管理。 相似文献
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中小学校长培训模式的创新是当下我国中小学校长培训工作的热点和难点。中小学校长培训引入“案例教学”模式是一有效举措。中小学校长培训“案例教学”模式是破解长期以来干训工作中存在的主要问题，即理论脱离实际的有效路径。中小学校长培训“案例教学”模式的创建与完善，将引领和推进中小学校长培训工作的改革和发展步入一个新层次。 相似文献
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关于中小学校长培训需求调查的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曹绍炼 《厦门教育学院学报》2006,8(1):35-37
中小学校长培训的成人性要求对培训需求进行调查,以使培训“按需施教”,取得实效。校长培训需求包括基础教育发展对中小学校长素质水平和管理能力的适应性要求,中小学校长自身成长不同阶段的需求以及由校长所在学校的实际对校长管理能力的要求,这几方面的要求折射成校长对培训的需求。培训部门就要选择相关的对象,采用恰当的手段,确定相关的内容,开展培训需求调查,并对调查所获得的信息资料做客观的分析,得出科学的结论。 相似文献
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李卫霞 《教育界(基础教育)》2020,(18):40-41
不断对中小学校长进行培训是提升中小学校长专业能力的一项重要措施,也是长期以来我国教育行业推动中小学发展的一项重要举措。但是随着互联网时代的到来,中小学校长培训模式逐渐暴露出校长对自身定位认识不准、培训观念意识薄弱、培训队伍有限、利用互联网开展工作的意识薄弱等问题,受这些问题影响,中小学校长培训模式的实效性也会受到限制。因此,中小学校长培训模式应当遵循互联网发展潮流,在遵循实用性、灵活性、主体性、实践性的基础上不断探索全新的中小学校长培训模式。 相似文献
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在城乡教学环境、教学土壤、教学条件差异性较大的现实情况下,如何进行分类培训,建立农村中小学校长培训的课程体系等问题尤为值得我们关注和探讨。农村中小学校长这一特殊群体的存在,需要有适合其培训需求的课程体系和层次化、多元化、立体化的培训师资队伍,还有适合农村中小学校长培训的质量保障体系等,只有具备了这些相关条件,才能确保优异的培训效果。 相似文献
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中小学校长培训的课程结构及模式 总被引：1，自引：0，他引：1
搞好中小学校长培训,除了解决认识问题、领导问题、管理问题之外,特别要认真研究培训的课程结构及模式。因为课程的结构是否合理,模式的选择是否妥善,直接关系到培训质量的高低,关系到培训目标能否实现。因此,总结已有培训经验,进一步探讨中小学校长培训的课程结构及模式,不仅具有一定的理论意义,而且具有重要的实践意义。 相似文献
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王允华 《山东教育学院学报》2009,24(2):32-34
针对当前中小学校长培训工作中存在的突出问题,结合工作实际,从培训内容、培训方式、评价体系等方面,提出了注重需求调研、完善培训管理、创新培训模式、加强对话研讨、开发网络资源等对策,力求提高培训的针对性和实效性。 相似文献