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1.
学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素,是推动学生学习最实际的内部动力。要激发学生学习物理的兴趣,教师要充分发挥自身主导作用和学生的主体作用,多制造学生积极参与的各种有趣的活动氛围,留给学生广阔的活动与实践空间,使他们在活动参与中认识、了解物理,从而对物理产生浓厚的学习兴趣,以达到物理教学的目的。 相似文献
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充分预设,着力于动态的课堂凡事预则立,不预则废。合作学习是在多种因素和条件的交互作用下、在教与学之间发生的、具有多重可能性的活动。因此,教师应根据学生发展的需要,对学习的内容、过程进行预先设定,提炼出某些专题性的学习内容,使学生对这些问题产生学习兴趣,进而主动进 相似文献
3.
陈俭忠 《中学生数理化(高中版)》2010,(10):6-6
非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征.这些特征参与在学生认识活动中,会对学生的学习产生积极或消极的影响.同一班级的同学,他们的智力 相似文献
4.
魏国章 《学生之友(小学版)》2011,(6):40-40
在数学活动中,除了使学生在观察、思维、记忆、想象、注意等投入全过程外,也要重视培养他们学习的意志、情感、兴趣、性格等非智力因素。因为这些非智力因素作为活动始终的催化剂,虽然不能直接介入学习活动,但却能促进和推动智力的充分发挥。在学习活动中,二者相辅相成,不可偏废。积极乐观的情感和强烈的兴趣是推动学生进行学习活动的巨大力量。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？可以在教学中尝试以下几方面的做法。 相似文献
5.
兴趣是专注于某种事物、带有一定感情的意识活动,是动机中最现实、最活跃的因素,又是动机产生的主观因素学习兴趣则是学习活动赖以产生、持续和强化的动力源泉． 相似文献
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袁丽英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(11):56-58
学生的学习过程是一个认知活动与情意活动协同作用的过程。认知因素和情意因素都对学生的学习产生着重要的作用。正如心理学家布卢姆所认为的,我们只能在思维中或概念上对学习的认知因素与情意因素加以区分,但不能把它们看作是两个独立起作用的实体。我国心理学工作者的实验研究也表明,情感对个体的认识过程产生着不容忽视的影响。愉快的情绪有利于智力操作活动,而痛苦、惧怕和愤怒等情绪则不利于该项活动。同时,兴趣和愉快的交互作用可以为智力活动提供最佳的情绪场所。职业学校集聚了一大批初中阶段学业不良的学生,这些学生的学业不良很大… 相似文献
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心理学认为，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学习活动亦是如此。孔子说：“知之者不如好之者。”教育家陶行知先生也认为，“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，学习过程中会自觉地去克服困难，排除种种干扰。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要心理因素。高中政治教学目前普遍存在着相对枯燥无味的尴尬境地，如何培养学生学习政治的兴趣，是摆在政治教师面前的一大课题。 相似文献
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兴趣是一种带有情绪色彩的积极心理倾向,它以认识和探索某种、事物的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的一种内驱力,是学生的学习动力中最活跃的因素。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的积极倾向,是推动学生积极主动地学习的直接动力。 相似文献
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学习兴趣是推动学生探求知识的动力,它会使学生产生学习的需要,乐于学习的情绪体验,它是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素,是一种强大的内趋力,是激发学生学习主观能动性的重要因素．而几何知识由于其特有的抽象性、逻辑性和严密性,及易使学生产生畏难思想．因此,教师在教学中时时把握学生的心理特征,注重诱导、激发、培养和提高学生的兴趣,对学生能否学好几何十分重要． 相似文献
10.
学习动机是影响学生学习活动的重要因素,是促使学生能够自主学习以达到学习目的的内在动力,它不仅影响学生的学习兴趣,而且还影响到学习的进程和结果。导学案教学的实施充分体现了新课程“以人为本”的教学理念。如何利用导学案来激发学生学习的动机以达到自主学习的目的？本文从教师、学生、设计学习环节三个方面谈谈导学案对激发学生学习动机所产生的作用。 相似文献
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吕巍 《读与写:教育教学刊》2013,(8):129
教学是教师与学生的双边活动。在二十多年的英语教学中,笔者深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。1以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣影响学生学科兴趣有诸多因素,有的受家长影响;有的受同学影响等等,而教师的情感对学生是否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中,学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量。如果教师对这些学生采取冷漠态度,他们就会自暴自弃,更谈不上学习的兴趣。因此,笔者首 相似文献
12.
学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素。兴趣是最好的老师,是学生从事学习活动的内在动力,它能萌发出强烈的求知欲。要想提高小学生的学习质量,就必须使刚入学的儿童对数学产生兴趣,并且有良好的学习习惯,这对学生掌握数学基础知识、基本技能,发展智力有着重要意义。 相似文献
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高孝玲 《中国教育技术装备》2010,(7):42-42
数学学习兴趣是学生的情感、态度在数学活动中的选择和倾向,是学生学习的内在动机在数学学习活动中的体现。它是数学学习动机中最活跃、最现实、带有强烈情绪的因素,是推动数学学习的内部动力。兴趣是最好的教师,学习兴趣的水平直接影响学习的效果。因此,培养与激发学生学习数学的兴趣至关重要。 相似文献
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<正>古今中外的教育家都十分重视学生兴趣的培养,因为兴趣是学生学习活动中一个十分重要的心理因素。体育兴趣就是学生对体育运动的一种积极、自觉、充满热情的认识倾向和情绪状态,是个体主观能动性的体现,是学习中最活跃的因素。它是学习的动力之一,它被分为直接兴趣和间接兴趣两类。间接兴趣可以向直接兴趣转化,体育运动会产生持久和深远的影响。当学生对体育产生兴趣时,不仅会经常注意有关体育信息,自觉学习体育知识,观看体育比赛,积极从事体育锻 相似文献
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孙学军 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
兴趣是求知的前提,是学习入门的良好开始,是学习的挚友。学生的体育兴趣一经被激发,他们就会对体育活动优先给予注意,并为之产生愉快而又紧张的情绪,从而提高活动的效果。事实证明,只要学生对自己所参加的体育活动产生了兴趣,就会把体育学习和体育锻炼视为自己的需要,从而积极参加、刻苦训练。 相似文献
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语文学习兴趣是学生对语文产生的一种力求认识的倾向,它可以使学生在语文学习活动中排除其他干扰,直接指向语文所要研究的内容,是学好语文的关键,是语文认识活动的动力。这里,仅就在语文教学中如何激发学生学习兴趣浅谈如下： 相似文献
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邵滋广 《大连教育学院学报》2009,25(2):103-103
兴趣是最好的老师。体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生的爱好和追求倾向,它能有效激发学生的内驱力,强化学习动力,促使学生完成“要我练”到“我要练”的转变。那么,在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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学习兴趣是学生在学习活动中重要的心理因素。它可以使学生对数学知识进行强烈的追求和积极的探索。培养学生兴趣应在教学过程中结合数学知识教学进行。特别是中专学生对学习目的、任务尚未树立起明确的认识,全凭好奇心和新鲜感,他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。 相似文献