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《中学政治教学参考》2014,(33)
当今时代,马克思主义理论面临诸多挑战,很多人怀疑共产主义只是一个美好的幻想,因为人们看不到一条通往共产主义的"路"。爱因斯坦的世界政府思想倡导建立世界政府,维护世界和平;而共产主义的目标就是建立一个没有压迫的"大同世界",二者具有世界主义眼光,都把世界和平解放与人民生活安宁作为目标。因此,将建立世界政府作为通往共产主义的过渡途径和实践之路,是对实现共产主义理想的有益探索,具有积极的探索精神和鲜明的时代意义。 相似文献
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就国际背景而言,中国走和平发展道路,主要是基于对核战争的后果、经济全球化的发展、世界多极化的趋势、苏联解体的教训和世界和平运动的高涨等国际因素的考量.就国际战略而言,中国走和平发展道路是一种不同于"霸权控制式"、"武力征服式"、"大国扶持式"的新型国际战略.中国走和平发展道路与构建和谐世界是一个表里互动、内外相通的序列构造;中国始终不渝走和平发展道路与坚定不移走中国特色社会主义道路,也是一个珠联璧合、有机统一的活性整体. 相似文献
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田涛 《天津师范大学学报(社会科学版)》2011,(4):55-60
和平主义是近代西方具有广泛影响的社会思潮。从晚清到民国,欧美和平运动在中国受到持续的关注,部分人士与西方和平主义者接触,并参加了一些相关的活动。至20世纪30年代,国内抗日反战运动与欧美和平运动相汇合,成为这一时期世界和平事业的组成部分。和平主义在近代知识界产生了较大影响,世界和平成为普遍的思想表达。近代中国对世界和平的向往,对和平运动的参与,为世界和平事业做出了一定的贡献。 相似文献
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谢雪屏 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,3(2):96-99
邓小平的和平发展思想是邓小平理论的重要组成部分,是一种主张"和平的社会主义"。进入新世纪,中国新一届领导人在坚持和继承邓小平和平发展观的基础上,提出"中国将始终不渝走和平发展道路",向国际社会表明了中国走和平发展道路的决心。把和平与发展有机地结合起来,充分体现了中国共产党人的智慧和勇气,并将成为世界各国政府和人民向往和实践的一种理念。 相似文献
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马丽芹 《临沂师范学院学报》2013,(6):62-64
爱因斯坦不仅是二十世纪伟大的科学家,是杰出的富有创新精神的思想家,同时也是一位具有高度责任感的社会活动家。他发表的关于社会政治及战争与和平等人文方面的言论在数量上与他的关于自然科学的论著不相上下。他的人文素质主要表现在:热爱科学造福人类,坚持和平反对战争,主张民主追求自由等方面。通过爱因斯坦的生平,使我们认识到科学家的人文素质是推动他们走向科学高峰的主要动力。 相似文献
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1905年,爱因斯坦先后发表了五篇具有划时代意义的论文,提出了狭义相对论,光量子学说等重要物理学概念和理论,该年因此被誉为"爱因斯坦奇迹年"。今年是爱因斯坦逝世五十周年,又恰逢"爱因斯坦奇迹年"一百周年,联合国大会为此将2005年定为"世界物理年"。近年来,公众的物理意识在削弱,国际物理学界认为必须采取行动,向人们宣传和普及物理知识,"世界物理年"便在这样的背景下应运而生。"2005世界物理年"活动的主题是:爱因斯坦在21世纪。"2005世界物理年"国际重大活动计划与方案包括许多大规模的国际性活动,如:"物理照耀世界"光束传递活动,"寻找物理天才","物理史图片巡回展"等。中国物理学会也在积极筹备纪念活动,如:制作宣传海报,推荐优秀图书,组织"世界物理年"专题论坛,组织"物理与交叉科学专题研讨会",组织知识竞赛及夏令营,发行邮资封等。 相似文献
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晏阳初(1890～1990),四川巴中人,我国现代著名的平民教育家,世界平民教育运动和乡村改造运动的奠基者,现代世界"与爱因斯坦齐名的人"和"最具革命性贡献的十大伟人"之一。他在"教育救国"思潮的影响下,对中国社会进行了全方位的审视和比较,为中国教育找到了一条适合的发展之路,并创建了乡 相似文献
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新中国成立以后,王稼祥长期从事我国的外交工作.在广泛的外交实践中形成了他丰富的外交思想.主要有独立自主;"是一家人,又不是一家人"的党际外交原则;对外援助要"实事求是、量力而行";为了争取建设社会主义的国际和平环境就必须支持和平运动、民族独立运动;制止世界战争、核战争、支持全面彻底的裁军等.对我国和平自主的外交思想做出了重要的贡献. 相似文献
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一、全世界爱好和平的人民反对使用原子武器的伟大的斗争。在一九四九年四月间,从七十二个国家来的代表着六亿人民的二千三百名代表参加了在巴黎和布拉格举行的世界和平大会,庄严地宣布了保卫和平是各族人民的任务,准备并决心争取为和平与生存而斗争的胜利。从此,世界和平大会设立的常设委员会成为世界和平运动的有力工具。一九五○年三月,世界和平大会常设委员会在斯德哥尔摩召开,发表了要求无条件禁止原子武器的宣言,宣布了那一个政府,它首先使用原子武器去反对任何国家的,就是犯了反对人类的罪过,就应该当作战犯看待。全世界有五亿人民在这个宣言上签了名。这就 相似文献
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池田大作倡导"积极的和平"并积极构建"和平文化",主张"彻底的和平主义"。在这一和平思想的基础上,池田大作提出了"为和平而教育,由教育而和平"的和平教育思想,强调和平教育的原点是"人",主张和平教育的目的是培养"国际人",提出和平教育的途径是"对话"。池田大作的和平教育思想有深厚的佛教、师承、战争渊源。池田大作和平教育思想对我国的启示表现在:开展生命教育以促进世界和平;加强国际理解教育以促进世界和平;通过文明对话以促进世界和平。 相似文献
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戊戌时期世界主义主要是消除与化解中西、新旧界限,打破保守、封闭的思想藩篱;五四时期世界主义主要是削弱国家主义与民族主义,反对战争,用和平手段解决现实问题;第二次世界大战以后中国兴起的世界主义思潮,希望将中国的"大同理想"融入世界主义,对世界永久和平做出中国的贡献。 相似文献
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美国和平教育是19～20世纪在世界和平运动的促进与指引下在对教育作用的反思的过程中兴起的一种教育思潮。在论述美国和平教育形成的社会背景的基础上,近一步探寻了美国和平教育的哲学理念。为普世知识开辟和平道路的夸美纽斯、主张用实用主义的学科教学促进和平的约翰．杜威、力推培养全球公民意识促进和平的蒙台梭利和用对话与批判推进和平的保罗．弗莱雷等皆为美国的和平教育提供了丰富的理论滋养。美国和平教育也经历了“和平世界愿景的提出——从反战走向积极的和平教育——迎接女性的和平教育——和平危机的时代——和平教育的积极发展”发展轨迹。美国和平教育发展对促进我国教育中对和平教育本质与使命的理解、提高对和平教育重要性的认识等方面都具有一定的启示意义。 相似文献
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欧盟的规范性力量使得欧盟成为国际社会中不同于美国霸权的一极,欧盟对于规范性世界的倡导使得欧盟在国际社会中成为了"向善"的力量,并通过对规范的传播与输出,欧盟规范性力量在世界范围内不断壮大。反观中国"和平崛起"概念的输出与建立,由于缺少价值观导向内涵,相比之下显得单薄。为消除"中国威胁"论,建立"和平崛起"的形象,将价值观导向注入中国"和平崛起"战略中显得尤为重要。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(9)
习近平总书记出访讲话中蕴含着积极的和平观与历史观。习近平的和平观是对世界和平大势的把握和中国传统文化"和为贵"文化基因的传承,和平来之不易。同时,中国深谙"国虽大,好战必亡"的道理,中国不走"国强必霸"的老路,和平发展起来的中国将成为维护世界和平的重要力量。习近平的历史观是深谙历史规律和历史警示基础上的历史观,中国人民能够坦诚面对中国近代屈辱史,吸取教训,警示危机,面向未来。历史弥足珍贵,应当铭记,不容篡改。铭记历史是为了珍惜来之不易的和平,正视历史是为了避免重蹈战争覆辙,世界各国应多为和平作贡献。 相似文献