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日语写作是日语教学的薄弱环节之一,存在着不少问题。大学二年级的学生刚刚接触日语写作,教师应对课堂上出现的问题进行分析与总结,并相应地采取适当的策略,以提高学生的写作兴趣以及写作能力。 相似文献
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傅美莲 《兰州教育学院学报》2011,27(1):77-79
长期以来,高校日语教学偏重语法、阅读等语言输入课,写作课教学形式单一,重结果轻过程,导致学生的思维单一,作文内容贫乏。本文从建立浸入式开放的写作环境、写作任务多样高频、采用过程教学法、建立多向反馈与多元评价体系等五方面探讨了优化高年级日语写作课教学的策略,旨在提高学生写作技能,同时锻炼其思维。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
为了进一步提高学生的日语写作水平,近年来各院校积极组织学生参加以增进中日友好交流为目的的日语作文比赛。如何培养学生的日语写作能力,提高竞赛水平成为关注的焦点。分析总结作文竞赛的经验教训,有益于提高学生的日语写作能力,为建设特色日语写作课程提供借鉴。 相似文献
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文静 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):132
面对大学日语四级考试学生作文水平低下的现状,本文提出从调动学生的写作兴趣入手来提高写作能力和水平的观点。从阐述培养学生对日语的学习兴趣和写作兴趣的必要性,到兴趣阅读、以阅读促写作,及作文批改、发表作文等具体实施的几个方面,探讨在写作课的教学实践中如何贯彻以学生为主体、教师为主导的师生双向互动的教学模式。 相似文献
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吴玲玲 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):368-368
日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。本文通过以下几个方面探讨了在日语作文教学过程中,不仅要注意语体、格式、标点符号等的使用,而且还要注意逻辑思维、表达方式方面是否符合日语的语言习惯,在教学中,不断加强写作方面的指导、训练及文化背景知识的教学。 相似文献
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高云 《中国科教创新导刊》2013,(25):142-142
对于学生学习外语来说,日语的写作是学习过程中基本要素之一,教师在讲授过程中,应注重对语体、标点等的作用,还应把握逻辑思维与表达方式的清晰度,以及符合日语语言方面的习惯,最后,还要不断的提高对写作方面和日本文化背景知识方面等的训练和引导。因此,这些都是日语作文教学的重点,本文阐述了关于对大学日语作文教学的观点进行分析、仅供各位参阅。 相似文献
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梁颖 《南昌教育学院学报》2011,26(1):149-151,153
本文以一则运用批判性思维进行描写的英语写作作业为例,探讨中国英语写作教学中运用批判性思维的情况。研究方法既有对学生作文进行文本分析和描述研究,也有对学生作文得分的量化研究,也邀请了其他教师对学生作文评分。批判性思维的认知技能基本体现在逻辑思维,辩证思维,创新思维这3种思维能力上。本研究显示,学生作文基本做到逻辑清楚,而英语写作教学中运用批判性思维的薄弱环节是创新思维能力和辩证思维能力。培养批判性思维可分解为情感策略,元认知策略——宏观技能和认知策略——微观技能3大类。结合相应的问题,从认知——微观技能给出培养批判性思维的具体策略范例,从而在写作训练和批判性思维的培养之间建立紧密联系。 相似文献
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白政文 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(5):45-46,117
日语写作是衡量学生外语能力不可缺少的基本要素。在日语作文教学过程中，要注意语体、格式、标点等的使用，注意逻辑思维是否清晰，表达方式是否符合日语的语言习惯等问题，还应加大写作方面的指导、训练及文化背景知识的教学。 相似文献
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作文教学是师生双方以作文为中心进行的教与学的协同活动过程,写作教学的现状是教师关注学生写出来的文章多过关注学生的内在写作过程和写作心理。把元认知引入写作教学能够使学生在养成良好写作习惯的基础上逐步形成作文策略。本文着重阐述了元认知在作文教学中的作用。 相似文献
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本文从分析各级考试对于英语作文的要求入手,指出了目前学生写作中出现的问题,并且阐述了提高写作水平的相应策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
在实际教学中,将作文教学的目标与生活进行有效的结合,是学生内在的学习需求,因为这一点的实现可以切实地让学生在生活中写作、在写作中生活。因此,为了更好地将小学作文教学生活化更有价值,将以如何更好地从点滴做起,将小学作文教学生活化作为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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方爱萍 《乐山师范学院学报》2013,(4):132-134
由于中日两国语言、文化以及思维模式的差异,母语迁移现象一直以来都是我国日语专业学生日语写作中普遍存在的问题,更是大学日语写作教学中的难题。从词汇层面分析了大学日语写作中母语负迁移造成的各种影响,尝试着提出了解决母语负迁移的策略,以期帮助学生提高对错误的监控能力,避免汉语负迁移的影响,提高学生写作水平和写作能力。 相似文献
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李培培 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):152-152
中西思维差异在中国大学生的英文写作中影响很大。本文以大二非英语专业学生的英文作业为背景,分析了中西文化差异在英语作文中导致的错误或写作缺陷,并提出相应的应对策略。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
写作作为语言学习五要素"听说读写译"之一,是衡量学生语言能力的重要指标。通过对实际写作教学中学生作文中出现的错误进行整理、归纳后得知,基础日语写作的错误类型大致可以分为:格式及标点错误,敬简体混用,单词语法等基础知识错误。根据错误类型,从教学的角度对克服这一系列问题提出了相应的解决对策。 相似文献
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作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略,才能增强教学效果。要想取得良好的教学效果,教师就必须采取相应的策略,如善于发现作文的闪光点,用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点,让学生体验到作文成功的乐趣,激发写作的兴趣,从而提高写作水平。教学过程中,作文教学往往事倍功半,有的学生在教师不 相似文献
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正小学语文写作通常反映了学生语文学习水平,因此,教师在小学语文的教学过程中,应当注重写作策略的应用,不断提高学生的语文水平。一、小学语文作文现状目前,我国小学作文写作现状主要体现在以下方面:(1)学生不明确写作内容。目前,教师预留给学生充足的时间来进行作文的写作,然而很多学生对写作内容不明确,写不出作文。如笔者向学生布置一篇题目为《我的书包》作文写作时,向学生展示了相关范文,并 相似文献