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李晓云 《武汉职业技术学院学报》2016,(2):82-85
高校校园具有优美的自然环境和深厚的文化底蕴,与旅游景区具有高度的相似性,将校园类比为景区,将学生类比为游客,校景合一,服务于旅游景区教学。利用校园现实的旅游资源和潜在的旅游产品,合理设定教学情景,在校园内设计旅游景区入门接待服务、旅游景区解说服务、"校园一日游"旅游产品、校园游客行为管理四个教学项目,实现实景教学,激发学生的学习热情,培养学生的职业能力。 相似文献
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上杭是全国著名的革命老区,是第二次国内革命战争时期中央苏区的重要组成部分。老一辈无产阶级革命家在上杭留下了伟大革命实践的史迹。近年来,学校依托家乡的红色资源,结合百年老校的深厚底蕴,以红色文化育人为特色,文章从四个方面进行德育实践的论述,促使红色教育入脑入心。 相似文献
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田世政 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(2):141-146
景区管理是一个动态的过程,在这个过程中,各类管理主体不断适应外部环境的变化,通过管理职能的发挥对景区系统进行有效管理,实现景区的多维目标。景区管理系统包含景区管理者系统(主体系统)、景区系统(客体系统)、管理职能系统、景区目标系统四个子系统,每一个子系统都包含一系列的要素,各个子系统及其构成要素相互作用构成景区管理系统。本文以公共资源型景区为例,运用系统理论、系统分析方法,在构建景区系统、景区管理系统的基础上,构建起景区管理四个层级命题的研究框架。 相似文献
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小学英语教学的四个要素为 :第一 ,type,第二 ,教学目的 ;第三 ,语言教学和学习的基本原则 ;第四 ,教学方法。正确对待四要素 ,对教与学至关重要 相似文献
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刘翊 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):457-457
五台山为世界五大佛教圣地之一,位居我国四大佛教名山之首,是一座享誉世界的佛教名山。于2009年被列入《世界遗产名录》,成为我国第38处世界遗产。时至今日,在五台山佛教文化景区的发展过程中,机遇与挑战并存,景区应该有效的抓住机遇,迎接挑战,从管理机制、政策法规、宣传力度以及景区管理四个方面着手,从而促进世界遗产地五台山的可持续发展。 相似文献
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以滁州醉翁亭景区为研究对象,在现场调查及资料收集的基础上,从植物种类构成、植物季相景观、植物空间和植物文化四个方面对其植物景观进行分析。总结出醉翁亭景区植物景观营造的四个要点:即植物种类较少但长势好;冬夏景观效果最佳;植物与建筑互相融合;人文景观与植物景观互相渗透。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(9)
上杭教学基地作为"紫金模式"的重要特色之一,也是福州大学紫金矿业学院的重要特色之一;本文通过分析上杭教学基地的独特性探讨了"紫金模式"下的团委建设问题,并针对这些问题,提出了可行的应对策略。 相似文献
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近年来,位于闽西的上杭县加大了改革的力度,向社会主义市场经济过渡的步伐明显加快,这就为职业技术教育的发展提供了前所未有的机遇。上杭抓住了这个机遇,只用三、四年的时间就把职业技术教育推上了一个新台阶,使上杭的职业技 相似文献
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钟祥华 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):133-134
建立上杭教学基地、实行一院两区运行模式是一项意义重大的探索性成果,是"紫金模式"重要标志之一,也是福州大学紫金矿业学院的创举和重要特征。本文通过分析"紫金模式"下上杭教学基地三年来存在的实验室运行管理的问题,提出解决这些问题的关键所在。 相似文献
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文物景区是园林景区的一个组成部分,加大对焦作四城区文物景观的保护和利用,对焦作创建山水园林城市战略决策的实施将起到巨大作用。做好这项工作,应从以下几个方面入手:兴建商周古文化公园;建立山阳汉文化公园;充实博物馆景区;完善药王庙景区;建设许衡公园;加大近代优秀建筑物的保护和利用力度。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2020,(3):89-93
以服务质量(SERVQUAL)模型为基础,通过专家咨询,甄别红色旅游景区的服务质量的构成要素,设计红色旅游景区服务质量量表,并以大别山区的主要红色旅游景区进行实证研究。结果发现:该5个维度27项条款的模型可靠,适宜于进行红色旅游景区的服务质量研究。总体上,游客不太满意当前大别山红色旅游景区的服务质量;五个维度而言,移情性与响应性上满意度较差;具体指标上,景区对待游客的热情友好、红色文化的多种方式展现、游客深度参与、旅游商品和纪念品反映革命老区情结等满意度最差。最后,从改变经营理念、加强员工培训、规范讲解行为、增强红色体验四个方面提出服务质量提升的对策。 相似文献
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朱三剑 《湖州师范学院学报》1980,(4)
(一)教学目的:学习罗盛教同志奋不顾身抢救朝鲜落水少年而英勇献身的崇高的无产阶级国际主义精神;学习生动、细致、扣人心弦的场面描写.(二)教学课时:两课时.(三)教学顺序:1、第一部分.2、第二部分的第五层次.3、第二部分的第一至第四层次.4、第三部分.(四)文章讲析:(在预习的基础上)第一部分,学生朗读后,教师提出两个问题:1、朝鲜为什么有罗盛教山、罗盛教河和罗盛教村? 相似文献
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略论旅游景区文化资源的利用与开发——以常熟尚湖风景区为例 总被引:1,自引:0,他引:1
黄益军 《常熟理工学院学报》2007,21(3):82-85
文化是旅游景区发展的灵魂。针对目前诸多景区不注重文化资源深度开发的现状,文章以常熟尚湖风景区为例,对旅游景区文化资源的开发利用提出四点建议:深入挖掘景区文化内涵、建设人文景观体系、构建旅游活动体系、打造景区文化旅游品牌,以期为同类景区提供一定的借鉴。 相似文献
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程质彬 《乐山师范学院学报》2014,(4):66-69
风景名胜区"景中村"与景区是一对矛盾统一体,"景中村"的无序发展会影响景区的可持续发展,而"景中村"的存在又具有某些积极意义,是景区的有益补充。现在的两种治理模式:整体搬迁和就地治理,各有优势,在具体治理模式的选择时,应注重从所处位置、居民收入来源、转换成本、居民意愿四个方面来进行综合考虑。和谐景区的打造需要政府、企业、居民的共同努力。 相似文献
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语言景观既是一种教学资源,也是一种教学工具,将语言景观融入小学英语教学,可以从建设校园语言景观、调研景区语言景观、开发家庭语言景观和探究社会场域语言景观这四个方面开展。 相似文献