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教师专业化发展是教师教育改革的国际趋势,也是当前教育改革实践中的一个重大命题,而我国教师专业化研究起步较晚。长期以来,处于基层的中小学教师已经形成了因循守旧、经验为本的职业心理倾向,对其职业发展带来阻力。 相似文献
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一、教师专业化发展对师范生教育技术能力的要求教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度,使教师掌握较高的专门（所教学科）的知识和技能体系。信息时代的教师需要掌握现代教育技术, 相似文献
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教师专业化与教师教育课程的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
聂志成 《湖南科技学院学报》2007,28(6):147-150
教师职业是独特的专业化职业,具有其自身的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是我国教师教育改革和发展的必然走向,教师专业化对教师专业素质提出了更高的要求。改革教师教育的课程体系,是促使教师专业化发展、提高教师专业的素质的关键。本文对我国教师教育课程设置存在的问题进行了调查分析,对教师教育课程设置改革进行了探索,提出了教师教育的课程模块结构,体现了教师教育专业化的特点。 相似文献
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教师专业化是一种世界潮流,也是我国教育改革、实施新课程的需要。教师是学校持续发展的第一资源,我们研究教师专业化发展的目的是确保教育质量。倡导教师向专业化方向发展,本身就说明我们的职业身份与我们的职业要求之间 相似文献
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教师专业化是一种世界潮流,也是我国教育改革、实施新课程的需要。教师是学校持续发展的第一资源,我们研究教师专业化发展的目的是确保教育质量。倡导教师向专业化方向发展,本身就说明我们的职业身份与我们的职业要求之间是存在着巨大差异的。 相似文献
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教师职业是一种专门的职业，把教师专业化作为教师教育改革与发展的选择，符合世界教师教育发展的潮流和趋势，适应我国基础教育改革的要求。本文从教师教育发展的选择，地方高师院校的改革方向，地方高师院校面临的挑战三个方面对教师专业化与教师教育改革问题进行了探讨。认为地方高师院校要在教师专业化的挑战面前获得持续发展的生命力，就必须面对教师教育改革与发展的要求，发挥自身的优势，面向基础教育，积极推行教师教育专业化。 相似文献
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试论职业学校教师专业化 总被引：3，自引：0，他引：3
教师专业化已经成为世界教师教育改革的一个目标,近年来,职业学校的教师专业化问题也引起了人们的热切关注,职业学校教师专业化是现代职业教育发展的一种必然趋势,促进教师专业发展需要从理念、资金和制度等方面给予支持。 相似文献
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教师职业在经历了从兼职到专职、再到一个专业行业的过程中，已凸显出专业化的特征。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理体制。不断提高我国师范教育的质量、提高教师的专业化水平、走教师专业化之路．是新世纪中国教育改革和发展的历史必然。 相似文献
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一、促进教师专业发展的“一三五名师工程”提出的背景1!这是当今国际和国内学校教育形势的需要。(1)教师专业化发展已成为国际教师教育改革十分重视的动向,也将成为我国教师教育改革的重要取向,今后必将成为教师教育实践的主攻目标。(2)我国社会主义市场经济体制的建立和完善,教育改革的深化都要求把教师的专业化放在重要的位置上。社会对教育的高期望促使教师要成为社会不可取代的具有职业垄断性质(如医生、律师职业)的独立服务职业。(3)随着教育投入力度的加大,学校教育现代化程度日益提高,优质教育资源呼唤教师提升专业化水平。2!现行的… 相似文献
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教师专业化发展，是当今教育改革实践提出的重要课题。正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到确认。 相似文献
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教师专业化是现代教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。教师专业化有助于教师明晰专业发展方向,提高专业地位;有助于改善教师专业发展的外部环境,增强教师的职业吸引力;有助于教师教育机构明确办学方向,提高教师培养质量。教师培训是教师专业化的有效途径,培养专家型教师是教师专业发展的理想目标;教师成为研究者是教师专业发展的最佳方法。 相似文献
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新教师专业成长中的“高原现象”分析与对策 总被引：2，自引：0，他引：2
教师因为强调专业性而成为职业,教师因职业提升的需要而强调专业,教师的专业发展过程也是教师专业化成长的过程。促进教师的专业成长已成为师范教育改革的方向和主题。 相似文献
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如今,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视。随着我国教育改革的深入推进,教师专业化发展也被作为一个具有重大理论意义的课题提了出来。学校在这方面能做什么?怎么做?本文对此做一探讨。 一、让教师成为专业化学习者 教师专业化是新时代社会发展的要求,因为教师是培养人的职业,以信息技术为代表的新技术在改变世界格局的同时,也对生 相似文献
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试论教师的研究性职业生活方式 总被引：1，自引：0，他引：1
张建国 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(4):11-13
研究性职业生活方式是以研究为特质的新型生活方式,是教师专业化和教育改革的必然要求。教师自我构建研究性职业生活方式的有效策略是:发展人生哲学、提升职业品德、升华专业精神、开展反思和研究、形成健康的生活习惯。 相似文献
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教师职业已成为一种专门性很强的社会职业。但目前,教师队伍的素质还不尽如人意,难以适应基础教育改革的不断推进特别是新课程的推行,继续提升教师专业化,关注教师专业化发展迫在眉睫。此次调研的农村中小学教师是 相似文献
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孙红 《广西教育学院学报》2005,(4):8-10
教师专业化是现代教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。教师专业化有助于教师明晰专业发展方向，提高专业地位；有助于改善教师专业发展的外部环境，增强教师的职业吸引力；有助于教师教育机构明确办学方向，提高教师培养质量。教师培训是教师专业化的有效途径，培养专家型教师是教师专业发展的理想目标；教师成为研究者是教师专业发展的最佳方法。 相似文献
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教师专业化发展的自主实现 总被引：2，自引：0，他引：2
一种职业能否被称为专业是由与职业性质相关的综合性要求决定的,一般认为这种综合性的要求主要表现在三个方面:首先,职业活动必须依赖专业的理论知识和专门的技能;第二,作为专业的职业属于公共事业,要遵守职业道德,维护服务对象的利益;第三,作为专业的职业在本行业内具有专业性的自主权。自20世纪80年代以来,教师专业化的呼声逐渐高涨,虽然关于教师职业与专业的争论还将持续下去,但随着国际社会对教育期望的提高和教育改革的逐步深入,可以断言教师专业化必将成为国际教育改革的重要趋势。一些国家已经开始寻求多种途径来实现教师的专业化,如… 相似文献
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吴海东 《重庆广播电视大学学报》2011,(5):3-6
教师是一种专业素养要求较高的职业,实现教师专业化是教育改革与发展的核心问题之一。对目前从事远程教育的高校而言,首先应该做到的是使远程教育教师专业化的正确认识建立在相应的制度保障基础上,通过制度创新来引导远程教育高校、教师重视教学能力建设,在此基础上推进教师的专业化。 相似文献
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教师专业化发展已成为教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是在当下新课程改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中,教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认,教师的工作作为重要的专业和职业得到确认,教师发展的意义得到确认。 相似文献