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培训效果评估是保证培训质量的有效途径和提升培训管理水平的重要措施。文章分析了国内外培训评估模型和我国教师培训评估的现状,在此基础提出了教师培训项目的评估方案,并以中国—UNICEF"灾区教师培训"项目为例开展了评估活动,依照评估结论对培训进行了改进。 相似文献
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肖北方 《北京教育学院学报》2012,(5):8-10
在校长培训中,评估是必不可少的一个工作环节。为达成其促进培训价值的增值目的,组织校长培训评估工作必须以先行的评估研究为基础,而且,研究取向为研究之魂。从近年我国中小学校长培训评估工作的现状分析,培训评估研究取向对培训评估价值实现的影响主要表现在三方面:研究取向含混而随意,评估价值虚无;研究取向单一而极端,评估价值受损;清晰多元的研究取向有利于评估价值的充分实现。 相似文献
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所谓培训评估就是在培训过程中,依据培训的目的和要求,运用一定的评估指标和评估方法,检查和评定培训效果的环节。简言之,培训评估就是对培训活动的价值判断过程。按照目的和层次,培训评估活动由浅及深可分为四级:一是反映评估。目的是考察学员对于培 相似文献
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培训评估是企业培训管理流程中一个重要的环节,是衡量企业培训效果的重要途径和手段。但在一些企业中,忽视了培训效果评估对培训工作的重要性,存在诸如培训评估投入不足、培训评估方法单一、培训信息沟通不畅等现象。本文以NF公司为例,分析该企业在培训评估工作中存在的一些问题,并提出相应对策。 相似文献
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教师培训评估是一个对训前、训中、训后各个环节进行综合检测和考评的逐步深化过程,通过评估,对教师培训中的每个阶段、每个环节不断进行调控,以促进教师培训向规范化、制度化、科学化方向发展,保证高校教师培训的质量和效果. 相似文献
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高校新教师岗前培训效果评估不仅是对岗前培训项目成效的检验,而且对提升高校培训管理水平、帮助新教师尽快融入教师角色具有重要作用。本文在总结当前高校新教师岗前培训效果评估现状和问题的基础上,综合运用多种培训评估模型和评估方法对高校新教师岗前培训效果评估体系进行优化设计,形成3级评估指标、6个评估主体的全方位培训效果评估体系,并指出高校在运用该套培训评估体系时的4个实施要点。 相似文献
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Kirkpatrick培训效果评价模型是国际上企业培训效果评估的常用模型,在企业培训评估领域有着难以撼动的地位。文章通过解读该评价模型,基于内容分析法把握我国中小学教师培训研究现状,进一步探讨该评价模型对我国中小学教师培训评价的启示,以期改善和提高我国中小学教师培训质量。 相似文献
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基于CIPP模型和柯式模型构建教师培训评估体系 总被引：3，自引：0，他引：3
教师培训评估体系的构建,是当代教师教育的一个重大课题。以柯式模型（Kirkpatrick提出的评价培训效果的评估模型）和CIPP模型为向导,通过对教师培训过程进行全面系统分析,对教师培训评估体系的建设进行有益探索。 相似文献
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陈千诰 《武汉职业技术学院学报》2013,(6)
构构建高职院校教师培训评估体系,可以有效提高教师培训效果.建立在柯氏模型(Kirkpatrick)之上的高职院校教师培训评估体系由3个阶段7项指标24个主要观测点构成,采用这个评估体系可以对高职教师培训效果进行定性和定量分析,以期对高职教师培训进行准确评价. 相似文献
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陈千诰 《十堰职业技术学院学报》2013,(5):16-18
构建高职院校教师培训评估体系,可以有效提高教师培训效果,是高职院校师资队伍建设的一个重大课题。建立在柯氏模型(Kirkpatrick)之上的高职院校教师培训评估体系由3个阶段7项指标24个主要观测点构成,采用这个评估体系可以对高职教师培训效果进行定性和定量分析,以期对高职教师培训进行准确评价。 相似文献
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高校教师培训评估问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教师培训评估是指运用科学的理论、方法和程序对教师培训主体和教师培训过程及其实际效果进行系统考察，是对教师培训对象进行科学而系统地综合检测和考评。对高校教师培训开展评估工作，以检测和考评高校教师培训工作的方方面面，这对规范培训工作和提高培训质量将起到事半功倍的作用。高校教师培训评估应是一个对 相似文献
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张波 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
本文主要对企业人力资源管理中的培训环节进行研究.针对目前国内企业培训工作的不完善性,从企业实行评估的目的出发,形成一个基于柯式培训评估模型的企业人力资源培训效果评估体系的构建. 相似文献
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对我国校长培训评估的认识 总被引：2，自引：0，他引：2
自二十世纪八九十年代开始,我国就在全国范围内开始校长培训活动,这些不同层次的培训推动了我国校长专业发展。但是我国校长培训评估在理论和实践方面都还处于不成熟的阶段。本文从培训评估的必要性、我国校长培训评估的现状及改进建议几个方面加以阐述。 相似文献
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企业有效培训的几点思考 总被引：4，自引：0，他引：4
培训需求分析是企业培训工作的第一步。一是培训需求分析应以解决企业实际问题为目的,二是在培训需求分析中应发挥授课教师的主体作用,用科学的方法找准企业真正的培训需求,以便突出企业培训的针对性和实效性．采取多种培训形式,打造一支知识能力过硬的培训师队伍．一是派出去培训,二是请进来培训,三是带任务下企业实习调研考察,四是开展内部培训交流,重视培训评估工作,为企业培训做好“体检”。培训评估共分四级：一级评估,观察学员的反应。二级评估,检查学员的学习效果．三级评估,衡量培训前后学员的工作表现。四极评估,衡量企业经营业绩的变化。目前培训机构仅做了一级和二级的评估,如果要使培训取得明显的效果,还需做深层的评估,即三级和四级的评估。 相似文献
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基于柯氏模型的教师培训评估模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陆少颖 《宁波教育学院学报》2013,(6):24-28
教师培训评估是指运用科学的理论、方法和程序对教师培训主体和教师培训过程及其实际效果进行系统考察,是对教师培训对象进行科学而系统的综合检测和考评。评估要成功需依赖好的评估模式,本文借鉴企业领域的柯氏四级评估模型,尝试构建适合教师培训的评估模型,并提出几点实施建议。 相似文献