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《中学生阅读(初中版)》2007,(Z1)
初看这幅漫画,真让人好生羡慕,硕大的果子伸手可及。但定睛一看,顿生疑窦,画中人坐的不正是一架架的梯子吗?按说每一架梯子竖起来都足以让他摘到果子,他为什么把这么多梯子平放爬高 相似文献
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《礼记·学记》中说 :“君子之教 ,喻也 ;道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。”就是说 :君子教学 ,要善于启发学生思考 ,诱导而不是牵着走 ;鼓励他们不是强迫他 ;给他点明解决疑难问题的“决窍”,但不把现实的事实告诉他。这里讲的就是课堂教学要善于提示 ,提示要有艺术。现代教学理论也认为 ,“教学要让学生跳起来够到果子”。你把现成的果子给他 ,学生会失去自己获取果子的能力 ;但如果跳起来也够不到果子 ,学生会失去学习的兴趣。因此在课堂教学中 ,老师要适时地给他一把梯子 ,让他自己上去去摘果子 ,这把梯子就是适时、适度的提示。由于数… 相似文献
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暑假里的一天,我突发奇想。把我家楼下的公用梯子架到果树上,沿着梯子爬上树打果子。看着打落一地的果子,我非常开心,抱着果子就想往家跑。突然,一个小弟弟叫住了我,说：“哥哥,梯子……”他边说边指着梯子。可我装作没听见,头也不回地跑了。“啊!”只听见一声惊叫,我赶忙刹住匆匆的脚步,心想：坏了,闯祸了! 相似文献
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张安扬 《中学生阅读(初中版)》2007,(10)
看到这幅漫画,我的思绪飞出了很远,最后还是在环保问题上"着陆"了。是的,人应有所追求。漫画中的人,想要摘取树上诱人的果实本没有错,而他偏偏选择了最愚蠢的做法——你看,把梯子横七竖八堆 相似文献
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方先义 《小学生导刊(中年级)》2008,(12)
锯呀锯,刨呀刨。小熊自己动手,做了一把长长的梯子。小熊想让朋友们看到他的新梯子,就扛着梯子出了门。小象站在红果树下说:我想吃树上的红果,可是摘不到。 相似文献
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胡木仁 《小学生导刊(低年级)》2005,(9)
长颈鹿的脖子长长的,花花的,很美。小兔过不了小溪,急得哇哇哭。长颈鹿走来,用长长的花脖子架起一座彩色的滑梯。小兔往滑梯上一坐,滑过了小溪。小熊摘不到树上的果子,急得直跺脚。长颈鹿走来,用长长的花脖子搭起一架彩色的梯子。小熊爬上梯子,摘到了很多果子。小羊在矮树林里迷失了方向,急得咩咩叫。长颈鹿走来,用长长的花脖子竖起一台彩色的望远镜……长颈鹿帮小羊找到了家。彩色的滑梯,彩色的梯子,彩色的望远镜……花脖子的故事传遍了整个动物王国。花脖子@胡木仁 相似文献
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<正>那天早晨,太阳还没有升起,灰松鼠杰克就起来了。因为他发现那棵大山核桃树结满了山核桃,如今,那些山核桃都熟透了,他准备今天去把它们全都摘回来。他确信还没有别的动物发现那棵树,他想赶在别的动物发现那些果子之前将它们全都摘回来储藏起来。 相似文献
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当我看到这幅漫画时．心中闪过一种莫名的悲哀。这个眉头紧锁的人正在爬梯子。他为了不让别人再攀登这个梯子．便一边爬梯子,一边用手中的锯将自己脚下的横木锯断。可他被自私冲昏了头脑。没有想到这样做也断了自己的“后路”。当他锯掉最后一根横木时,自己也会随着这根横木摔到地上。 相似文献
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“跳起来摘果子”是人们对思维训练的一种生动、形象的比喻。“跳起来摘果子”的含义包括:其一,在教学中要使学生了解“果子”的价值,。激起学生“摘果子”的兴趣和欲望,即创造问题情境,激发学生的学习动机。这是思维的启动阶段。其二,这些“果子”并不是伸手就能摘到,要摘到“果子”,必须付出一定的代价,但又不是可望而不可及。要使学生通过自己的努力摘到“果子”以后产生一种满意感和自豪感,进而诱发他们继续摘果子的欲望。这里,学生通过自己的努力去摘“果子”是十分重要的,任何包办代替将使这一工作变得毫无意义。其三,摘“果子”的关键是“跳”。只有既想 相似文献
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周亚丽 《小学生导刊(中年级)》2005,(10)
秋高气爽,正是收获的好时节。走进10月,让我们投入大自然的怀抱,领略一下秋天的魅力吧!做个采摘小能手经过整整一个夏天,各种各样的水果就像比赛似的,争先恐后地露出饱满的笑脸。挽起袖子,你上树摘果子,我在树下接,他把果子装进筐……一个水果采摘流水线就形成了。 相似文献