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1.
中日两国同为使用汉字的国家,遇到地名、人名汉字翻译,其读音一般就按翻译者国家的读音译读之。但是日本地名“新潟”,以前我们都译读为“新泻”,而近年来又改为“新潟”,引起混乱和不便。笔者认为历史上将“新舄”译读为“新泻”,在字源上有其合理性,并非误译,现在也没必要非改正为“新舄”不可,因为“舄”字对一般的中国人来说难认难读。即使要改,也只能由语言文字主管部门作出统一规定,而不能放任自流,造成有的改,有的不改;有的只改读音,不改汉字,有的只改汉字,不改读音这样的混乱局面。 相似文献
2.
山东淄博矿业集团现有“80后”员工3514人,约占青工总数的30％。“80后”与老职工相比,具有文化水平和知识层次相对较高、专业基础扎实、进入角色快、成长迅速等优势。但他们也存在许多问题,有的在工作中眼高手低,缺乏实干精神;有的虽然接受新知识比较快,但责任意识较差,缺少吃苦精神;还有的不安心工作,甚至长期缺勤…… 相似文献
3.
粟冠昌 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
我区各县的修志工作,有的县已经进行几年了,有的县刚刚开始工作,都取得了一定的成绩,但也存在一些问题。今后应如何开展工作,保证新志的质量,目前来探讨这一问题,是有意义的。 (一)修志工作意义深远,领导必须重视。我区各县市修志工作开展有先后,进展快的县,初稿已编写出来。也有的县市直到目前连编写提纲还没有拟订好。工作进展差别这样大,究其原因主要在于各县市领导对修志工作的重视与否而定的。凡进展得较快的县市,多是县市领导比较重视修志工作,凡迟迟开展不起来的县市,多是县市领导不重视所造成的。不重视修志工作的领导,主要是由于他们不了解修志的重要意义,不了解修志和四个现代化的关系。针对这种情况,当前我区修志工作须进一步做好宣传工作。宣传修志的重要意义,宣传修志和四个现代化的关系,宣传当前修志的迫切性。争取各地领导和群众对修志工作的支持和帮助。只有各地领导都认识到修志的重要意义和迫切性,他们方能积极地领导修志工 相似文献
4.
以“非”为声符的字,有的具有“飞”义;有的具有“违背”义;有的具有“交错”义;有的具有“成双成对”义;有的具有“隐藏”义;有的具有“赤色”义.本文首先引用《说文解字》系列文献解析了《说文解字》中收录的含有“赤色”义的“非”声符字“翡、痱、菲、绯”.其次,引用梁启超、沈兼士、张舜徽等学者的论述,探析了“非”声符字含有“赤色”义的来源应是：“其语根当为火,语转为燬,本书火部‘燬,火也.’非毁古声通.火之色赤,故翡从非声,训赤羽雀也.”又,“勿”具有“杂色”义,非、勿读音相近,音转,同音假借义,非、勿共有“赤色”义.最后,解析了《汉语大字典》中收录的《说文》以外的含有“赤色”义的“非”声符字. 相似文献
5.
上学年伊始,上海500多所初中的16万学生,全部使用上根据“二期课改”精神而编制的新教材,教材的面貌更新之快、变化之大可想而知,有的学科教材几乎是“新瓶装新酒”,头一次与学生见面;有的教材是“一半火焰一半水”,篇目变化较大;有的教材是“面孔大翻脸”,今非昔比,说来一言难尽。 相似文献
6.
高莹 《沈阳教育学院学报》1998,(4):21-21
最近,我学院根据中宣部、教育部对高校“两课”教学工作提出的新规定和要求,把马列教研室和德育教研室从原社科部分离出来,专门成立了马列德育教研室(简称为“两课”教研室)。新成立的“两课”教研室为把我院的“两课”教学工作提高到一个新水平,出台了一系列新措施。 首先,根据新的规定,“两课”教师都要对自己的学科进行重新备课,有的教师完全是 相似文献
7.
班主任在日常的班级工作中,常常会碰到一些“偶发性事件”。如有的学生在课堂上突然捣蛋,捉弄老师;有的学生对老师的教育拒不接受,出口顶撞;有的学生干部突然闹情绪、撂“挑子”等等。若善于讲究处理“偶发事件”的艺术,便可取得良好的教育效果。怎样处理才能收到良好的教育效果呢?我在工作实践中体会到: 相似文献
8.
“以情感人”是学校思想政治工作的有效方法之一,在学校德育和班级管理活动中发挥着重要的作用。但是,在实际工作中,有的教师对“以情感人”产生了错误理解,将“以情感人”引入误区,出现偏差。例如:1.“义气式”感人。有的教师对活动能量大、影响面广的学生称兄道弟,用“哥们义气”来拉关系,在做思想工作时,不是设法解决思想症结,而是用所谓的“义气”、“交 相似文献
9.
笔者从事多年的中学师资培训工作 ,经常接触中学教师 ,感到高师的“历史教学法”教学对中学历史教师的教学工作影响颇深。因而 ,认为在全面推进素质教育的今天 ,“历史教学法”的教学必须改革 ,以适应中学历史教学的需要。“历史教学法”教学现状及对中学历史教学的影响。新中国诞生后 ,高师院校历史系 (科 )都设立了这样一门必修课程 ,有的称之为“中学历史教材教法” ,有的称之为“中学历史教学法” ,有的称之为“历史教学法”(本文以下皆简称为“历史教学法”) ,这一课程一直开设至今。纵观半个多世纪“历史教学法”的教学工作 ,应该说 ,… 相似文献
10.
不少新教师走上班主任的工作岗位后,总想烧几把“火”。可是“火”一点,出现的情况有所不同:有的“小荷已露尖尖角”;有的却“出师未捷志难酬”。原因是多方面的,其中最关键的环节: 相似文献
11.
学案中的“问题”设计,有的是《教学参考书》的翻版;有的是高考现代文阅读训练.主要原因是教师对学案中“问题”的“引导”功能认识不清.为此在学案编写中要设计一些能牵一发而动全身的“大问题”,还要注意几个“问题”之间的相互配合与梯度. 相似文献
12.
在教师创造性的教育工作中,对“学困生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。而“学困生”究其困难的原因,也是五花八门,各不相同。有的学生理解和记住教材所花的时间．要比大多数的普通学生多上两三倍,头一天学过的东西,第二天就会遗忘;有的对学习淡漠．对学校生活和教师的上课缺乏热情,甚至表现得无动于衷…… 相似文献
13.
内蒙古晋语有下列常用语气词: 了 的 来 呀 嘞 哇 么 这些语气词,有的和普通话差异较小,有的差异较大;有的使用范围较广,用于多种句类,有的较窄,只适用于某一种句类。本文描写其中的“的”、“呀”和“么”。 一、 的 内蒙古晋浯的“的”来源不一,用法较复杂,可用于陈述句、祈使句、感叹句。 1.1.“的”在陈述句中的用法,有的跟普通话相同,如在动词性谓语句末表“确实如此”,这里不赘述。而在形容词谓语名末,则和普通话不同。 在某些相互问答的场合,“的”在答话的谓语后表示肯定,所表口气跟“嘞”相同。试比较: (1) 对不对——对 (2) 好不好——好嘞 通不通——通的 行不行——行嘞 (3) 白不白——白的/嘞 明小明——明的/嘞 袭人不袭人——袭人的/嘞 其中,有的形容词后只能用“的”,有的只能用“嘞”,有的可换用“的/嘞”,换用后语气的 相似文献
14.
新冠疫情下,针对学校不能正常开学的情况,教育部出台“停课不停学”的倡议,统筹整合国家、地方和学校相关教学资源,为学生和教师提供了丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源。教师们“八仙过海,各显神通”:有的摇身一变成为“主播”,有的利用名师优课视频,安排学生观看,布置学习任务;有的发送学习材料,让学生自学,教师答疑。没有围墙,没有教室,不限时间,不限地点,在线教学变得空前繁荣。 相似文献
15.
景雪中 《中小学心理健康教育》2011,(24):1-1
期末将至,校园里每一个部门、每一位教师又将开始总结和盘点一学期的工作。这原本是提炼经验、剖析教训的一个必须的自省过程,是促进学校整体工作和教师自身发展的一个必要的自律平台,可现实中的一些期末总结已经渐渐流于形式,有的弱化成“归档资料”;有的淡化成“荣誉清单”;有的沦落为“无聊流程”……成为食之无味、弃之可惜的“校园鸡肋”。 相似文献
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学问、学问 ,顾名思义 ,就是既要学又要问 ,光学不问 ,构不成完整的“学问”。问是学的手段 ,学是问的目的。在教育教学过程中 ,如何引导学生积极发“问” ,是进一步开发学生智力 ,促使学生不断获取新知识的一个有效途径和方法。一是鼓励学生“敢问”。现实中 ,有的学生怕出丑 ,不好意思问 ;有的学生胆小 ,不敢大胆问 ;有的学生迷信书本、迷信老师 ,在学习中不善于提出自己的不同意见和对问题发表新看法、新见解。因此 ,在教学中 ,我们首先要引导学生敢于问 ,敢于大胆思考 ,敢想敢说敢问 ,敢提出异议 ,努力为学生发问创造宽松的条件。二要鼓… 相似文献
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董彦屏 《襄樊职业技术学院学报》2013,(5):47-49
“S比N还N”作为一个突破常规的变式,已经是一个热门话题.学术界有关“S比N还N”的论述很多,有的涉及它的句式;有的涉及它的语用;有的涉及它的功能;有的涉及它的语义;有的涉及人类语言认知.文章主要从认知隐喻、认知转喻、隐喻和转喻共同作用等三方面来阐述它们对“S比N还N”的影响. 相似文献
18.
师生关系有时也会产生谜——有的班主任对学生非常严厉,似乎从来不给笑脸看,可是,学生对其却很亲,多少年后,还会记挂他;有的班主任对学生的管理、调教颇有“法道”,班级工作平稳顺利,学生也是一呼百应,可是,一旦这些学生离开了学校,就再无消息;还有,平时被班主任宠爱有加的班干部、“好学生”,离校 相似文献
19.
玉努斯江·艾力 《伊犁师范学院学报》2014,(2):52-56
“塔兰奇”是对中国新疆伊犁地区和哈萨克斯坦七河地区维吾尔人的旧称.学术界对“塔兰奇”一词的研究和解释众说纷纭,莫衷一是.有的学者认为“塔兰奇”一词是蒙古语,意为村庄、种子、粮食、耕地等;有的学者认为“塔兰奇”一词是满语,意为庄稼汉;还有大多数学者认为“塔兰奇”一词是突厥语,意为粟、耕种者、种植者、聚集者、很卖力气的农人、归附者、臣属者、农夫、农民、迁移等.对上述观点作一归纳总结,并作简要评析. 相似文献
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编史修志是我国世代相传的文化传统。而编史修志质量的优劣,一定程度上取决于资料是否齐全、准确。资料是编史修志的基础,资料的真实决定史志的生命。资料主要包括文字资料、口碑资料、实物资料。其中文字资料是主要的,文字资料中又属档案价值最高。而查档案的过程中,“立卷说明”又有至关重要的作用。一、“立卷说明”及其内容“立卷说明”就是文书立卷部门在每年立卷编目结束后,为了日后的保管和利用,对当年的机构、主管职能活动、立卷归档情况和文件材料的大体内容所做的简介。其具体内容有：立卷单位的工作性质、职权范围、隶属关… 相似文献