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早期教育方式对学龄前儿童的行为会产生深刻的影响,并且伴随孩子的一生。本文分别探讨了民主型、专制型、放纵型、忽视型早期教育方式对学龄前儿童产生的影响,在此基础上对早期教育方式提出了几点建议。 相似文献
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儿童早期教育指的是对学龄前时期的孩子,家长为了培养幼儿的沟通、思维等能力,根据启蒙阶段的生理和心理特点,通过外界对孩子进行的提前教育.随着社会的进步,人们对儿童早期教育更加重视.本文首先介绍了儿童早期教育,随后分析了其存在与发展的必要性,之后分析了其存在的问题并提出了相应的解决措施. 相似文献
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谈音乐教育与学龄前儿童智力及生理心理发展 总被引：1，自引：0，他引：1
赵莹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(3):50-51
音乐学习对学龄前儿童的智能开发、生理心理健康发展具有极为重要的意义。音乐学习以其载体形式和多元内容的特点不仅对学龄前儿童的大脑及神经系统和呼吸、感觉、运动器官等生理发展有着积极的作用,在相应的语言、记忆力、创造性思维的智力发展和性格形成、情感体验等心理及生理、心理、实践三者统合上也有着其他早期教育项目不可替代的积极影响作用。 相似文献
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燎原学校是一所专门招收智力障碍学生的特殊教育学校,多年的实践使我们清楚地认识到,良好的早期支持服务和早期教育干预,可以更好地帮助残疾孩子克服障碍或减轻残疾造成的不良后果,使他们的缺陷得到最大限度的补偿和矫正,为儿童今后的发展奠定良好的基础。因此,从2001年开始,在＂早期干预、补偿缺陷、挖掘潜能、借势发展＂的总目标的引领下,学校开始了对学龄前特殊需要儿童进行早期干预,并根据智障儿童的特点,把早期教育的重点放在幼儿身体机能的康复训练上。 相似文献
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梁运佳 《南昌教育学院学报》2011,(10):125-125
0—3岁是人迅速发展的时期,这一时期的教育对一生发展极为重要。从心理发展角度进行审视,早期教育不等于智力开发,早期教育并非越早越好,早期教育也并非早教机构效果好。开展0—3岁家庭早期教育,应遵循儿童心理发展特点,关注孩子全面发展,遵循心理发展规律进行适度教育,并且应尊重孩子的发展特点因材施教。 相似文献
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学前教育是指对3-6岁的学龄前儿童进行早期教育．对他们进行教育启蒙．在大多数中国父母们的观念里．有一个根深蒂固的认识．那就是不能让孩子输在起跑线上．一切要从小抓起，重视学前教育对儿童的影响。孩子是祖国的希望与未来．在孩子的学习生涯中．学龄前儿童是学习东西最基础的阶段．是他们正接触世界．对世界充满好奇的时期。 相似文献
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秦园珠 《江西教育学院学报》1986,(1)
科学以惊人的速度发展,客观世界在迅速的变化。终身教育(包括学龄前的早期教育、学龄中的学校教育和学龄后的职后教育)应运而生,成为当代重要的教育思潮。贯穿人生的这三个教育时期,受到了人们普遍的关注。本文拟对学龄前的早期教育即幼儿早期教育说一些粗浅的看法。一、幼儿早期教育的重要性关于幼儿早期教育的界说,看法不一。有的说从胎教起便是早期教育,有的说一岁是幼儿早期教育的开始,有的说“三岁看大,七岁看老”,所以三至七岁是早期教育,有的说学龄前的教育是早期教育,等等。我认为,心理年龄为1—6、7岁的学龄前的教育为幼儿早期教育。 相似文献
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儿童早期教育问题不仅关系到儿童能否健康、快乐的成长，也关系到国家的未来发展。因此，家长和教育专家们已经越来越多地关注儿童的早期教育。而如何进行早期教育，确是摆在家长和儿童教育专家们面前的一个难题。下面笔者就这个问题进行一些探讨。 相似文献
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所谓早期教育．从狭义上来说是用科学的教育办法，根据婴幼儿的身心特点对0-3岁的婴幼儿进行教育环境的影响和教育。0—3岁是人一生发展的初始阶段和奠基阶段。近几十年来，对早期教育的个体发展作用与社会效益的研究表明，早期教育不仅有利于儿童个体发展．也有利于社会的稳定与发展。由此．早期教育应受到重视。我国从1998年开始把0—3岁这个阶段的教育．纳入社会教育的范畴。但事实上，0—3岁的儿童主要还是在家庭中接受教育。 相似文献
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陈霞 《语文学刊:高等教育版》2009,(8):23-25
柏拉图是西方教育史上第一位提出系统教育理论的教育家,其儿童教育观对现代儿童教育理念具有重要的启示。柏拉图强调儿童早期教育的重要性,且更就教育的目标和儿童的特点,提出教育内容应以德为重、促进儿童的和谐发展,在教育方法上因材施教,寓教于乐,并对儿童适度的惩戒,这些教育理念至今仍有深刻的启迪和借鉴意义。 相似文献
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魏霞 《太原大学教育学院学报》2013,31(1):38-40
差异教学在当前倡导教育公平,促进每个人的全面和谐发展中显得尤为重要。它立足与学生的个性差异,满足不同学生的需要,促进每个人最大限度的发展。文章主要对差异教学在早期教育中的作用及应用、实践作了分析、论述,以使差异教学策略在学龄前儿童早期教育中发挥更大的作用。 相似文献
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基于幼儿园和家庭教育的视角,探讨幼儿教育的适时、适度问题。幼儿作为学习主体,对其施教时应遵循儿童身心发育的规律,让幼儿在日常生活中学习、成长,对学龄前儿童适时、适度地进行教育。 相似文献
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杨先明 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(4)
实现四个现代化,科学是关键,教育是基础,早期教育是基础的基础。幼儿具有惊人的学习能量,早期教育可以加速儿童智力的发展,为后期学习奠定健全的基础。抓好早期教育是早出人才、快出人才的一个最基本的环节。一、早期教育的重要性当前,我国的教育落后于国家的发展需要,拖了四个现代化的后腿。怎么办呢?等待吗?不行。慢慢来吗?也不行。只有一个办法,要大上,要快上,要从幼儿早期教育抓起。去年,联合国在日内瓦召开第三十七次国际教育大会,对学龄前教育和当前儿童福利事 相似文献
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随着特殊教育的不断发展,早期教育和干预也越来越受到研究者的重视.对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、康复、营养、心理咨询,以及家长育儿指导等综合性早期干预或教育服务,不仅可以使更多的特殊儿童进入普通教育机构学习,也可以减少大多数特殊儿童以后的特殊教育需要,因而对特殊儿童本身、特殊儿童的家庭乃至社会的进步和发展都有着非常重要的意义和价值. 相似文献
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幼儿文学有着艺术性、整体性、情景性等特点,幼儿文学教育在儿童早期教育中具有十分重要的意义,应该树立适合儿童身心发展的新思潮和新观念,应针对幼儿的身心发展特点,有效发挥幼儿文学在早期教育中的重要作用。 相似文献
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刘业文 《成都教育学院学报》2006,20(8):64-65,78
文章针对当前社会上家长忽视儿童成长的客观规律,把儿童的早期教育片面理解为超前教育,急功近利,拔苗助长,重知识灌输、轻个性品质养成教育的现实,分析了不当的超前教育带来的危害:打击儿童的自信心,限制儿童的能力发展,养成儿童的不良学习习惯。提出要正确看待早期教育,莫把早期教育变成超前教育,应根据儿童身心特点抓好早期教育。 相似文献
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根据学龄前儿童的生理和营养特点,以及学龄前儿童对各种营养素的需求特征及不同食物所含营养素情况,结合学龄前儿童饮食特点和营养现状,进行科学合理的营养配餐研究,从而设计出适合学龄前儿童的一日营养食谱,并根据食物交换份法编制一周营养食谱,使学龄前儿童摄入的各种营养素数量充足,比例合理,满足其营养需要。 相似文献
20.
《陕西教育学院学报》2015,(5):67-71
0-3岁儿童早期教育是教育研究中的新兴领域。本研究对我国35年来在0-3岁儿童早期教育领域的代表性文献进行了深度研读,根据时间顺序将我国0-3岁儿童早期教育实践研究发展过程中的35篇代表性文献进行了分阶段综述和分析,对我国0-3岁儿童早期教育实践研究的重要结论与发展规律进行了总结。 相似文献