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1.
蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(10)
历史教学肩负着塑造学生良好品质的神圣使命,顺应时代发展而诞生的合作学习的教学模式能促进学生形成富有新时代特征的优良品质,催化学生向新时期的合格公民迈进.历史教学中的合作学习,能培养学生的合作能力和团队精神,能培养学生的情商与交际能力,能帮助学生树立崇尚科学精神、坚定求真、求实和创新的科学态度,能促进学生学习能力的提高. 相似文献
2.
随着新课程改革的进一步深化,合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,在日常教学中得以广泛运用。合作学习实施过程中,能提高学习效率,活跃课堂气氛。教师认真设计作探究的课题,切实做好学习前的准备工作,科学合理地进行分组,培养学生的合作技能,让学生养成良好的合作学习习惯,从而促进学生的共同发展。 相似文献
3.
原兰兰 《湖北函授大学学报》2011,24(11):107-108
在《心理健康》教学中,合理运用合作学习方式方法,不仅能传授给学生心理健康的知识,更能促进学生合作能力、交流能力乃至学生的心理健康水平的提高,促进学生的学习和综合素质的发展。本文首先介绍了合作学习的内涵,然后通过合作学习能够对高职学生产生怎样的心理影响及现阶段合作学习应用实践中存在的不足,提出合作学习在《心理健康》教学中的应用对策。 相似文献
4.
颜晓冰 《吉林省教育学院学报》2013,(4):105-106
合作学习模式是一种较新型的教学模式,是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。正确认识合作学习在高中英语课文教学中的地位,遵循小组优化编制的原则,结合教材合理开展合作学习活动,能优化英语课堂教学。合作学习改善了课堂气氛,促进了学生良好的非认知品质的发展,而且还丰富了教学互动理论,创新了教学组织形式。 相似文献
5.
概念关系图对探究性学习、合作学习和自主学习的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
杨世德 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
该文论述了初中生物教学中,概念关系图和合作学习、自主学习、探究学习有效整合的策略和途径。实验研究显示:合作学习、自主学习和探究学习中概念关系图能有效地提高学生的生物成绩,概念关系图能促进学生的意义学习、合作学习和探究性学习。因此教学中通过教师引导、创设情境,引导学生获取资源、自主探究、小组合作学习,利用概念关系图梳理知识结构进行意义建构,有利于培养学生的自主学习能力,实现学习方式的转变。 相似文献
6.
雷志华 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):102-104
教师如何在学生中开展“自主、合作、探究”式学习,培养学生良好地学习习惯和实际操作能力、实践能力。教给学生终身学习的学习方法,真正把合作学习的思想化为学生们的行为,确值得我们深入研究。近年来,学习新课程思想,感受新课程理念,通过对新的教育教学模式进行实践探索,采用“自主,合作, 相似文献
7.
齐迹 《湖北函授大学学报》2012,(1):72-73
＂掌握学习＂教学理论的核心是：教师只要提供最佳的教学并给予足够的学习时间和及时的矫正,大多数学生能取得良好的成绩。掌握学习中新的学生观以及在实施过程对学生合作精神的培养以及情感、心理的发展的观点在今天的新课程改革中有所体现,并有一定的借鉴意义。 相似文献
8.
范玉芬 《吕梁教育学院学报》2013,(2):106-107
良好的数学学习习惯既是学生获取数学知识的根本,又是学生不可缺少的基本素质。小学阶段培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要职责。培养小学生良好的数学学习习惯,第一要培养学生善于倾听的习惯,第二要培养学生善于思考的习惯,第三要培养学生与人合作的习惯。 相似文献
9.
马尹嘉 《西安欧亚学院学报》2010,(3):48-50
小组合作学习是一种以学生为主、以小组合作形式进行语言交际的学习活动,合作学习是一套富有创意的教学策略体系,能有效的激发学生的学习动机,提高学生的课堂参与度,并能培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。阐述了合作学习的背景、内涵及其理论基础,并结合教学实际,提出高职英语教学中的小组合作学习的实施方法,论述了小组合作学习在高职英语教学中的优点及不足。 相似文献
10.
王志和 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
笔者分析了初中英语小组合作学习的含义以及外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出一套能激发学生学习兴趣、发展学生自主学习能力和合作精神的教学模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题以及建立小组合作学习的评价机制。 相似文献