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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>《义务教育语文课程标准》提出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"对话教学以师生心灵世界的开放为特征,以互动为方式,通过语文交融、心灵交流,师生双方均从对话中获得道德和理性的升华,语文教学更应如此。特级教师李吉银执教的《游园不值》就很好地诠释了这样的观点,下面笔者就从以下几个方面做一些阐 相似文献
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正一、工具说:洪宗礼语文教育思想的起点1.坚定的工具说立场。工具说不是洪宗礼先生的首创,语文教育把"语文""语文学科"视为工具由来已久。1929年的《小学课程暂行标准小学国语》如是表述:"练习运用本国的标准语,以为表情达意的工具,以期全国语言相通。"1956年的《小学语文教学大纲(草案)如是表述:"小学语文科是以社会主义思想教育儿童的强有力的工具。"《初级中学汉语教学大纲(草案)》表述为:"汉语是对青年一代进行社会主义教 相似文献
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不少版本的小学语文低年级教材中都有科普童话课文,如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等,这类课文语言通俗易懂、生动形象,故事情节离奇曲折、引人入胜。学生刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读,他们觉得有趣、好玩。可是近来我在听课中发现：孩子们不喜欢老师教科普童话,课堂上不积极参与,甚至不愿朗读、不愿回答问题。由此可见,问题出在“教”上。 相似文献
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<正>晋代陈寿《三国志.魏志.王肃传》:"人有从学者,遇不肯教,而云:‘必当先读百遍’,言‘读书百遍而义自见’。"这段话讲的就是朗读对理解文章的重要性。朗读在小学语文教学中尤为重要,传统的以读促讲,以读促学,以读代讲等教学思想,已越来越多地为广大的小学语文教师所接受和运用。 相似文献
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《江苏省九年义务教育小学语文学科教学内容调整意见》(简称“调整意见”)的出台,适当地降低了小学语文教学的要求,对我省当前小学语文教 相似文献
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韦伟 《新语文学习(小学作文)》2004,(35)
我从小生活在一个小乡镇。那时,小镇上没有幼儿园,我也就没上过幼儿园。6岁时我上小学了,教我们语文的是一位姓顾的女老师,长得很漂亮。第一节语文课上,她给我们讲了《狼来了》的故事。当时满怀好奇的我举手问:“老师您讲的故事真好听,故事是哪儿来的?”顾老师笑了笑说:“故事是书上的。你们从小学好语文,不但会认识好多好多的字,还会看到好多好玩的故事。”听了顾老师的话,我心里暗暗发誓:要学好语文,要知道好多好玩的故事。当时的小学语文书上有很多故事,如《狼和小羊》、《母女俩》、《小英雄雨来》、《王二小的故事》等等。我找到了好几… 相似文献
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《七彩语文(小学低年级)》2022,(2)
2021年11月25日,江苏省第十七届名校名师小学语文主题观摩活动在苏州市吴江区程开甲小学举行.
本次活动的主题是"薛法根和他的语文教育,薛法根老师在《为言语智能而教》专题汇报中,揭示了组块教学研究的内容、核心思想和核心目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>在小学文言文教学中,大部分教师虽深知学习文言文的重要性,但苦于"巧妇难为无米之炊",实乃憾事,无能为力,教学中不是拔高起点,就是死记硬背、应付考试,老师教得吃力,学生背得痛苦,这牛皮糖似的文章太难嚼了!其实,小学文言文教学,无论是教师的教,还是学生的学,都要遵循"读是关键",保护孩子的兴趣是第一位,尽量做到"好玩"。教学目标降低,教学方法灵活,学习方式多样,尽量简单易行。现结合本人最近执教的北师大版小学语文六年级上册《学弈》一文,针对文言文的"读"略谈一下看法: 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z1)
<正>本课选自人教版小学语文五年级下册第七单元"作者笔下的人"《刷子李》一文。《刷子李》是一篇略读课文。本组课文,作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象,体会作家描写人物的方法,是本组课文的学习重点。本文的语言朴素,具有浓郁的"天津"风味,并且幽默传神,极富表现力,运用正面描写与侧面描写刻画人物,使读者感受到鲜活的人物形象。 相似文献
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<正>本色语文是自然的、朴实的、和谐的。小学语文的工具性和人文性,决定了本色语文要体现的是语言的习得、思维的培养、人文的渗透。复归本位,返璞归真,保持原汁原味,才是最美的自我。小学语文教学要的是本色语文,本真的师生和文本,"千教万教教人求真,千学万学学做真人"。1.二年级时,我们学过《狐狸与乌鸦》的故事,这个故事,告诉我们一个什么道理?(出示《狐狸和乌鸦》原文)2.给《蝉和狐狸》标出自然段,分段读课文。3.读生字词,注意读音及"察"和"戒"的写法。4.思考:全文讲了一件什么事?你能试着用第3题里的 相似文献
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薛法根，男，1968年生，本科学历，中学高级教师。现为吴江市盛泽实验小学校长、语文特级教师。从教以来，潜心研究丝绸文化素质教育与小学语文教学，初步形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想和“教得轻松、学得扎实”的教学特色。1999年起，致力于小学语文组块教学研究，提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，并初步形成了组块教学模式。曾先后在《人民教育》等报刊发表《语文教学要着力提高学生的语文素质》、《呼唤智慧的语言教育》等50多篇论文。1995年被评为江苏省优秀教育工作者，1996年被评为苏州市“十杰”教师，1998年荣获江苏省“红杉树”园丁奖金奖，1999年被评为江苏省名教师，2C01年荣获全国模范教师荣誉称号。2C62年获第五届全国“十杰教师”提名。 相似文献