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玉阳三中从2001年开始进行物理课外探究活动课的实践与探索,取得了一定的经验成果,现归纳总结如下。一、开展课外探究活动课的目的从学生生活和认识特点出发,通过课外探究活动课探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其运用于生产生活实际,激发和保持学生的学习兴趣,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。 相似文献
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冯根水 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(13)
根据高中思想政治课程标准中"强调课程实施的实践性和开放性"这一理念,每一单元下面都有一个"综合探究"引领学生主动探究.综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式.课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式,它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等.课外综合实践活动课是以实践的方式,包括社会调查、参观访问、社区服务、公益劳动、寻找资料办展览壁报等.无论是课堂综合探究活动课还是课外综合实践活动课,都要建构一定的教学组织形式,即在师生在教学活动中相互作用的结构形式,或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式.我们在实践中采用的组织形式图示如下: 相似文献
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根据高中思想政治课程标准中“强调课程实施的实践性和开放性”这一理念,每一单元下面都有一个“综合探究”引领学生主动探究。综合探究活动课可分为课堂综合探究活动课和课外综合实践活动课两种基本形式。课堂综合探究活动课是以课堂作为基本活动场所的活动形式,它包括演讲、竞赛、辩论、表演、观看影视录像等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新一轮物理课程改革更加注重对学生探究和创新能力的培养。而物理活动课作为课堂教学的重要补充,是提高学生这方面能力的重要途径。通过多年开展物理活动课的学习和实践,就如何开展中学物理活动课谈谈具体的做法和体会。 相似文献
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如何让学生通过探究实验、分组实验、课外小实验及课外实践活动体验科学探究的乐趣,认识科学探究的意义。运用科学的方法研究物理问题,验证物理规律,培养良好的思维习惯及科学探究的精神显得尤为重要。 相似文献
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正课上时间有限,我们要充分挖掘课外的时间,让学生在课外实践、探究活动中实现学习能力、知识面的提升.对于初中物理学科而言,实验是物理学科最大的特点,我们应积极地引导学生进行课外小实验研究.本文就课外小实验有哪些价值,如何引导学生从事课外小实验进行探析,望能有助于教学实践.一、课外小实验的价值1.维系学生的学习兴趣初中生的好奇心和模仿性都很强,加上初学物理学科,都有极强的探究欲望,不过课堂的时间有限,加上其他同学和老 相似文献
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以中华民族传统体育项目作为教学实践的切入点,探讨了中华民族传统体育项目与物理课外探究活动相结合的必要性,挖掘了赛龙舟、射箭和太极拳三个具有代表性的中华民族传统体育项目的物理原理。针对相应知识点的课堂教学情况,分别采用了“以诗歌进行情境创设、以现代信息化技术为依托和以‘问题教学’为形式”的课外探究方式,创造性地开发了“呈现物理现象、构建物理模型、研析物理规律、深化物理内涵”的课外探究活动模式,以期为进一步推动中学物理探究活动同中华民族传统体育项目的相互融合提供案例。 相似文献
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探究性实验是教学的重点和难点。物理教学要将探究精神融汇到实验教学中,让学生在疑问中探究知识,在探究中解决问题,形成一定的科学素养。教师要从初中物理活动课的重要性出发,探讨活动课这一初中物理教学的重要方式的教学要点和难点。 相似文献
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课上时间有限,我们要充分挖掘课外的时间,让学生在课外实践、探究活动中实现学习能力、知识面的提升.对于初中物理学科而言,实验是物理学科最大的特点,我们应积极地引导学生进行课外小实验研究.本文就课外小实验有哪些价值,如何引导学生从事课外小实验进行探祈,望能有助于教学实践. 相似文献
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开展生物课外活动课,能促进学生知识综合化,提高学生主体地位,培养创造能力,发展个性特长和促进理论与实践相结合,这正是科学素质教育的要求。在具体实践过程中,应处理好开展生物课外活动课与培养学生科学素质的关系。本文就此谈一谈自己的认识和做法,与大家共同研究。 相似文献
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本文作者从学生感兴趣的话题或情境入手,激发学生的探究欲望;从能引起学生思辨的问题展开探究:组织探究性讨论,创设探究教学的高潮;交流探究成果,给每位学生充分展示自我的舞台;拓展延伸,把探究的热情延伸到课外等五个方面,以<过年:感悟我们身边的变化>为例,对历史与社会"综合探究"活动课进行了实践和思考. 相似文献
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盛四清 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):224-225
语文课外实践活动是语文课堂教学的延伸与发展。开展好语文课外实践活动课,能切实提高教学效率,培养学生学习能力。开展这项教学活动,应遵循一定的原则,采取一些具体方法。 相似文献
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近年来,我校在物理教学中,大胆开设物理活动课,对培养学生的实践能力和探究能力起了很好的作用。一、教学观念要注重体现课改新理念活动课是由学校有计划、有目的、有组织地通过多种活动形式,开展以学生为主体,以实践性、自主性,创造性为主要特征的课程。它对培养学生的科学意识、技术意识、社会意识,对发展学生的个性特长,培养学生的动手能力、综合能力、创造能力都有着重要的意义。因此活动课应与物理课有机结合并渗透其中,体现了课改的新理念,这对激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力起着积极的促进作用。 相似文献
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随着新课程标准的实施,赋予了我们新的教学理念与新的要求。开展”物理科学探究活动课”的目的是：培养学生的学习兴趣和探索兴趣。学生都是好动的,好奇心强,他们正处于探究心理的发展期;活动课刚好能迎合学生的这个心理特点,容易激发学生的兴趣和求知欲。下面笔者谈谈对新课程开展”物理科学探究活动”的实践经验与体会。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
初中物理实验教学中的小组合作学习,有助于学生动手能力、合作能力与探究能力的培养。基于此,本文针对教师引导合作、自主探究合作与课外拓展合作三种形式的小组学习模式展开研究与分析,以推动初中物理实践教学效果的提升。 相似文献
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李敬军 《中国校外教育(理论)》2007,(3):156
小学语文活动课即小学语文的课外教学活动,它是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它的内容丰富多彩,形式多种多样。 相似文献
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实际操作和玩正是学生最常用的认识事物的方法。要让学生走进课堂操作、实践并形成表象和获得体验,而且还要把课堂探究向课外延伸,让学生从课内走向课外,让学生在＂玩＂的氛围中学习物理。要给学生充分的活 相似文献