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1.
巴斯滑稽模仿小说简评 总被引：2，自引：0，他引：2
谭瑞生 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
巴斯滑稽模仿小说简评谭瑞生约翰·巴斯是美国著名黑色幽默作家，他的滑沿用模仿小说以奇特的创作风格和大胆的叛逆色彩，在六十年代初的美国文坛上引起了人们广泛的注意．评论家们关注的焦点是；究竟他的作品是一种“肤浅的滑稽仿作”，代表着一种说死文学样式的苟延残哨... 相似文献
2.
吴柏祥 《宁波职业技术学院学报》2006,10(4):87-90
分析了英语讽刺性幽默作品,主要是讽刺小品(burlesque)、滑稽改写(Parody)、故作严肃的小品剧(mockepic)、滑稽模仿(travesty)、闹剧(farce)、幽默剧(skit)、特定场景歪曲夸张(spoof)、反语(irony)和打油诗(Limerick)等等题材的作品的主要特点。英语讽刺性幽默作品常常运用夸张的滑稽模仿形式,利用宗教及神话故事方面的题材或人物毫不留情地抨击人性弱点。它们的主要实现手段通常是模仿、反语和夸张描述以及语域、用词和体裁的故意混淆等。 相似文献
3.
英文写作的模仿与创造 总被引：1，自引：0，他引：1
肖云萍 《泉州师范学院学报》2003,21(5):90-95
本认为中国学生英语作存在的问题不是滥用模仿造成的，从某种角度讲，是未能从内容和形式上习得西方人的写作习惯。章就中国学生英写作中出现的主要问题，剖析第一语言(L1)写作和第二语言(L2)写作之间及初级写作和熟练写作之间的异同，提出加强初级写作的模仿能力和挖掘熟练写作的创造能力的思路。 相似文献
4.
英美文学中的互文现象 总被引：1，自引：0，他引：1
王可 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(5):35-42
互文指的是前人或同代人发表的文章的一部分被后来的作者模仿或在后来的文章中被借用。这种现象划分为四个类别，引喻式（allusion)，滑稽模仿式（parody)，结构／原型式（structure/archetype)和拼凑式（pastiche）互文现象。前两者是传统式的互文现象，而反两者则是与现，当代文学创作及批评理论的出现紧密相关的。这说明，现当代文学的兴起极大的拓宽了互文这一文学创作的表现形式。 相似文献
5.
高尚 《贵阳学院学报(社会科学版)》2008,(3)
从版权法的角度来说,滑稽模仿具有其合理性。然而,知名人物的商品化权应当受到保护。商品化的滑稽模仿成为挑战现行立法的问题,通过利益平衡机制分析应当将商品化的滑稽模仿予以立法规制。 相似文献
6.
陈宇翔 《山西大学师范学院学报》2007,6(2):59-61
滑稽模仿是指对原作品的嘲弄、讥讽性模仿。它一方面是一种具有创新性的艺术创作方式，另一方面，它在现实生活中频频侵犯原作者的权益。由于缺乏法律的明确规范，学者对其所持观点各异，大众更是无所适从，纠纷也就不可避免了。随着多媒体技术和网络技术的发展，滑稽模仿行为大量涌现，越来越多的纠纷也随之而来。为了鼓励创新，为了保护作者的著作权，维护社会秩序，应对新技术带来的挑战，我国有必要在借鉴国外先进立法的基础上，尽快立法规范这种行为。 相似文献
7.
张开焱 《海南师范大学学报(社会科学版)》2006,19(1):121-126
《阿Q正传》表层叙事结构是对中国古代源远流长的史传英雄故事模式的讽刺性模仿,这个英雄故事模式主要由“出生寒微但少有大志———历经挫折磨难困苦———风云际会乘势而起———终于建立丰功伟绩”这几个基本环节构成,它们在《阿Q正传》中被作了贬低化、滑稽化处理,结果使得英雄豪杰的正剧或悲剧变成了小丑的滑稽性喜剧。 相似文献
8.
“认为”连用最早出现在宋代,但最初是短语,意义是“认(和没有关系的人建立某种关系;分辨、识别;承认)O1为(作为、做、当、担当)O3”;明代是“认为”词汇化萌芽期,意义是对人或事物有某种看法、做出某种判断;清代词汇化程度较高,一直到现代汉语早期才彻底词汇化,之后“认为”一词的使用越来越灵活. 相似文献
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10.
胡文谦 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(2):111-120
中国观众最早接触到的西方类型电影是滑稽片。1921至1926年前后,在美国启斯东(Keystone)打闹喜剧影响下,中国影坛也出现一个滑稽片创作热潮。启斯东(Keystone)滑稽逗趣的喜剧观念,追逐打闹的滑稽场景,和滑稽角色的外貌特征、形象类型与情节叙事等,都对中国早期滑稽片有明显影响。另一方面,中国人自制影片的责任感又促使电影人试图将启斯东(Keystone)打闹喜剧与中国社会人生或民间笑话故事相结合,努力探索滑稽片的本土样式。尽管二者都少有成就,滑稽片对中国早期电影的萌芽和发展还是有一定的推动作用。 相似文献
11.
王雪英 《中小学心理健康教育》2010,(3):37-39
班杜拉的社会学习论的主要思想是任何习得的行为之所以产生,是由于社会环境的各方面——特别是他人、群体、文化规范或组织机构影响的结果。在社会学习论看来,学习过程大致有三种机制：联想、强化与模仿。人们可以通过联想学习态度和行为方式,通过强化可以使某种行为出现或不出现,通过模仿榜样学会某种态度和行为。 相似文献
12.
我们知道，模仿就是依照某种现成的样子学着去做，就是通过观察和仿效其它个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习方式，例如鹦鹉、八哥等鸟类能通过模仿学会其他鸟类的叫声和人语．事实上，我们的数学思维解题训练，在很大程度上，是以模仿的学习方式开始的． 相似文献
13.
狂欢化：手机短信的话语方式 总被引：1，自引：0，他引：1
宋毅 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(3):404-407
根据巴赫金狂欢化理论,手机短信具有以下狂欢化话语方式：戏仿手法,即把所有严肃形式通过滑稽模仿予以降格处理的艺术形式;加冕——脱冕,这是狂欢节上的一种重要仪式,体现在短信上即一切都处于更新之中,避免陷入沉闷与僵化;广场语言,表现在手机短信上就是语言杂糅、褒贬融合、雅俗混杂的言语风格。手机短信借助以上表现形式可以抹平崇高与鄙俗、庄重与滑稽、精神与肉体、人与物等的区别,充分彰显其作为时尚媒体的娱乐功能。 相似文献
14.
王桂亭 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2013,(1)
网络视频短片有一个从戏拟走向戏谑的过程.模仿、戏拟和戏谑有本质的差异.戏拟是滑稽的模仿,是对崇高的反讽;戏谑抽空了戏拟的内涵,成了无思之谐.在虚无主义甚嚣尘上的时代,“幽默”成了人与人之间的黏合剂;在快乐原则的诱导下,网络视频走向了戏谑;在泛喜剧化时代,我们迫切需要一种真正的喜剧精神. 相似文献
15.
一、技能的特点及形成 技能是运用某种知识经验,顺利完成某种任务的活动方式。因此各工种(专业)有多种多样的技能。总的归纳起来基本是三种:感觉技能、动作技能和心智技能。因为技工学校学生的操作技能主要属于动作技能,这里仅谈谈有关动作技能方面的问题。 (一)局部动作模仿阶段 相似文献
16.
“恶搞”本是当前流行的一种搞笑手段,是以文字、语言、图片和动画等手段对人们习以为常的事物完全以颠覆的、滑稽的方式来解析,以博众人一笑,或借此表达作者的某种观点。 相似文献
17.
接上期）三、语文教学方法、教学手段的现代化张志公指出：“在我们教学法的历史上，一直有两种倾向。一种是在学习某种本领时，提倡直接模仿和大量实践，提倡学习者自己揣摩领会，这种运用起来比较简单的方法，就是不讲究方法；一种是很容易把方法定型化，程式化。”一直... 相似文献
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21世纪课堂教学文化的转型：从模仿范式走向变革范式 总被引：5，自引：0，他引：5
传统的课堂教学化是一种模仿型范式，它以知识技能的习得为目标，以知识对学生的统领、教师对学生的控制、学生与学生的隔离为主要特征。新的发展性学力观和终身学习社会的出现要求突破和超越传统的视教学为知识传递的模仿型范式，确立起以教来促发展的变革范式。据此，课堂教学必须对教学过程、教学关系及学习活动这三个教育领域的基本概念的本质进行全新的审视。 相似文献
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什么是“模仿”？词典上解释为“照某种现成的样子学着做”。学模仿样，用现在流行的话说，就是“山寨”。人类从开始有意识起，就对自己周围的事物进行观察和模仿，可以说它是人的一种本能。模仿是创新的起点，有模仿才有创新，有创新才有发展。张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”在作文教学中，笔者常指导学生通过模仿进行写作。 相似文献
20.
《格列佛游记》是18世纪英国伟大的讽刺作家斯威夫特的代表作。首先，它是讽喻体小说，运用了对比、影射、反语、夸张、滑稽模仿等讽刺手法。此外，小说中的讽刺语气也各不相同，有诙谐、嘲讽、揭露和漫骂等，斯威夫特的讽刺作品在继承前人学遗产的基础上对后世产生了巨大的影响。 相似文献