共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
大学新生环境适应问题与应对措施 总被引：14，自引：0，他引：14
环境适应是大学新生在进入大学所面临的第一个挑战,由于自然地理环境、心理准备、个性差异、文化差异等多方面的原因,使得大学新生在适应环境的过程中出现了多种心理矛盾和冲突。论述了大学新生环境适应的现实意义,分析了大学新生环境适应存在的主要问题,提出了高等学校应对大学新生环境适应的“五个一”策略。 相似文献
2.
高校冷门专业 新生的心理冲突与调适 总被引：4，自引：0，他引：4
黄佳明 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,4(4):141-143
高校新生的心理冲突既有群体性的，也有个体性的，而“冷门专业”新生的心理冲突问题就属于群体性的心理冲突问题。在市场经济条件下，由于社会需求的变化直接影响大学毕业生的就业，“冷门专业”的社会需求不多，毕业生就业的难度相对要大一些，高校新生容易产生对自己专业的不满情绪，产生心理冲突。因此，恰如其分地做好心理调适工作，是摆在每一位思想政治工作面前的重要任务，应该针对这些心理冲突进行心理调适。 相似文献
3.
4.
我国大学新生心理冲突的研究成果主要集中在大学新生心理冲突的表现、成因和应对措施等方面,研究方法几乎都为经验总结法和理论思辨法。未来研究可以从以下四点进行拓展:一是厘清大学新生心理冲突的维度,开发专门、科学的测量工具;二是开展实证研究和纵向研究,探索大学新生心理冲突影响机制与发展机制;三是关注研究对象的个别差异,提高心理干预的针对性和有效性;四是突破单一的学科视角,增强研究的创新性。 相似文献
5.
本文结合大学新生心理问题状况,分析大学新生心理冲突的原因,并提出心理调适的几条对策。目的就是帮助大学新生顺利度过大一阶段的心理调适期,更好地完成大学学业。 相似文献
6.
大学新生由于种种原因会出现各种心理问题,心理学上将这段心理问题高发期称为“大学新生心理失衡期”。由于大学与中学各方面的差异,使学生出现种种不良心态并带来不适应,从而造成心理问题。及时解决大学新生的心理问题,防微杜渐,使他们摆脱心理困境,恢复心理平衡,增强对环境的适应能力及对挫折的承受力,提高大学生的心理健康水平,是高校尤其是辅导员面临的一个重要课题。 相似文献
7.
<正>通过对无锡工艺职业技术学院2014级新生入学一个月后的问卷调查以及平时的谈心观察等,获得了关于新生入学后最关心、最困惑及最希望得到指点的问题等资料,了解到新生入学后存在一些心理冲突问题,分析了心理冲突产生的原因,提出了新生心理适应问题解决的措施。一、大学新生心理冲突的表现(一)学习环境不适应。对大学新生来说,他们走进的是一个全新的学习生活环境,面对的是一张张新鲜的面孔,老师和同学都需要 相似文献
8.
成教大学新生的心理问题及调适 总被引：1，自引：0，他引：1
成教大学新生作为一个特殊的群体,处在身心日趋成熟而又面临心理“断乳”的重要过渡时期,极易出现心理问题。如不及时采取积极有效的措施进行调适,势必影响大学新生的成长。本文对成教大学新生的心理问题及其调适对策进行了深入地分析和探讨。 相似文献
9.
孔峰 《鞍山师范学院学报》1999,(2)
本文从大学新生的心理特征出发 ,提出了对于“心理意义断乳期”的大学新生如何在“情感先行”的基础上施以科学的教育 ,为高校新生教育工作提供可行的教育方法与途径。 相似文献
10.
某高师院校2006级新生心理健康状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解某高师院校2006级新生的心理健康状况及其特点,采用症状自评量表(SCL-90)对全体新生进行测查.测查结果表明,有6.71%的新生存在心理问题,比较常见的心理症状为强迫症状、人际关系敏感化、偏执等;女生的心理健康水平低于男生,独生子女的心理健康水平高于非独生子女,来自农村的大学新生的心理健康水平低于来自城市和县城的大学新生.由此认为,2006级新生的心理健康状况总体良好,出现的心理状况与性别、出生类别以及来源地有一定关系. 相似文献
11.
大学新生心理冲突与调适 总被引：1，自引：0，他引：1
大学新生心理冲突与调适天津大学华道云当大批新生怀着兴奋的心情跨入高等学府时，一个新的问题──大学新生心理冲突已经变得越来越引人注目。据天津市的一份调查报告表明，在被调查的５万名大学生中约有１６％的学生存在着焦虑、恐怖、神经性忧郁和情感危机等心理障碍。... 相似文献
12.
苏思文 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(6):146-147
经历从高中到大学的跃迁,学习生活环境的改变、理想与现实的冲突、固有心智不够成熟稳定等因素都会使大学新生原有的心理平衡遭受巨大的冲击,带来不可避免的心理失衡.而一个健康平衡的心理对于其走好大学之路甚至未来的人生之路,具有无可替代的重要作用.本文以动态平衡理论为基础,分析破坏大学新生心理平衡的主要因素,从学校角度探求应该如何帮助、引导大学新生重塑心理平衡. 相似文献
13.
<正> 从中学到大学是学生社会角色转变的重要时期,是学生青年社会化的开始。处在这一时期的新生将不可避免地产生原有思想认识与新的生活现实的矛盾冲突,出现新的思想认识问题。能否解决好这些问题,是关系新生能否成功度过大学生活,把自己造就成适应社会发展需要的人才的首要前提。师专新生的思想认识问题主要表现在以下方面: 1.“自我意识矛盾症”。大多数新生经过十几年的寒窗苦读升入大学他们总有一种胜利感和成就感,很容易形成较强的自负心理。部分同学甚至是所在中学高考的尖子生,对他人的优点不屑一顾;另一方面有些学生也因自己考上了“师范专科”而感到苦恼、自卑。这种既自负又自卑的矛盾心理必然造成他们较弱的心理承受力,只能听表扬,听不进批评;只善处顺境,不善处逆境。一旦遭受挫折,很容易产生逆反心理而一蹶不振,严重影响其身心健康的发展,成为自我完善的心理障碍。 相似文献
14.
吕晓燕 《临沂师范学院学报》2006,28(4):80-82
“大一现象”主要表现为新生对全新环境的不适应,学习缺乏目的性和方向性,心理上的挫折感和孤独感。这种现象的产生主要是因为大学新生难以适应全新的环境,不能及时完成学习方式上的转变,缺乏多种自身能力,心理调适能力相对较弱。针对“大一现象”,在对新生进行适应性教育时,应注意使入学教育内容系统化、完善化,引导新生正确认识大学环境和自我,关心新生生活,提高其自理能力,帮助新生尽快适应大学的学习,通过积极引导学生参加校园文化活动培养提高其综合素质,通过心理教育提高新生自我调节能力和适应能力。 相似文献
15.
本文通过对高中生与大一新生的心理状态、社会化程度、学习观念三个方面的分析，论述中小学以高考为目标的教育方向是导致“大一综合症”发生的最根本的因素，只有中小学教育与大学教育实现了教育目标上的接轨，才能有效地防止“大一综合症”的出现，真正实现教育的可持续性发展。 相似文献
16.
时琪 《洛阳师范学院学报》2013,(12):23-24
当前,从众心理对大学新生在思想和行为上产生了诸如自卑、孤僻、迷茫等消极影响,严重的会使大学新生感到心理紧张、苦闷,出现心理失衡,解决大学新生从众心理消极影响迫在眉睫。 相似文献
17.
运用问卷调查和个别访谈的方法,以合肥、北京、香港三地的136名大学新生为被试对象的调查结果表明:三地大学新生在一般生活状况方面共性大于差异;在典型生活状况方面差异大于共性;在心理发展状况方面,港校生乐观度最低. 相似文献
18.
大学新生由于种种原因会出现各种心理问题,心理学上将这段心理问题高发期称为"大学新生心理失衡期"。由于大学与中学各方面的差异,使学生出现种种不良心态并带来不适应,从而造成心理问题。及时解决大学新生的心理问题,防微杜渐,使他们摆脱心理困境,恢复心理平 相似文献
19.
大学新生进入大学后会出现环境、心理及学习方法的不适应、不能正确地进行角色转变、不能有效地自我评价等突出的特点。高校思想政治教育工作者应结合这些特点采取提高大学新生的自信心和自我实现意识、引导大学新生学会自我心理调节、增强大学新生对学校的认同感等方法帮助大学新生快速地度过适应阶段,为大学生活奠定良好的基础。 相似文献
20.
四川师范学院从1989年以来对四个年级的5000多名新生进行了心理测量和反馈,咨询,并运用心理学的方法,帮助一年级新生克服了认知、情感、意志、专业学习、人际关系、人生发展等方面的心理矛盾,收到了良好的效益。在心理咨询工作的实践中,我们体会到,心理咨询对大学新生有这样一些作用。一、对心理状况的检测作用一年级新生生活上、思想上、学习上、心理上的矛盾冲突较激烈,如何运用科学的方法测定新生的心理状况呢?心理咨询中心把心理测量、心理咨询与心理治疗一体化,在这方面发挥作用。每年新生进校五周内,咨询中心在学生工作都的指导下对新生进行全面的“卡特尔16个性因素测量”、气质测 相似文献