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大学课程平时成绩的评定方法探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
课程成绩是高等教育的组成部分,其评定方法也是教学改革的一个重要方面。目前,不少大学课程的最终成绩是依据平时成绩和期终考试成绩两个部分综合评定的。本文在分析了当前平时成绩评定方法存在不同程度的不足的基础上,结合自己所教授的课程,提出了一种基于Blackboard网络教学平台的平时成绩评定新方法。实践表明,该方法确保了平时成绩评定的客观公正性,增强了学生的学习兴趣和学习效果,为快速推进课程教学改革奠定了良好基础。 相似文献
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离散数学是计算机科学与技术专业重要的核心基础课程。目前,不少大学离散数学课程的最终成绩是依据平时成绩和期终考试成绩两个部分综合评定的。为了提高课程评价的公正性和提升教学效果,文章对该课程平时成绩的评定进行了探索与研究。文章首先简要介绍了常见的平时成绩评定方法,接着对目前平时成绩评定中存在的问题进行分析探索,并提出了平时成绩评定依据的多样化、主体的多元化、方法的科学性和结果的透明性四项原则。 相似文献
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课堂教学是教学过程中的重要环节,它对提高教学质量起着举足轻重的作用。但是,我院目前课堂教学出现了流失现象,导致这种现象发生的原因是多方面的,同时也暴露出教师考核成绩的方法存在着一定的问题。 我院目前课程考试成绩综合评定的方法大致有两种,一种是以一张试卷定成绩,另一种是平时成绩与期末考试成绩评定法。笔者认为,以试卷定成绩,使得部分学生放松了平时的学习,采取临阵磨枪的对策,造成学生期末负 相似文献
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问题的提出按现行的以学年制为管理模式的各类学校，尤其是普通高等学校，是依据学生在课程学习中的平时成绩和期末考试成绩各按一定比例直接评定该课程的最终考核成绩，并规定60分为及格。这一方法，在中外的各类学年制学校中延用了多年。随着社会的飞速发展，人才培养模式的不断完善，以及学校管理的科学化，人们逐渐认识到这种方法存在的弊端：(1)为学生中出现的“60分万岁”的不良现象提供了客观基础；(2)学生成绩的分值及分布受课程期末考试时命题难易变化的因素影响过大，导致课程和课程之间、学科和学科之间、年级和年级之间学生成… 相似文献
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高师本科教育学教学“过程评价”的尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
DAN Wu-gang 《课程.教材.教法》2008,(12)
过程评价是指教师对学生在教育过程中的表现与阶段性学习效果所作的及时评价。学生平时成绩的评定是一种过程评价,结合某一学科学生平时成绩的评定改革来研究过程评价是一种有益的探索。高师本科教育学教学可从出勤、规范上课和记笔记、课堂讨论、作业等几个方面来评定学生教育学的平时成绩。 相似文献
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全绍辉 《北京教育(高教版)》2014,(10)
正在大学本科教学中,课程成绩与学生的评优、保研、出国等发展密切相关,也是直接反映学生学习效果和教师教学质量的重要指标,学生、教师、学校管理者对此都非常重视。大多数大学课程成绩包含平时成绩和期末考试成绩两部分。对于平时成绩的评定,如何保证其客观性、合理性、公平公正性是教学中的难点。与中小学课程相比,大学课程具有教师少、学生多、内容多、课时集中、课次少等特点。教师在一学期内要教多门课程,分配在每门课程上的时间有限。受课程内 相似文献
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基于工作过程导向的《环境监测》课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
基于工作过程对<环境监测>课程进行改革,包括课程内容、教学方法以及评价体系三个方面.在课程内容方面,对职业岗位进行分析,确定对应的典型工作任务,并对其进行模块化设计;在教学过程中,采用任务驱动教学法,并运用多媒体和网络资源辅助教学,以有效激发学生学习兴趣;课程评价采用平时成绩和期末考试卷面成绩相结合的形式,将考核贯穿于整个教学过程. 相似文献
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张笑秋 《成都教育学院学报》2010,24(6):57-59
大学课程成绩评定不仅是教学过程中必不可少的、重要的一个环节,也是提升人才培养质量的重要手段。现有大学课程成绩评定的不足表现为：评定过于注重对学习结果的评价,过程性评价没有得到应有的重视,评定者单一,成绩反馈缺乏有效沟通,没有体现其应有功能。改进方案为：在评定标准方面,变单一、模糊的标准为综合、明确的标准;对不同指标依据其重要性采用倍数加权法赋予相应比重;确定不同指标的评定主体;采取全程性的成绩评定。 相似文献
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高职教学改革在多方面已取得突破性成果,已经形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式,但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式。因此,有必要对考核方式进行研究和改革,提出新的理念和模式。本文提出了对学生的考核评价注重平时成绩,注重平时的过程,以学生平时成绩、期末考试成绩等各方面综合评价来确定每门课程的最终成绩。 相似文献
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基于过程考核的《新闻写作》课程考核模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吴洁 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(2):96-99
高职《新闻写作》课程改革突出强化新闻写作的实操性和实用性,而课程考核是课程教学改革的保证。《新闻写作》课程改革要求打破传统的平时成绩+期末考试成绩这种单一的考核模式,建立起基于过程考核的动态、多元化的考核模式,侧重对于学生认知过程、技能掌握过程的考核与评价。 相似文献
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传统的大学课程考核总是在课程结束后采取"一考定终身"的方式,存在着许多弊端,而过程控制能充分考虑学生在课程学习过程中的表现,能更真实地反映学生的学习效果,从而成为当前课程考核的主流。结合土木工程的专业课程,探讨在课堂、课后和实验、实践等教学环节,通过对学生的出勤、提问、测验、课后作业、论文专题和实验、实践等方面实施过程控制的探索,在此基础上给出平时成绩,并结合课程的特点按照一定的权重将平时成绩与期终考核成绩结合起来,以综合评定学生的课程成绩,从而起到更加真实、全面反映学生学习效果的目的。 相似文献
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侯廷飞 《中国职业技术教育》1999,(7):24-24
实施素质教育要逐步建立学生全面发展的多元化评价指标体系,摒弃以学业成绩作为最主要的评价标准的做法。目前绝大多数职业中学采用的考核办法是学科课程采用百分制,以平时成绩加期中、期末考试成绩,再结合毕业前短时间的实习成绩,作为评价学生成绩的依据。这种考核方... 相似文献
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信度和效度是考核测试中的两个重要的概念,是衡量测试成绩科学性的关键指标.本文通过数理统计法对教学实验改革基础上的期末考试成绩进行了信度和效度分析,研究结果表明体操课程考核成绩具有较高信度;课改后考核成绩的效度也有明显提升. 相似文献
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蔡雀金 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(1):77-79
新课标中明确指出评价是信息技术教学的重要组成部分,要把学生学习的过程评价与期末考试等总结性评价相结合,适度加大过程性评价在期末成绩评定中的比重．根据教学经验及新课标要求,就信息技术课程教学评价谈点滴体会． 相似文献
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本文针对高职《化工设备》课程的特点,将原来学生单一的期末考试变为多样化的考核方式．注重实训实习及平时成绩,不同的实训项目采用不同的考核方式,逐渐淡化期末考试。通过综合评价,学生的成绩更能反映其能力和知识的掌握程度,取得了比较好的效果,实现了人才培养目标。 相似文献