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李德藻 《历史教学(高校版)》2002,(7):27-32
历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新。创新型的教学大纲、教材和教师，是教学创新的前提条件。处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系，是搞好历史教学创新的关键。 相似文献
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培养中学生历史创新精神的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
创新精神事关国家发展与民族振兴，第三次全国教育工作会议明确指出要培养学生的创新精神。心理学研究表明，整个中学阶段，学生个体的创造性呈上升的趋势，是培养创新精神的大好时机。机不可失，中学历史教学中，如何有效培养学生的历史创新精神？结合教学实践，谈一点自己的体会。一、培养中学生的历史创新精神，教师本身要创新。前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”教师创新精神的程度直接关系学生历史创新精神的效果。现实的历史教学过于因循守旧、求稳怕乱，冷落创新。历史教师的知识中心主义倾向仍很… 相似文献
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随着课程改革的深入实施，以往的教学观念、教学手段已不能适应教学的发展需要，如何创新教法，如何使自己的教学行为让学生认可，现已成为摆在历史教师面前的一大难题。要促进课程改革发展，提高历史教学质量，则要求历史教师要转变观念，改进教学模式，正确认识并切实解决当前历史课程改革面临的主要问题，处理好教与学的关系。 相似文献
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注重能力培养 创新历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高中历史新大纲和新教材的全面启动，从教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等方面都给历史教师很大的触动。要落实新大纲，用好新教材，笔者认为：“领会大纲是基础，更新观念是前提，把握教材是关键，巧用媒体是手段，发展能力是目标，自主学习是方法。”基于这种认识，历史教师应该注重能力培养，创新历史教学。 相似文献
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关于中学历史教学中几个问题的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一、关于教学创新教学创新是指教学活动包含有创新的特征 ,即通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等课堂教学要素 ,进行具有创新意义的变革 ,达到培养创新人才和实现人的全面发展的目的。教学创新的主角是教师 ,没有教的创新 ,学的创新就难以达成。所以 ,教师是否具有创新意识和创新能力是实现创新教学的关键。笔者认为 ,目前中学历史教学中存在的主要问题是教师的创新精神不强。1.历史观念陈旧历史有两层含义 :作为本体 ,它指人类所创造的一切 ,它是过去的、既定的、不变的 ;作为认识 ,它指人类对过去的回忆与思考 ,因… 相似文献
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朱力平 《思茅师范高等专科学校学报》2003,19(4):81-82
随着基础教育课程改革的实施，师专历史专业教学创新是历史专业学生是否适应将来的教学任务，并在工作中充分发挥历史学的社会功能和教育功能的关键。师专历史专业教学创新应从以下几个方面入手：一是更新教育教学观念；二是改变教学方法；三是专业教师自身知识结构的完善；四采用现代化的教学手段。 相似文献
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历史学科的特征与教学创新 总被引：3，自引：0，他引：3
历史学科的特征决定了历史教学的创新必须首先是观念的更新.创新型的教学大纲、教材和教师,是教学创新的前提条件.处理好对教材的二次开发与教学形式创新之间的关系,是搞好历史教学创新的关键. 相似文献
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正创新教育是基础教育面临的重要任务,培养创新型人才必须从基础做起。那么,在历史教学中如何培养和训练学生的创新思维能力呢?我进行了以下几点尝试。一、建立新型的师生关系著名的心理学家汪伦说过:"教学是一个涉及教师和学生在心理与情绪两方面的动态的人际过程。"可见,师生关系是教学中最基本的关系,即应是平等、民主、和谐的关系。而在传统的历史教学中,教师是主体,是历史知识 相似文献
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面对实施素质教育的要求，笔者认为中小学减负应处理好以下几个：处理好减负与提高教师素质的关系减负最好要通过教师落实学生身上。因此，必须全心全意地依靠广大教师，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。教师要提高素质，既要转变教育观念，提高教学水平，又要在教育手段、方法上有所创新和突破。教师在教学中应发挥主导性作用，把应试教育、填鸭式教学手段转变到以育人为中心的轨道上来。处理好减负与提高教育质量的关系减轻学生过重负担与提高教育教学质量是相当促进、相辅相成的关系，是辩证的统一整体。上海建平（集团）学校冯恩… 相似文献
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在科学课教学中充分运用电教媒体,实施创新教育,能激发学生的创新意识,培养学生的创新精神。如何让电教手段在科学课中恰当地时隐时现,达到最佳的教学效果,我认为应该处理好以下几种关系:1 主导性与手段性教师始终是处于教学的主导地位,任何一种电教媒体都只能是一种辅助性的教学手段,帮助教师更好地完成教学任务,达到教学目的。电教媒体不可能取代教师。 相似文献
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优化教学方式,培养学生的创新意识和创新能力,是一名教师肩负的历史重任。教师要以新的教育观念、教学模式、教学手段优化课堂教学,唤起学生的主动创新意识,培养学生的创新思维能力,逐步养成创新习惯。 相似文献
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新一轮课程改革对我们教师的教学思想是一次挑战,大家一直在寻求一种能体现新理念、新思想的教学。历史教学必须创新,这可以说是中学历史教师的共识。中学历史教学如何创新,需要认真探讨。笔者认为,历史教学的创新,必须处理好以下几方面的关系。一、课程与教材的关系传统的教学论认为“,课程”是规范的教学内容,而这种规范性的教学内容是按学科编制的,故“课程”又被界定为学科或多门学科的总和。而新课程的内涵,它不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等),更是“体验课程”(教师与学生实实在在体验到的课程)。也就是说,课程不只… 相似文献
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在历史教学过程中,历史教育工作者在培养学生的创新精神时,理顺创新教学过程中的某些关系,有助于创新教学方式的具体实施。应理顺的关系有：长短程能力的关系;传统教学手段与现代教学手段的关系;内容与形式的关系;课内与课外的关系。在理顺这四个关系的同时,还应做好课内与课外的关系处理工作。 相似文献
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人类进步的历史就是一部不断创新的历史。走向教育创新，培养创新人才，是时代赋予教育的伟大使命。教育创新的基础是教学手段的创新．教育需要创新，教师渴望教学创新，学生呼唤教学创新．这已经成为人们的共识。为了更好的实现素质教育，教师应在课堂有限时间内．充分发挥学生的主体作用．不仅让学生学到更多的知识．更要使学生学会获得新知的本领，培养学生的创新能力。 相似文献
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如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。 相似文献
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挖掘内容之“美”,创新教学手段,这不仅是历史教师在教学过程中应努力做到的,也是教师调动学生学习历史的积极性、激发学生学习历史兴趣的有效方式。 相似文献