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俗话说:爱美之心,人皆有之。在生活中,美无处不在,无时不有。热爱美,追求美,珍惜美,欣赏美,创造美,可以说是人的天性。高尔基说:“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。”语文教育正是不论在教材内容,还是语文教学活动中都客观存在着美的因素。它对陶冶学生的情操,形成他们正确的审美观念,高尚的审美情趣,健全的审美能力和按照美的规律创造美的才能有着其他学科不能替代的地位。美是整个教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。《中学语文教学大纲》中也明确规定:高中语文教学的目… 相似文献
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语文教学可以说是一种情感艺术教育,语文学科蕴含着丰富的情感教育内涵,对提高学生的审美情趣、完善学生的人格修养。都有重要的作用。在语文教育实践中融人情感的作用是中学语文教育中不可或缺的重要一环。教师只有在语文教育实践过程中充分渗透情感教育,才能真正寓“情”于“美”,以“美”动“情”。 相似文献
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金祖涌 《宁波大学学报(教育科学版)》1983,(3)
审美教育简称美育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和鉴别的能力,培养他们健康的审美情趣及按照美的规律来表现美和创造美的能力。古今中外都把美育作为教育的一个组成部分。两千多年前的孔子的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数中就有“乐”。他认为乐可以陶冶人的心性。《论语》中说:“兴于诗、立于礼、成于乐。”则把“乐”看作是兴邦治国的重要措施。我国古代第一部教育专著《学记》 相似文献
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曹耀华 《苏州教育学院学报》1993,(4)
美育是全面贯彻教育方针的重要组成部分,它可以促使学生的身心得到充分的、全面的、和谐的发展。美育与德育、智育、体育互相渗透,互相补充,但又不能互相代替。有人说,“没有美育的教育是不完全的教育”,是很有道理的。在社会主义学校教育的全过程中,美育在培养“四有”新人方面有其特殊的作用。我国农村人口占全国人口的百分之八十,农 相似文献
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(一) 语文科是一门具有明显的工具性和鲜明的思想性的基础学科。列宁说过:“语言是人类最重要的交际工具”。斯大林也说过:“语言是工具和武器,人们直接利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解。”所以,中学生学习好语文,对进一步学习好其它学科的知识,对培养创造性的思维能力,对将来从事社会主义革命和社会主义建设,成为创造型的四化建设人才,都具有十分重要的意义。这一门工具性的基础科学,对青少年的成长起着十分重要的作用,所以,古今中外的学校教育,都是十分重视语文教学 相似文献
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课外教育活动是全面实施素质教育的重要组成部分,它可以使学生在活动中陶冶情操、丰富生活、培养兴趣、发展个性,实现德智体美各方面互相渗透、协调发展。我们说,学校的一切工作与活动都 相似文献
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在思想品德课教学中,把德育和美育结合起来,使之互相渗透、互相促进,会收到更好的教育效果。 下面,以《美在我们的生活中》(自编教材)为例,谈谈我的教学体会。 一、让学生在自然美的欣赏中实现道德升华 法国雕塑大师罗丹对美是这样看的:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”中国近代名人梁启超对美的评价是:“我确信 相似文献
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杜同琳 《连云港师范高等专科学校学报》1995,(2)
一、美育教育 美育,是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美、创造美的能力的教育,它是全面发展教育必要的组成部分。 我国古代的思想家、教育家都十分重视美育教育。孔子就把“乐”列为“六艺”之一,他认为“乐”可以陶冶人的心性,荀子说:“乐者,冶人之盛也”。在我国近代史上,蔡元培更是美育的倡导者,他提出了“体育、智育、德育、美育”四育并行的方针,并说“教育家欲由现象世界而引从到达实体世界之观念,不可不用美感之教育”,别林斯基也说过:“美是道德的孪生姊妹”。 语文教学在培养美感能力中至关重要的想象能力和情绪体验方面是得天独厚的,“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”,那种意境,那种情感,需要多美的想象去感受、去补充。 相似文献
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艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育的教育是不完全的教育。在艺术教育教学实践中,要注意以提高学生素质为目的,以渗透美育为核心,以培养学生发现美、欣赏美、创造美为着力点,大力加强艺术教育。一、在艺术教育中渗透美育,教会学生发现美艺术大师罗丹说过:“生活中 相似文献
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中学生的美学教育贯穿于各门学科之中 ,而语文教学是对中学生实施美学教育的主要渠道。如何引导中学生在语文学习中发现美、欣赏美、创造美 ?本人在多年的教学实践中感到 ,必须演奏好“感知、格物、创造”三步曲。一、寻觅发现———感知美法国著名雕塑艺术大师罗丹说 :“美是到处都有的 ,对于我们的眼睛 ,不是缺少美 ,而是缺少发现。”帕克说 :“感觉是我们进入审美经验的门户。”语文教材中有圆润的诗歌 ,优美动人的散文 ,摄人心魄的小说……美 ,到处都在 ,而且总是千姿百态的 :有的雄伟壮阔 ,有的绚丽纤细 ,有的悲凉凄婉 ,有的豪放旷达 ,… 相似文献
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陆一帆 《山西师大学报(社会科学版)》1983,(3)
美有多种形态。自然美、社会美、日常生活中的美和艺术美,主要是从它们存在的领域以及与人的关系来区分的。如果从美的形状以及使人产生的不同美感来看,美可以分为壮美、秀美、悲剧和喜剧。壮美也就是崇高、雄伟、雄壮、伟大、刚性美,一般称崇高。我们以为称壮美比较合适,崇高一般是对那些具有高尚道德情操的人和事说的,对自然事物一般都不宜用崇高这个词。例如我们可以说:“鲁迅很崇高”,“董存瑞是崇高的”,而不宜说:“庐山的瀑布很崇高”,“这只狮子是很崇高的”。而壮美可以通用于自然事物和社会事物。 相似文献
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美育即审美教育,是对人进行美的教育,属于世界观的教育。别林斯基说过：“在活生生的现实里有很多美的事物,或者更确切地说,一切美的事物只能包括在活生生的现象里。”然则,要发现美、找到美都需要花一番“审美”的工夫。正如法国著名雕塑家罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。” 相似文献
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从广义上说,音乐教育是美的教育,而美育与德育犹如一对亲姐妹。他们互相影响、互相包容、互相渗透。美育的任务是培养和提高人们对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。它能陶冶人们的情操,提高人们的生活情趣,使人们的思想感情变得更健康、高尚。德育是培养人们高尚的道德品质,树立正确的世界观和人生观的重要途径。从这个意义上说,美育中包含着德育,德育渗透在美育之中。 相似文献
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李白说“清水出芙蓉,天然去雕饰”是美,亚里士多德说“美是一种善”,苏霍姆林斯基则说“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”。热爱美、欣赏美、追求美是每个人的天性,美无时无刻不在激荡和净化着我们的心灵。语文教学是对学生进行美育教育的重要形式。 相似文献
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美育是我国教育方针的一个重要组成部分，是促进学生智力发展和进行思想品德教育的重要手段。早在战国时期，荀子就说过：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移易俗。故先生王导之以礼乐而民和睦。”又说：“故乐行而志清，礼修而行成，耳目聪明，血气和平，移风易俗。天下皆宁，美善相乐。”孔子以“礼、乐、射、御、书、数”教授弟子，其中的“乐”就是美育。五四前后，教育家王国维、蔡元培等都曾大力倡导过美育。前苏联当代教育家苏霍姆林斯基也说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心地纯洁，情感和信念端正。”所有这些，说明美育在培养人的品德和陶冶个性方面有较大的作用。十八世纪德国美学家席勒指出：“从美的事物中找到美，就是审美教育的任务。”确切地讲，美育是培养学生认识美、感受美、热爱美、鉴赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动，也称美感教育或审美教育。在各科的教育教学中，都应发掘教材中蕴含着的丰富的美育课程资源，实施美育。 相似文献
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没有美的教育不是完整的教育,没有美的教育不是成功的教育。培养学生的审美情趣是课程标准提出的提高学生语文素养的重要内容之一。语文教学的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想像力、思维力和创造力,培养学生高尚的人格。教师充分发现美的因素,引导学生去品赏,这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。一、妙用导语感受愉悦美人们都说:好的开端是成功的一半,因此,一堂课的开头非常重要,富有经验的教师很重视导语的设计。精妙的导语能够调节学生的 相似文献