共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
饶发娣 《福建基础教育研究》2011,(10):74-76
“导学自悟”教学模式是通过教师的“导”,引导学生“自主、探究、合作”的学习,让学生真正成为学习的主人。这里面包含二层含义：一方面是教师通过科学合理地创设情境以引导激发学生求知欲望和学习兴趣;另一方面,学生的学习应是主动发现的过程,因此持续关注学生的学习过程与方式十分重。教师在教学中应该为学生的“学”服务,加强学法指导,培养学生养成良好的学习习惯,通过开发学生自主学习的潜能,以提升学生独立获取知识的能力。 相似文献
2.
“教育的真谛在于教会学生学习”,教学的实质就是教学生学会学习。方法是求知和探索的钥匙。在新课程改革的推动下,转变教师的教育理念,培养学生学会学习,势在必行。以课堂教学为主阵地,探究体现新课程标准的历史学法指导模式。强调书本知识与学生亲身体验相联系,达到全面提高学生素质的目的。本文结合初中历史课堂教学模式的研究,重在探究如何培养初中生自主学习历史的能力,倡导学生大胆探究、勇于创新,让学生掌握并创造性地运用学法学会学习。 相似文献
3.
程先葆 《安徽广播电视大学学报》2005,(2):55-59
自主学习充分体现了“以学生和学习为中心”的现代远程开放教育的理念,体现了学生主体地位和主体作用。自主学习的关键是学生具有自主学习能力。本文从界定自主学习概念入手,研究自主学习能力的含义及内容,着重从改革教法、学法、考法三个方面来探讨培养自主学习能力的基本策略。 相似文献
4.
县级电大学生自主性学习现状分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李建青 《广东广播电视大学学报》2008,17(4):20-23
现代远程开放教育是一种有别于传统教育的全新教育模式,开放教育从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,自主性学习是远程开放教育的核心理念。基层电大学生自主性学习状态不容乐观,主要是受传统教育思想、缺乏自主学习方法、远程信息技术以及工学矛盾突出、硬件条件不具备、多媒体教材等方面的主客观因素的影响。因此,要强化自主性学习,应该树立自主学习思想,加强“学法”指导和对学生学习的监督,加强多媒体教材建设。 相似文献
5.
培养学生的自主学习能力,是素质教育的重要内容。为此,教师必须更新观念,打破旧的学习模式,把学习的主动权交给学生,变“要我学”为“我要学”。同时,要教给学生获取知识的方法,形成自己的学法,培养学生自主学习的能力。 相似文献
6.
用自主学习理论优化英语课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习教育实践要求真正确立学习者的主体发展和自主发展的地位．教师的所谓“教学”，其真正的含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”，以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革。 相似文献
7.
刘海燕 《新课程改革与实践》2010,(5):59-60
目前新课程实施已全两展开。学生自主学习能力培养日益重视。但在数学课堂教学中,一定程度上还存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的现象。忽视了学生的自主学习能力。娶改变现状,提高学生数学自主学习能力,教师必须解放思想,转变教学观念,重塑学生观,激发学生学习动机,培养和提高学生数学自主学习能力,从而真正让学生学会自主学习,成为学习的主人。 相似文献
8.
陈晨 《福建教育学院学报》2007,(11):46-47
新的课程标准强调教学过程要以创新精神和实际能力的培养为重点．教师应积极整合课程资源、创设能引导学生主动参与的教育环境。改变“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的教学模式．注重学法指导、引导学生自主质疑、独立探究、合作创新。在实际学习中，让每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
9.
自主学习课堂教学是以发展学生主题性的教学,要求教师将“外部”的指导转化为“内部”的能力活动,让学生自主选择自己的学习内容,运用最适宜自己的学习方法展开学习与锻炼,这对学生语文学习能力可持续发展的建构提供了良好的学习平台,更有利于学生终身语文能力和创新精神的培养,它符合当前语文改革的要求。本文作者从抓住自主学习的课堂特征、注重学法指导等五个方面进行了探索与实践。 相似文献
10.
思想政治课教学中,教师有时需要针对不同的教学内容或知而“不言”,或言而“不尽”,留给学生更多主动求知的机会和空间,让学生多说、多想、多做,促使学生主动求知,培养学生的自主学习能力,提高教学效率。 相似文献
11.
“需要”是求知创新的源动力,教师应了解学生的身心状态,并利用各种因素来唤醒学生的学习需要,激发学生的求知欲望,培养他们自主、乐学的学习习惯。本文从三个方面阐述了唤醒学生学习需要的有关途径：培养情感,亲师信道;创造条件,激发求知欲望;诱导激疑,唤醒学习需要。 相似文献
12.
“自主学习”这一理念近年来日益受到国内教育界的重视和推崇。以学生为中心,重视培养学生自主学习能力成为我国大学英语教学改革的方向。然而,就目前国内高校情况而言,“自主学习”方面还存在一些问题,“自主学习”的顺利开展还面临诸多困难。本文旨在探讨如何理清概念,排除困难,以及教师在培养学生“自主学习”能力中应肩负的责任,以期切实提高大学生英语学习自主性。 相似文献
13.
开放——自主的教学模式作为一种全新的教学模式基本上有以下几个方面的内容值得思考。1、“开放━━自主的教学模式”不仅是对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源、学习方法、教学过程的开放,重在培养学生学会自主学习和提高实际能力。因此,必须树立现代远程开放教育的思想,转变传统教与学的观念。传统的教学工作是以教师为中心,即以“教师教”为中心,而现代开放━━自主教学是“由传统的以教师为中心,转向以学生自主学习为中心”,“学生学”及“怎样学”成为教学工作中的重点。这时,教学中的主体,已不再是老师而是学生,老师则应… 相似文献
14.
林素娟 《福建教育学院学报》2007,(2):90-91
一、“导学——自悟”的含义。导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导。实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转变。它是以培养学生自主学习能力为主要目标。把教师的“教”和学生的“学”紧密地结合，突出以导为主的教学方法。 相似文献
15.
所谓“自主学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。培养学生的自主学习能力,有利于挖掘每个学生的数学潜能,有利于学生更多地交流与合作,有利于满足学生各方面的需要（包括：求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要等等）,更有利于培养学生的创新思维和实践能力。因此,在教学中,教师要着力培养学生自主学习的能力。 相似文献
16.
活动单导学教学模式的核心理念是:以减轻学生过重的课业负担为出发点,以突出学生在学习中的主体地位为中心,以追求课堂的最大实效为目的,着力培养学生的自主学习和合作学习能力,提倡学生求知、自主学习、合作学习,重视学生探究能力和创新能力的培养,注重学生情感态度和价值观的形成。现行的活动单导学教学模式,让我们必须做一个巧教师。 相似文献
17.
法国哲学家卡尔曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”一个合格英语教师不仅要知道让学生学什么,更要知道让学生懂得怎样去学。本文就如何引导学生自主学习,提高英语学习成效的问题,从强化学生的主体意识、培养自主学习能力;强化问题意识,培养勤于思考的习惯;加强学法指导,培养良好的学习习惯三个方面进行探讨。 相似文献
18.
自主学习是一种学习者自我导向的学习。本文从在课堂上创设主动参与的情境,培养学生自主学习意识;教师适时引导,提高学生自主学习能力;教师指导学法,教给学生自主学习的方法;变换课堂教学方式,促进自主学习能力的提高等方面分析了培养学生自主学习能力的方法。 相似文献
19.
刘亚男 《牡丹江教育学院学报》2001,(2)
教学过程是师生之间、学生之间多边活动的过程,如果没有师生之间、学生之间的相互合作,教学过程就只能流于形式,教学任务就无法真正落实。因此在英语课堂教学中要走出传统教学模式,做到从“教法”到“学法”的转移,从理论上就是要以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的学习模式,即把学生放在课堂学习的中心位置上,教师一切活动都是帮助学生更好地自主学习。为此,在教学中我从以下几个方面做了一些尝试: 相似文献
20.
蓝志祥 《中国校外教育(理论)》2007,(6):67
所谓自主学习,就是把学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。在地理教学中充分发挥学生自主学习,可从以下几个方面入手以问题为中心组织教学;关注人际互动效果;让学生参与到“教”的过程中去;加强学法指导;构建民主和谐、平等参与的师生关系等。 相似文献