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内省智能,指了解自己的能力,如才能、弱点、情感等,并基于这种自我了解来构建正确的自我,善于用这种知觉来计划和引导自己的人生,或者说有自知之明,并据此作出适当行为的能力。这项智能总起来说包括自律、自尊和自控能力等自我意识方面的素质。特征内省智能比较强的人,对自己情感、认知的特点了解非常清晰,喜欢探索自己的内心世界,喜欢分析自己。他们一般都有自己清晰的目标,会为自己心中的目标而努力。作家、哲学家、律师、心理辅导人员的内省智能发展得比较好。重要性如果一个人的内省智能很高,他就能更好地了解自己,知道自己擅长什么,对… 相似文献
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一、问题的提出内省智能是加德纳提出的个体具有的八种相对独立的智能之一,是指个体对自我进行省察、区辨自我的感觉,并产生适当行为的能力。具体来说,内省智能包括对自己长处、弱点、追求和梦想的认识,个人的思考、 相似文献
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现在已经有越来越多的人接受了这样的视点,即:潜能是每个人与生俱有的,且每个人都具有多种有待开发的潜能,而每个人的潜能优势领域是不一样的,教育的根本任务就是要开发学生的潜能,促进学生的可持续发展。所谓潜能,就是尚未被开发的,没有外显化的潜在的能力,亦即是一种隐性的,没有产生实际效果的能力。本文所研究的就是关于内省智能以及如何开发这种潜在的智能使之成为现实的能力的问题。一、对内省智能的认识(一)内省智能的含义内省智能在加德纳所著的《多元智能》一书中被称为自我认识智能,也可称自知——自省智能、自我认知智能、个人内… 相似文献
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五位名师的专业发展经历表明,高内省智能对教师专业发展的帮助极大。内省智能高有助于教师自知与自省,有助于教师自助与自造,有利于推动教师自我修养、自我雕琢与自我教育,进而促进教师专业发展。要促进与推动教师专业发展,应该在职前教育、职后发展和学校管理中,有意识地提高教师的内省智能。 相似文献
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五位名师的专业发展经历表明,高内省智能对教师专业发展的帮助极大。内省智能高有助于教师自知与自省,有助于教师自助与自造,有利于推动教师自我修养、自我雕琢与自我教育,进而促进教师专业发展。要促进与推动教师专业发展,应该在职前教育、职后发展和学校管理中,有意识地提高教师的内省智能。 相似文献
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张坤颖 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):28-29
内省智能是一种认知、理解和反思自我的能力,电子档案袋能够记录幼儿成长过程中的表现和成长事迹。本文首先提出电子档案袋的在幼儿培养内省智能的培养上所起的作用,然后给出了电子档案袋的设计、应用和评价的方法,并就可能出现的问题进行了分析并提出了解决方案。 相似文献
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人的潜能得到充分发展是人的全面发展的重要方面。内省潜能是潜能中一个重要的智能。开发学生内省潜能的策略很多,在这里,我们根据学生内省潜能发展的规律,尝试通过开展具有针对性、适宜性和需要性特点的主题特色活动,让不同的学生体验成功,认识自我,并在活动中引导学生理解自我、接纳自我、反思自我,从而促进学生内省潜能的有效发展。 相似文献
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多元智能理论由美国哈佛大学终身教授霍华德·加德纳先生于1983年提出并创立.这种理论认为人的智能是多元的.主要包括语言智能、数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我内省智能等. 相似文献
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多元智能理论认为，人的智能是以相对独立又相互关联的多元形式存在的。判断一个人的智力发展程度要看个体解决实际问题的能力．看其为社会生产和创造所需要的有效产品的能力。多元智能理论将人的智能分为8种类型：语言字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能．人际关系智能、自我认知（内省）智能、自然观察智能。 相似文献
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部分学生由于缺乏内省智能,不能负责好自己的学习生活,重复着低效、疲乏、缺乏自信、缺乏上进的生活模式,对其自身的成长是一种身心伤害,对良好班集体的形成也是一个障碍。要培养学生的内省智能,使其能够负责任地成长,“我与部落同成长”的组班方式是一种有效的尝试,活动中,不同起点的学生都得到了各种能力的锻炼,同时,还使内省智能薄弱的学生从事件层次的内省升级到价值层次的内省,帮助学生形成了健全的内省智能和正确的价值观。 相似文献
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实验教学是培养大学生基本能力和高级能力的重要途径,起着理论教学不可替代的作用.实验的环境有利于人的多方面智能的继续发展和综合素质的提高,包括文字智能、数学逻辑智能、身体运控智能、人际关系智能、内省智能等. 相似文献
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多元智能理论认为人类有九种基本智能，这些智能不同组合表现出个体间智能差异。这种理论代表并预示着认知研究的发展趋势。本文以此为理论基础，研究如何将内省智能有效地运用到语言智能的培养中。自我认识能力是内省智能的特点，它在英语教学中的应用，能最大程度地提高理解力、记忆力、和创造力。 相似文献
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多元智能评价理论概述 1983年,美国哈佛大学著名心理学家Howard Gardner提出了多元智能理论。Gardner。指出,人的智能是多元的,除了言语一语言智能和逻辑一数理智能两种基本智能以外,还有视觉一空间智能、音乐一节奏智能、身体一运动智能、人际交往智能、自我内省智能、自然观察智能、存在智能和道德智能。 相似文献
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维持高自尊的心理、自我服务偏见、盲目乐观心理、虚假普遍性与虚假独特性在教师专业发展之路上设置了认知障碍,危害较大.提高教师的认知水平与能力、提高教师的内省智能与人际关系智能、引导教师走向网络与合作互助,能在一定程度上帮助教师克服专业发展之路上的认知障碍,帮助教师不断地超越自我,从而推动教师实现专业上的持续发展. 相似文献
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陈艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):67-72
文章以实证研究的方法对高职学习者的英语能力与多元智能、学习风格的相关系数结果进行分析讨论。用Spss16．0对107名高职学习者的多元智能、学习风格进行描述性分析、平均数多重比较及与英语能力的相关性检验,调查结果显示：人际交往、内省智能分别是高职学习者最显著的两项智能,独立风格是最受欢迎的学习风格;多元智能与学习风格在学习过程中相互作用、影响,多处存在显著差异;受试群体的英语能力与人际智能负相关、与内省智能正相关,与动手、体验型风格正相关。 相似文献
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内省智能是一种内心活动,对于人一生的学习和成长都具有重要的意义。幼儿期是提升内省智能的关键时期,应保护幼儿的自尊心、自信心,教会他们形成积极的自我意识和良好的情感,提升内省智能。 相似文献
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罗志敏 《福建师大福清分校学报》2007,(2):43-45
多元智能理论倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,以学生为主体,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。面对当前社会日趋剧烈的竞争,已经不能单纯地传授课本上的知识,更需要在教学中开发和培养学生的多种智能。本文就在食品生物化学教学中如何培养学生的视觉空间智能、语言智能、数理逻辑智能、人际-交往智能和内省智能等进行初步的探讨。 相似文献
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以内省智能的12项指标为依据设置量表,对16-20周岁的青年学生进行测试,结果显示电子游戏对内省智能有显著影响;玩不同类型的电子游戏对内省智能有显著差异,其中玩角色扮演类游戏者得分最高。对经常玩同一类型但不同特色系统要素构成的电子游戏青年学生进行独立样本T检验,初步析出了电子游戏影响内省智能的六个因素,包括自由度、社会互动、反馈、经验值、时间倒退和关卡。 相似文献