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＂80后＂和＂90后＂是被社会普遍议论的两代群体,都具有鲜明的时代特征。当前大学校园里,＂80后＂辅导员面对＂90后＂的大学生,其工作内容和方法势必要进行创新探索。本文分别对＂90后＂大学生特征和＂80后＂辅导员特征进行了分析,通过比较,探索＂80后＂辅导员的工作思路。 相似文献
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高校辅导员谈话艺术探析 总被引：1，自引：1，他引：0
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：＂要采取有力措施,着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。＂在众多实践和理论研究中,人们总结了很多对于高校辅导员具体的素质能力要求。其中,谈话沟通能力无疑是除了政治素质之外,辅导员必须熟练掌握的重要业务素质。 相似文献
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高职教育作为高等教育的一个类型,有自己的特殊性,辅导员队伍建设也要与这个特殊性相结合。
1高职院校辅导员的定位
1.1角色定位。在高职院校里,辅导员的角色是：第一,高职院校辅导员是教师。＂辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份＂。第二,高职院校辅导员是学生思想政治教育和管理工作者。 相似文献
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目前,很多高校专职辅导员都是刚从高校毕业的＂80后＂,他们能否胜任＂90后＂大学生辅导员的工作是值得关注的问题。本文将从＂80后＂辅导员本身需要注意的问题和班级建设层面提出几点思考和建议,希望能对＂80后＂高校辅导员有一定借鉴作用。 相似文献
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本文通过学习与借鉴孙子＂知彼知己,百战不殆＂的战略思想,对高校辅导员提出了三点建议：1）辅导员要借鉴和发扬孙子＂知彼知己,百战不殆＂的战略思想,客观全面地认识自己,了解自己的优势与不足;2）辅导员要借鉴和发扬孙子＂知彼知己,百战不殆＂的战略思想,深入了解学生,及时掌握学生的思想动态;3）辅导员要借鉴和发扬孙子＂知彼知己,百战不殆＂的战略思想,主动了解和吸收其他高校学生工作的做法与经验。希望这些建议对辅导员开展学生工作有所裨益。 相似文献
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高校在配置辅导员时,应该尽量照顾辅导员过去所学的专业能与所带学生学习的专业对口,因为辅导员的这种＂专业对口＂有利于对学生的学业指导,有利于与学生的沟通和交流,有利于向任课教师反映学生学习中存在的各种问题,有利于帮助学生规划职业生涯,有利于辅导员自身的学业进步。高校辅导员＂专业对口＂与目前所提倡的辅导员队伍的职业化、专业化建设并不矛盾。 相似文献
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“80后”辅导员的思想行为特点与职业素质培养研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着时间推移,＂80后＂辅导员已经逐渐成为我国高校辅导员队伍的主力军,关注＂80后＂辅导员的成长,提供有效的职业素养培训,对于我国高校教师队伍的专业化建设是十分重要的。 相似文献
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高职院校辅导员基础能力建设能有效提升学生思想政治教育的有效性,＂六个一＂工程是提高高职辅导员基础能力的有效载体,有利于调动辅导员工作的积极性,推动辅导员队伍的发展。 相似文献
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彼得·圣吉的＂学习型组织＂理论给团队管理指明了方向,也给学习型辅导员队伍建设提供了理论支撑。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,将学习型组织理论应用到高校学习型辅导员队伍建设当中,以促进个体能力和团队效能的整体提升,进而为辅导员职业化、专业化发展提供借鉴意义。 相似文献
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文章结合在广州番禺职业技术学院跟班学习活动的实际经历,分析了跟班学习辅导员的培养模式学习路径,阐述了学习期间的所见所闻与学习成效,这一活动对推进辅导员队伍的专业化、职业化建设有积极作用。 相似文献
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研究生思想政治教育工作是坚持育人为本、德育为先的教育方针,贯彻落实教育立德树人根本任务的重要组成部分。辅导员在研究生思想政治教育工作中扮演着重要角色,其自身素质的高低直接影响研究生思政教育的成效本文结合当前研究生思想政治教育工作实际,明确了研究生辅导员＂领路者、服务者、协作者、探索者和管理者＂五位一体的系统角色定位,提出了对辅导员综合素质的具体要求。 相似文献
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随着时代的变迁,往日颇受争议的＂80后＂正活跃在历史的舞台上,成为高校辅导员的主干力量,面对个性鲜明的＂90后＂高职大学生,＂80后＂辅导员应利用自身优势,结合当前形势,做好＂90后＂大学生的思想政治教育工作。 相似文献
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本文从新疆建设职业技术学院辅导员队伍建设角度出发,分析现状,并提出对策,对于存在的辅导员专业分布不合理,地位偏低、发展机会少,工作定位不清楚,做学术时间少,缺乏创新能力等瓶颈问题,提出积极探索加强辅导员专业化和职业化建设等对策。 相似文献