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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
书法是美术教育的一个重要组成部分,学生的书法能力也是学生艺术能力的一种体现。创建重庆市书法艺术教育特色名校,就是要研究和形成以书法艺术教育为美术教育课程改革的突破口,让学生的书法艺术能力与人文素养得到整合发展,塑造学生的健全人格。 相似文献
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美术是人类文化的重要载体之一,有着浓郁的人文气息,美术教育有着独特的人文教育与文化传承功能。因此．美术教育应该本着引导和培养学生技能技巧的教学理念,承担起培养学生树立正确的人生追求、价值取向、审美情趣和传承人类文明的重任．更要加强弘扬民族传统文化。这是当今时代发展的需要．也是美术教育的内在规律和功能。 相似文献
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新课改下小学美术教育的目的,是对学生进行"美"的教育和"术"的教育。对学生进行全面的美术教育,激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,让学生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力。 相似文献
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知识经济的兴起和社会的进步,使教育在经济和社会中的地位发生了深刻的转变。新的时代呼唤新时代的文化教育。师范美术教育应让学生通过美术取向的美术教育学习转化为教育取向的美术教育,让学生在学习过程中有意识地培养他们的教学能力,做到真正的学以致用,实现知识的迁移。 相似文献
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美术教育中必须融合人文教育,不仅要提高学生绘画的能力,更要提高他们学习关术的兴趣和审美能力。本文分析了初中美术教育的现状,并结合教学实践．探讨美术教学与人文教育相融合的具体策略。 相似文献
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高职语文教育如何提升学生的人文素养,使民族文化、品格贯穿到他们的精神当中,这是高职语文教育应思考的问题,高职学生获取专业技能固然重要,但要获得终身发展的能力,人文素养显然更为重要,提升人文素养的方法之一就是重读经典。 相似文献
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中国有五千年的文化历史,而文言文传承着千年的文化遗产,是古代文明传承的媒介.小学学习文言文是为了让学生初步感受文言文的语言特点,了解祖国悠久灿烂的文化历史,进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,加强对学生的人文教育,提高他们的整体素质,并为学生进一步学习文言文打下良好的基础.那么,怎样通过我们的课堂来实现这一教学目的呢?
小学六年级的教材中安排了文言文的教学任务,这一任务充分体现了《义务教育语文课程标准》"让学生吸收祖国文化的珍贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力"的要求.结合这一要求,我在授《两小儿辩日》时,从这几个方面入手. 相似文献
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殷晓棠 《天津市教科院学报》2013,(Z2):89-90
《美术课程标准》指出:"美术课程具有人文性"。这对我们理解美术教育的目的、作用是十分重要的。因为这意味着:美术教育的实质不是美术专业教育,而是人文教育。一、尹少潭教授在《美术课程标准》中指出"要在广泛的文化情境中认识美术",这无疑也道出了文化情境的创设对学生深度理解美术作品人文精神内涵的重要性。因此,在美术欣赏教学时,不能单讲技法,要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。下面,就初中美术欣赏课中创设文化情境, 相似文献
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美术是人类文化传播和继承的主要载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史的一种主要文化行为。人文素质的培养有利于提高美术创作,有助于学生理解和运用视觉语言和信息媒体,共享人类社会的文化资源,积极参与文化的传承。人文教育是美术教育的基础,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术教育应当着力加强人文素质的培养。 相似文献
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王惠丹 《兰州教育学院学报》2015,(1):85-87
"大学语文"是高校的人文素质课程,它涵养人的精神、培养和提高人的内在品质。在教育理念日益理性化、功利化的当下,情感教学对学生进行"全人"教育,不仅能够帮助学生掌握知识内容,让学生理解、认同传统文化,提高他们理解他人、与他人进行情感沟通的能力,还可以为他们找到一条情感寄托和宣泄的途径,提高他们的人文关怀能力,引导他们成为真正有益于社会的人。情感教学应该成为"大学语文"教学的核心内容和课程改革的重要方向。 相似文献
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几年来,我校组织儿童诗歌少儿社团,开展小学生童诗欣赏与创作实践活动,清晰地体会到这是实施"人文教育"一个良好而有效的形式,可以整合成"人文教育"中的一个重要内容。北京师范大学石中英先生认为,"人文教育的目的在于唤醒和引导潜藏在学生身上的‘人文需要’,向他们传递一定的‘人文知识’,培养他们对于自己、他人以及环境的‘人文理解’与‘人文关怀’意识和能力,促使他们树立高尚的‘人文理想’和‘人文信念’"。 相似文献
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语文学习的目的,在于"得德"二字."得",就是让学生熟练地应用祖国的语言,恰如其分地表情达意,体现语文的工具性:而"德",就是让学生接受传统文化的熏陶和感染,养成良好的习惯,培养其对生活本身的科学态度,体现语文的人文性.众所周知,语文是我们中华民族光辉灿烂文化的重要组成部分,字里行间都闪烁着先进的、科学的、优秀的、健康的人文思想光辉.因此,学生学习语文,老师不仅要培养他们听说读写的能力,而且还要用人类优秀文化成果内化为学生的人格、气质和素质,教育和引导他们做好人、做能人、做贤人,使之成为"有理想、有道德、有文化、有纪律"的一代新人.为此,语文教学大纲也明确地提出了人文教育的要求.由此看来,语文老师在责无旁贷地传授技能的同时,也应义不容辞地对学生进行人文思想的渗透,引导他们知美丑、识善恶、明是非,辨真假,铸就其完美的人格,使之沿着正确的人生轨道阔步前进,从而创造人生的辉煌. 相似文献
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正国家在"十二五"规划中强调:教育工作者的教育工作需要加大继承、重建传统民族文化教育的力度。在深厚的社会文化体系中,美术是一门独具社会价值和人文魅力的文化形态,而传统文化是一个国家与民族的血液,如何从传统文化中汲取养分,在有效的美术教学中提高学生的文化底蕴,让学生真正有所得,是每一位美术教育工作者义不容辞的责任。笔者在高中美术教育教学中,从保护民族文化入手, 相似文献
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在美术教学中培养学生的审美能力、创造能力 总被引：3，自引：0，他引：3
曾俊 《成都教育学院学报》2005,19(10):121-122
美术教育是对学生进行审美教育的重要手段,而培养学生的审美能力和创造能力是美术教育的重要环节和目的.这就需要学生正确认识什么样的艺术作品才是美的,需要培养他们对作品内涵进行正确的审美欣赏;鼓励学生将美术活动与日常的实际生活联系起来,大胆想象,发挥创造力,从而提高美术创造力. 相似文献
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语文教学中,我们贯彻这样一种教育理念:尊重学生,信任学生——尊重学生的个性,相信学生的能力,这是培养发展学生探究能力的前提。基于这种“学生观”,我们在教学中应放手让学生进行自主学习,在教师指导下,对各种问题由浅入深地进行探究。高中语文课本中,有不少篇文化含量厚重的课文,教师可以有效地利用这些丰富的资源,促使学生去探究、去发现,从而提升他们的思维品质,加强他们的人文素养。高中第三册余秋雨先生的散文《道士塔》,就是一篇积淀着深厚人文内涵,充溢着历史沧桑感的文章。《道士塔》一文,是余秋雨先生对20世纪初敦煌文物被盗这一… 相似文献
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章美玉 《新课程导学(上)》2014,(22)
创新能让一个民族进步,能推动一个国家快速地发展。在当今这个充满创新的时代,让我国变成拥有强大精神文化的创新型国家,必须要有大量创新型人才。因此,通过美术教育培养学生的创造力非常重要。创造能力要从小培养,做好小学美术教育工作在小学教育阶段非常重要,这个过程是繁琐而又艰辛的,于是便有越来越多的教师开始关注"如何在小学美术教育中培养学生创造力"这一问题。小学美术教育在小学初级阶段是一门必修的课程,是挖掘学生创造潜力的最佳途径。因此,美术教师必须担负起培养学生创造力和创新意识的重担。 相似文献
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新世纪美术教育的一大特点是将美术教育提升到人文教育的高度,使美术学习从单纯的技能、技巧学习发展到美术文化的学习,通过美术文化的学习,有效加强美术教育与社会、历史、生活、情感等方面的联系,让幼儿在宽广的语境中积累审美经验,提升审美能力,有效地促进幼儿综合素质的全面提高。但是,幼儿美术教育的现实情况并不尽如人意,存在着美术教育与幼儿的情感、生活和经验等方面的隔离现象,所以,幼儿美术教育仅仅从美术学科的视角来考虑是远远不够的。 相似文献