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星期一上午的课——难上!一边是经过双休日休整后精神抖擞、蓄势待发的老师，一边是尚未收心、迷迷糊糊直发愣的学生，课自然难上。一般到周一下午，情况才会稍稍好转，众老师无奈地称此为“星期一现象”。为帮助学生告别”星期一现象”，尽快进入学习状态，我对周一的晨会课进行了改革。 相似文献
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韩闯 《中小学心理健康教育》2017,(23):55-57
高三学习高原期是考生们经常遭遇到的一个学习瓶颈期,这时他们会表现出各种高原反应.如果不能及时找到问题的根源,尽快帮他们调整学习状态,将会严重影响他们对高考的信心和最后的高考成绩,因此,本文尝试探寻学生们学习高原期的原因和应对策略,进而帮助他们尽快顺利度过高原期. 相似文献
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要使老师和学生都尽快进入课堂状态,这就意味着我们每个人在上英语课前都要做好应有的准备,如果准备不充分,英语课上就有可能听不懂,因而失去课堂学习的主动性,学习英语的时间也会就此浪费掉,久而久之,也预示着英语学习的危机在不断地增加。为了提高英语课堂学习的效率,学生课前应做好以下四个方面的工作。 相似文献
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陈生尧 《福建基础教育研究》2012,(8):51-53
高中物理难学,这是大部分高中学生共同的感受。由于初高中教材的特点、学生的学法、教师的教法等存在较大的差异,导致初高中教学产生了很大的“跨度”,而刚进入到高中的高一新生无法在短时间内转变原有的学习方法和学习习惯。为此,初中物理教师在教学中要有意识地渗透高中的学习方式,以降低初高中物理学习的“跨度”;高中物理教师在教学时应适当回顾相关的初中知识,帮助学生尽快地由初中的学习状态进入到高中的学习状态。同时,在高一物理教学中教师要加强培养学生的学习兴趣和自信心。这是高一学生实现初高中的顺利过渡、提高课堂效率的重要环节。 相似文献
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刘仲东 《语数外学习(高中版)》2014,(6):46-46
许多学生进入高中后很难适应高中英语的学习,导致英语成绩不理想,从而丧失英语学习的信心。初中英语学习是以获得知识为主,是一种被动式学习;高中英语则以探究性获取为主,是一种主动式的学习,两者差别很大。很多学生不能尽快地适应两种学习方式的差别,导致刚进高中不久就迅速“掉队”。如何处理好初高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生在整个高中阶段英语的学习能力和信心,甚至影响到将来参加高考的成绩。根据我们学校的实际情况及生源素质,本文对此进行研究。 相似文献
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有相当一部分小学生一进入初中，都明显地感觉不适应，学习状态出现了起伏，并直接影响到了学习质量。这种情况的出现，其中一个重要原因是我们没有顺利地做好中小衔接。为此，去年我们专门组织了中小衔接研讨活动，中小学老师相互听课、相互看学生作业、举行座谈。作为一名小学语文教师。 相似文献
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俗话说：好的开头是成功的一半。一堂语文课如果导人特别漂亮,就能很快吸引学生,激发学生学习兴趣,从而提高学习效率。语文教师艺术地导入教学,能为后续教学创设最佳教学情境,使学生尽快进入愉悦的学习状态。语文教材都是按照单元来编排的, 相似文献
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要实现小学英语自主学习、自我发展，教师必须要营造好英语课堂氛围，创造英语学习与运用的环境，使学生尽快进入并保持积极学习状态和情绪，注意实施“整体把握，全面出击，激发兴趣，热情鼓励”策略，使学生主动积极参与并完成任务型活动，从而实现语言学习目标，形成能力。 相似文献
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兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。教师只有激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，促使学生进入最佳的学习状态，才能使学生学得轻松快乐，达到事半功倍的效果。然而，怎样才能更好地激发学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中，作了一些有益的探索。 相似文献
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李俊 《当代教育理论与实践》2012,(7):106-107
声乐专业学生学习过程中出现的“高原现象”,即学生的进步暂时停滞甚至出现演唱水平倒退的现象。高校的声乐教师应从心理学、教育学角度出发,通过心理暗示帮助学生克服心理障碍,走出声乐学习误区。 相似文献
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刘智运 《教学研究(河北)》2001,24(3):168-171
开设学习指导课是提高学生素质的有效途径，教育学生确定明确的学习目标，端正学习动机，激励学生增强信心，提高学习积极性和主动性，引导学生尽快适应大学的学习，教会学生初步掌握大学学习方法，指导学生利用学习环境和处理人际关系。 相似文献
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黄礼进 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):20-20
很多学生在初中数学成绩一直很好．可是进入高中以后随着学习的深入,许多学生出现个体差异,不适应高中的学习,进而影响学习的积极性,对数学产生畏惧心理。为了使即将进入高中学习的学生能尽快的进入高中的学习状态,我谈谈我的认识,希望给他们一点帮助。 相似文献
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张涛 《中国教育研究与创新》2007,4(1):92-93
众所周知，如果学生对某个老师产生反感，他就会厌学这个老师所教的这门功课．对该学科失去信心．严重的可能会放弃该学科的学习，严重影响总体成绩，甚至造成终身遗憾，如果学生热爱这位老师。他们就会克服厌学情绪，学习兴趣得到提高，学习成绩自然会进步，而数学教学在这方面表现更为突出，其原因是：数学学习战线长，学生从学的老师多．又加上在小学五、六年级学习算术应用题时就出现了第一次两极分化，在初中学习平面几何时又出现了第二次两极分化，部分学生感到学数学困难，对自己的数学能力缺乏信心，有恐惧感。至此．我想呼唤同仁们一定要想法让学生“爱上你”。那么怎样才能让学生“爱上你”呢？我认为我们数学教师如果从以下几个方面下功夫，定会收到意想不到的效果。 相似文献
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正近年来,随着高等学校招生不断扩大,参加声乐高考的学生人数也在不断增加。有调查显示,大部分考生均是从高中开始学习声乐的。他们中的一部分人,本身对声乐没有太多兴趣,只是为考试而学,缺乏全面的学习规划。由于他们的声乐基础薄弱,加上学习时间较短,因此声乐高考的成绩往往不太理想。如何才能尽快地提高这部分学生声乐学习的效果,作为一名多年从事音乐教学的教师,本人谈几点看法。1.要努力提高声乐学习的兴趣 相似文献
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学生经过中考进入高一年级学习,常常会遇到一些问题,其中包括学习方法、学习环境、师生关系、课程的难易程度等一系列问题。那么教师该如何处理这些问题,尽快使学生从初中的学习状态进入到高中学习状态呢？ 相似文献
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有相当一部分小学生一进入到初中会明显地感觉不适应，学习状态出现了起伏，并直接影响到学习质量。这种情况的出现，其中一个重要的原因是我们没有顺利地做好中小学衔接。为此，今年我们专门组织了中小学衔接研讨活动，中小学老师相互听课、相互看学生作业、举行座谈。作为一个小学语文教师，我从中受到了一点启发，现从中小学衔接有所欠缺的层面，大胆地从五个方面作简略的阐述，以供大家参考。 相似文献
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高中物理具有概念抽象,思维要求高,解题方法多样,分析问题灵活等特点,使不少刚由初中升入高中的学生感觉＂物理非常难学＂。随着学生的学习兴趣日趋下降,他们学好物理的信心逐渐丧失,最终陷入＂被老师牵着鼻子走＂的被动状态。如何使高一学生尽快熟悉高中物理的学习特点,跨过这一过渡期的＂台阶＂, 相似文献