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目前,有的教师对学生实行不文明的管理教育。例如:学生上课迟到就罚站,而且非站在教室门外不可;背不出书或完不成作业就不准回家吃饭;课堂上未举手发言就批,批而不服就揪耳朵,扔书包,赶出教室;回答不出问题就讽刺,挖苦,谩骂,等等。 相似文献
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在小学我们都见过这样几种现象：现象之一：学生家长对老师说：我的孩子就交给你了,不听话你就打!没问题!老师感到这样的家长“真是通情达理,对老师信任,跟老师配合”。现象之二：老师对学生说：今天晚上谁要完不成作业,明天早晨就不准进教室!第二天老师真是这样做的,之后学生完不成作业就不敢上学了。现象之三：老师对考最后一名的学生说：“你怎么这么笨! 相似文献
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贵刊在2004年第1期刊登了王斌盛老师的《教学任务完不成,课就砸了吗》一文,我认为王老师文中的几点说法有些偏颇,值得商榷。质疑一:教学任务完不成,课砸不了。课是一门遗憾的艺术,没有哪堂课是完美无缺的,但一堂课连最起码的目标都完不成的话,还有什么成功可言吗?各科有各自的目标,这堂课的目标怎么也不会是做风筝。诚然,这位教师的课的确有些不尽人意的地方,做风筝花的时间太长,那么其他的时间就少,目标当然完不成了。课前制定的目标当堂完不成,那么就必定留到下节,以此类推,我们语文教学的任务什么时候才能完成?我的话可能也有些偏颇,但每… 相似文献
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常常听到课改实验区的教师们提出这样的问题:课堂上,学生放开了,参与讨论了,自主探究了,但时间不够用,怎样保证教学任务的完成呢?为什么会完不成课堂教学任务?原因是多方面的。比如,“穿新鞋走老路”,往往会造成课堂教学时间的缺失。在有的教师看来,凡是写进课本的内容就不能不 相似文献
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有的教师常有这样的困惑：课堂教学中要留给学生一定的自主学习时空，但仅有的四十分钟如何把握?完不成教学任务怎么办?是的，一节课中的分分秒秒是多么珍贵．能经得起学生这样“耗费”吗? 相似文献
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顾洪敏 《天津市教科院学报》2011,(4):88-89
一、情境创设在初中数学教学实践中存在的一些问题
1．对新课程理念下创设问题情境不重视
有的教师只是机械地套用情境创设这一环节,认为只要上课时展示一件实物,出示两张图片,或制作一个课件就是创设情境了,敷衍了事。有的教师觉得情境创设浪费课堂教学时间,怕完不成教学任务,能不用就不用。 相似文献
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随着课程改革的不断深入，数学课堂教学也正在发生着深刻变化，在变化中又带来了许多困惑。有的人认为教师的指导是授受式的教学方式，妨碍了学生的自主探究，违背了新课程理念；有的人说自主探究太耽误时间，不能对学生进行有效训练，完不成双基的教学任务。新课程理念下，课堂教学如何处理好教师对学生数学学习的指导与学生自主探究式学习之间的关系是亟待解决的问题。 相似文献
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新世纪以来,我国基础教育正经历着一场从观念到行为方式的深刻变革,中小学课堂教学中“以学生为本”、“学生是学习的主体”、“关注个体差异”、“促进每个学生的发展”……许许多多的新名词、新理念正不断地输入教师的脑海,并落实在他们的教学实践中。然而,也有一些教师感到几年的实践摸索,并非事事如愿,有的教学效果不理想,有的教学质量上不去。譬如:提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂上学生主动了、活泼了,但教学任务却总是完不成,考试成绩大“滑坡”,该怎么办?有此困惑与担心的教师不在少数。刘旭编著的《新课程理念下的课堂教学听… 相似文献
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在当前的初中课堂上,很少有学生能够全程参与教师的教学思路完成学习,尤其是数学课堂,学生的参与度很低,导致教学质量差、教学任务完不成,教师一堂课都在强调认真听讲、积极回答问题等现象。教师通过对这些现象的分析,提出合理的建议,以提升数学课堂学生的参与度。 相似文献
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一、文言文教学的现状(一)课堂上教师的一言堂一些教师生怕学生听不懂或完不成教学任务,总是对课文进行逐句的串讲,学生只是不停地记笔记。这种课堂教学导致教和学的脱节,缺少探索与研究,缺少师生的互动,严重地束缚了学生的思 相似文献
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蔡华森 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
新教材实施以来,因其图文并茂,生动活泼,重点突出,重视能力,深受师生喜欢.但也存在不少问题.如有些教师对新大纲、新教材钻研不够;对教材内容的层次把握不准;教学观念和方法比较陈旧,以致完不成教学任务,等等.这些问题的存在,严重影响了新教材的施教质量. 相似文献
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李丽 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
学生在合作过程中,教师一定要传授给学生一些合作的技巧及提出问题、分析问题、解决问题的方法.课堂中学生的合作时间要合理化,不要太长,太长会使课堂松懈,完不成教学任务.太短,学生无法完成合作任务,流于形式. 相似文献
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只想向学生布置作业、提出要求,而不考虑给学生创造完成作业的条件,往往是一些学生完不成作业的原因。要解决这个问题,我觉得应该注意下列几点: 一、要从学生全面发展出发,各科协调,科学安排,努力减轻学生过重的学习负担。目前,有的教师认为作业“以多为好,以难为高”,或认为“压 相似文献
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当今学生难教;教师们都有这一感触。剖析原因,主要是由于学生认知水平的不同,因而产生学习上的程度差异。有相当部分的学生因完不成学习任务造成欠债而落伍。心理学认为,一个人的智力水平可以 相似文献
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有的语文教师常有这样的体会：课堂教学中要想留给学生一定时间去自主学习实在太难了，否则完不成教学任务怎么办？是的，一节课中的分分秒秒是多么珍贵．能经得起学生这样“耗费”吗？笔者的体会是：一个人要学好语文．没有自主学习是不行的，其中课前预习是展示自主学习的好舞台。 相似文献
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小学生的心理特征之一是好奇好问、上进心强,喜欢表现自己。而目前课堂教学教师怕完不成教学任务,怕打乱课堂教学秩序,一般都是教师提问,学生举手,然后指定学生发言。这种课堂发言模式的弊端有三:一是压抑了学生学习的主动性;二是课堂民主气氛受到了影响;三是教学反馈信息的获得不广泛。如何改变这 相似文献
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在新课程改革的实验教学中,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,而创设具体情境,培养学生应用数学的意识和能力已成为我们每位教师的实践方向.但在日常教学巾经常有这样的情况发生:课堂上时常出现完不成预定教学任务的现象. 相似文献
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目前,农村小学语文课堂存在两个弊端：一是＂一读到底＂,整节课书声朗朗,却由于教师缺乏有意识的引导,学生缺乏个性化的思考与阅读,导致学生死记硬背;二是＂一问到底＂,不少教师不让学生问,怕被学生问乱教学流程,怕被学生问得无言以对,怕被学生问得完不成预设的教学计划,而强制推行自己的＂一问到底＂。出现这两种情况,主要是教师对语文课标把握不准。语文新课标提出：＂让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书,在读中有所感知,在读中有所感悟,在 相似文献