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以省内外20几所高校的400余名在校辅导员为调查对象,从辅导员学历、职业认同感、对工作的态度、评奖评优及待遇等问题进行了问卷调查,考察辅导员在这些问题上的心态现状,通过调分析得出其存在的问题并给出建议,以期对辅导员在工作中提供借鉴。 相似文献
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随着社会变革的加快,大学生的学习和就业的压力越来越大,心理负担也越来越重,如面对选课、社团活动、评奖评优等复杂多变的事件,难免会出现始料不及的困难与挫折。如何解决受挫折学生的思想问题,加强正面引导、调动积极因素,促使学生从挫折中解脱出来,是大学生思想政治工作的重要课题。 相似文献
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刘倩美 《内蒙古科技与经济》2023,(2):128-131+142
文章以天津外国语大学图书馆“馆员主导式”管理工作实践为基础，通过介绍义务馆员的进入退出、教育培训、值班考勤、激励评优以及开展的活动和特色项目等，进一步提出了对义务馆员教育管理工作的思考。 相似文献
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随着社会主义新农村全面展开,乡村债务问题越来越引起我们的思考。如何化解债务问题,深化农村综合改革,有以下浅显意见。 相似文献
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目录工作是档案工作一项基础性业务。作者从档案保管利用、信息化建设、档案馆管理三个方面论述目录工作的基础性地位,重点对今后开展该工作提出几点意见。这些意见既有实践经验的总结,又有一些较有深度的思考,对现实工作有一定指导意义。 相似文献
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20世纪50年代,中国科学院科学奖励制度的建立与首次科学奖金的评奖,是中国科学院发展史和中国当代科学史上值得关注的重要史事.科学院建立科学奖励制度,主要是在苏联培养科学干部的经验的影响下,打算通过实施科学奖励解决在培养科学干部方面存在的严重问题,并加强对科学家的团结工作,从而试图促进科学院的发展.首次科学奖金的评奖,先由科学院各学部评选,再相继由科学奖金委员会和院务会议审议.各学部均以请奖著作本身的学术水平作为根本尺度,本着实事求是和宁缺毋滥的原则,以同行专家"三审定案"制和民主的方式评选.科学奖金委员会和院务会议都基本尊重各学部的推荐意见.这次评奖并未受到过多的政治干预,科学院在评奖中实现了高度的学术自治,为日后中国科技奖励的评奖树立了一个典范. 相似文献
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江苏省科协学会学术部 《学会》2008,(8):23-26
<正>近年来从社团登记部门到各级科协都在积极推进学会评价工作,但往往因学科的差异性与学会工作的复杂性,以及多数评价工作又以评"强"、评优"为目标,使学会对各种评价工作认同度不高,评价工作难以引起重视与推广。 相似文献
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2010华的3月和10月是吴江市职教系统的教学质量月,主题是＂关注青年教师的专业成长＂,其中一项活动是青年教师评优课.作为语文评优课的评委,在听完几位青年教师的课后,我陷入思考.在当今职业教育以培养高素质的技能型人才为目标的情况下,语文教育本身就在酝酿着变革.怎样上好一堂语文课.怎样在这个大的培养目标下发挥语文课不可替代的作用,是每一个语文教师要思考的问题. 相似文献
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数学学科的本身具有很强的系统性、逻辑性、概括性,它的内容高度抽象。学生在掌握数学知识的同时思维能力得到了训练和培养。培养学生思维能力的途径：一是引导学生进行多角度思维;二是引导学生逆向思维;三是引导学生进行联想。 相似文献
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思维能力是智力的核心。在课堂教学中,有意识地激活学生的思维是培养思维能力的重要方法。而激活学生思维的关键在于教学中能否成功地引导学生的思维．充分激励学生进行高效的思维．并把思维活动贯穿于历史与社会教学的全过程和各个方面。 相似文献
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培养思维能力是数学教学的核心和灵魂。尤其是在高中数学中,必须把思维能力的培养放在重要地位,要创设情境,激发学生的思维兴趣,培养学生的概括能力、直觉思维、发散思维等,培养学生思维的深刻性、敏捷性和灵活性,进而培育出更多的有用的人才。 相似文献
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在指导学生作文时,教师要加强对学生进行思维训练。合理的思维训练,可以引导学生掌握写作的技巧,拓宽学生写作的思路。在思维训练过程中,也要指导学生进行创新,多角度思维,巧取新角度,写出好作文。 相似文献
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数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力,而思维能力反映在思维品质上,它是数学思维结构中的重要部分。本文提出在数学教学中,如何强化思维训练与发展思维能力及引导学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性及广阔性,培养学生良好的思维品质。 相似文献
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逆向思维是一种创造性的求异思维。培养学生的逆向思维能力有助于开拓学生的思路,激发学生的智慧,实现教学的三维目标。在语文教学中,我从课堂教学、阅读训练、写作训练这三个方面有意识地对学生进行逆向思维能力的训练,颇有成效地提高了学生的创造力和语文素养。 相似文献
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还原思维原点感悟数学本质 总被引：2，自引：0，他引：2
数学教学是数学思维活动的教学,一节好的数学课除了知识传授之外,必须调动学生学习积极性,引发学生思考掌握有效的学习方法,尤其是低段,在课堂中促进学生积极思考,还原思维原点,感悟数学本质。本文从激发兴趣,播下思维的“种子”;把握时机,建构思维的“阵地”;探究活动,收获数学思维的“果实”三个方面进行了阐述,意在数学课堂中激活学生思维,从而促进学生良好数学品质的形成,让学生的思维势必走向深刻。 相似文献
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英语思维能力是学生表达地道的英语的关键。在长期的英语教学过程中,学生的英语思维能力往往得不到重视甚至被忽略,导致学生英语的表达不够清楚、地道。本文从汉英思维模式的不同点出发,就如何在英语教学过程中培养学生的英语思维能力提出了几点方法和建议。 相似文献
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职业学校各专业均要开设物理课程,日的是在教学过程中对学生进行各方面能力的培养。这对增加学生知识面和提高学生综合能力起着很重要的作用。我个人认为,思维能力是一切能力的核心,思维能力又是学生分析和解决问题的关键所在。本文就什么是思维能力、当前物理教育对思维能力培养现状、如何在物理教学中培养学生的思维能力及培养学生思维能力应注意些什么提出些粗浅的看法。 相似文献
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小学生是刚接触到知识的一类群体,有着活泼、好动等特点,作为教师可以结合小学生的这一特点,在课堂教学中积极引导学生的思维,努力创造学生的思维空间,尤其是在数学这样一门逻辑性很强的学科中,激发激活学生的思维,将会成为伸展儿童生命灵性的根基。从而使得学生的潜力得到激发,数学能力、数学思想得到充分的发展。 相似文献