共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本文作者認为,初中植物学課本中不应講农業技术理论,应將課本中有关农业技术理論部分的教材和园地实习課合并为一門“农業基础”課。此外,作者还提到改进植物学課本的一些意見,这些意見实質上牽涉到高中应否开設生物課,应否用生物課代替达尔文主义基础課等問題。我們認为,这些都是当前生物教学中的重大問題,值得大家进一步研究、讨论。 相似文献
2.
在生产大跃进的形势下面,历史教学怎样更好地为生产服务,为社会主义建設服务。首先要解决的是教材是否能够体現为生产服务、为社会主义服务的方針。根据現行的課本,有一定的“厚古薄今”的傾向,因此教材改革就成为目前改进历史教学的中心問題。教材改革,不是单純的技术性問題,它本身反映教育思想的革命,要教育者从旧的保守的框子里跳出来,大胆的革新。具体来說,就是要求教师深入了解学員的实际,編出一套适合干部特点的教材,才能适应目前的形势。本文試就学員 相似文献
3.
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
4.
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
5.
《江苏教育》1956,(21)
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
6.
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
7.
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
8.
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
9.
單班、复式班教师总感到备課工作很困难。有些教师認为:水平低,沒有能力备好課;工作忙,沒有时間备好課;备課工作效率不高。針对这些情况,我們在本期发表了一組文章。作者从亲身的体驗中談出:水平低,經过自己努力,同样能备好課,工作忙,只要合理安排,时間問題也能解决;从各方面吸取业务知識及工作經驗,改进备課方法,按照單班教学的特点,縱横兼顾,通过细致深入的鑽研,就能分别詳略做好笔記便利课堂教学,以提高教学質量。但是就备課方面來講,由于各人具体条件不同,問題是多样的。这几篇文章仅是几个人的意見,并不能解决所有問題,我們希望广大的單班、复式班教师发挥創造性努力做好这一工作。 相似文献
10.
根据我个人在实践中的体会,領导干部经常深入課堂听課,这是了解教学情况的重要方法之一。課堂教学是教学的基本形式,深入課堂听課,便能具体了解教师怎样教和学生怎样学的情况,并及时总結教学中的经验,解决教学中发生的問题。在听課前要做好准备工作。平时我注意观察教和学各方面的情况,如检查作业,参加教研会,以及听取学生的反映,这样就对教学中存在什么問題,怎样去解决,做到了心中有数,也就便于訂出听課計划。我訂有每周、每天的听課計划:听什么課,听誰的課,听哪班的課,什么时候听,事前都做了安排(特殊情况也有变动)。然后根据听課計划,听課前也备課,钻研教材,看参考书,以便掌握教学目的要求和教材要点,同时也考虑教法和应注意的問題等。有时还和任课教师共同备课、研究教案,或者参加教师集体讨论;要是听新教师的課或是听教学能力較差的教师上課,就事先和 相似文献
11.
刘以熙 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1963,(1)
教材問題直接影响教学貭量。正确、完善地解决教材問題是提高教学貭量的有力保証之一。高等师范院校公共必修科心理学至今尚缺乏一份切合实用的教材。因此,编写一份观点正确、內容丰富、切合实用的教材,就成为提高心理学教学貭量当务之急。解放以来,在全国范圍內公共必修科心理学教材的建設工作經历了如下几个阶段:解放初期主要采取苏联捷普洛夫编的中学心理学課本的材料加以改編,由于教学对象不同,而且高等师范院校和中等学校設置心理学課程的目的也不同,当然这份教材不能适用。1953年来了苏联心理学专家彼得鲁舍夫斯基,全国各高等师 相似文献
12.
13.
《手》这篇課文我没有教过。在备課的时候,我首先通过反复阅读来熟悉这篇教材。读了一遍两遍,虽然能粗略地掌握課文的一些主要內容,可是对課文的思想内容理解得很不够,至于分段的問題,課文中一些有关农业生产方面的語言的理解問題,有的比较模糊,有的自己也不懂。再读了几遍,并反复思考,向同志們請教,才逐步搞清眉目。我想,自己在閱读过程中遇到的困难,教学中学生也必然会遇到同样的甚至更大的困难。因此,我首先找出这篇教材的特点。这篇課文的特点是:1.語言简炼明确,生动形象;2.用具体的事例说明問題的写作方法,对指导学生写“具体”有很好的作用;3.节段过渡非常自然,联系也很紧密,便于培养学生逻輯思維能力;4.有利于加强学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想观点。 相似文献
14.
我在教学工作中經常考虑两个問題:一个是学生实际,一个是教材实际。譬如我在讲讀《西瓜弟兄》(十年制語文課本第五册第六課)这課书时,首先根据学生課上課下的练习和作业中所发現的問題,分析了学生的知識缺欠:如字詞不巩固,一二年級識的字有些回生,某些同音字、形近字等易錯易混;在造句时常常出錯,句子的概念不够明确;作文重点不突出,不切题,語句囉嗦等。然后认真鈷研教材。我先通讀課文五遍。对于这課书的主要內容以及字、詞、句、篇章結构作了初步分析,又看了教材参考书。明确《西瓜弟兄》这篇課文是通过叙述解放战爭时期种瓜的兄弟俩的不同遭遇,說明国民党反动派 相似文献
15.
16.
我們深刻地感到,讲练結合既是教学的内容問題,又是教学的方法問題。由于它是一个内容問題,因此要求在备課时深入細致地分析教材,哪些内容应該精讲,做些什么练习,都应該心中有数;由于它是一个方法問題,应該从实际出发,灵活运用各种为內容服务的方法方式。茲就这两方面分述如下: 相似文献
17.
18.
一、在制訂計划时要考虑到的問題我在制訂班級工作計划的时候,注意分析研究学生知識水平、思想品德情况、健康狀况,找出关鍵性的問題。因为只有在充分了解学生学业、品行和身体情况的基础上,才能訂出切实可行而又适合需要的工作計划。除此之外,了解学校工作計划和各科教材也是必要的。这样可以使訂出的計划成为学校工作的整个計划的一部分,貫彻計划,才能取得协調。同时又可以圍繞教学內容进行一些班级活动,使課內課外的教育得到配合。 相似文献
19.
中学历史課究竟是一門什么性質的課程呢?这对我們历史教学工作者是必須明确的問题。过去一些文章对中学历史課的性質問題,提法很不明确,什么“加强历史教学中的政治思想教育”“在历史教学中要貫彻政治思想教育”等等。这些提法,我觉得是有害的。因为,往往会給人家一个錯觉,好象历史課和一般課差不多,政 相似文献