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新课程标准提出:"学生是语文学习的主体……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种教学方式的形成。"经过不断地学习和实践,笔者欣喜地发现"自主、合作"的课堂真正改变了原来"教师讲为主"的"牵引"的课堂、"满堂灌"的课堂,让课堂真正成为了学生的学堂。在这样的课堂中,我收获了喜悦,收获了思考。请看片段回放:师:同学们,今天我们来学习一篇 相似文献
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对于过去"满堂灌""一言堂"的课堂模式,语文课标提出了新的模式——"学生是语文学习的主人,要鼓励学生选择适合自己的学习方式"。但在越来越多的课堂上,这种方式只流于形式。怎样才能使"学习的主人"落到实处呢?本文提出了自己的思考和做法。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(11)
<正>问题是引发语文课堂互动最直接、最有效的方式,也是将阅读课堂不断推向深入的重要路径。然而,反观当前小学语文阅读课堂问题设计,存在着严重的"泛化"现象,问题设计过多,问题之间缺乏有机的联系,从而削弱了问题效应,也不利于学生语文核心素养发展。本文基于这一现状,坚持核心素养观照,优化语文阅读教学问题链设计,让阅读课堂成为学生语文核心素养发展 相似文献
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近年来,随着新课标的实施,语文教学中更加强调培养学生"自主、合作、探究"的学习方式。在这种学习方式的引导下,比较法在语文阅读教学中越来越受到重视。比较法是一种思维方式,同时也是一种教学方法。在运用比较法进行阅读教学的过程中,教师要注意选择恰当的比较点,善于利用学生资源,适时引导学生表达自己的观点、看法,同时还要不断地为学生创设思维空间,调动学生阅读思考的积极性,充分发挥学生课堂的主体地位,从而提高课堂效率。 相似文献
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如何在课堂上让学生更多更好地学习有用的语文,正在成为许多语文教学研究者的探索内容。但是在现实的课堂中,还存在许多看起来像是"语文学习行为",实际上却不是,甚至与语文学习背道而驰的现象,我们称之为"伪学症"。这种"伪学症"或披着学生积极主动参与的外衣,或披着学科拓展知识整合的外衣,或披着尊重学生个性的外衣,因此,具有相当的蒙蔽性,是值得警惕的。以下罗列了种种语文课堂的"伪学症",事实上"病根"却 相似文献
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课堂上的"失语现象"是指学生无话可说、想说又不知如何表达或者表达不准确。失语现象的存在,对高效课堂的实现产生了严重的阻碍,对学生以后的发展也会产生严重的影响。因此,作为教师,必须关注学生在课堂上的失语现象,并分析其产生的原因,在此基础上思考改变这种失语现象的对策,以此来促进学生的健康成长。1.帮助学生克服心理障碍。调查表明,与老师关系融洽、与同学亲密无 相似文献
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《考试周刊》2019,(41)
在小学语文的教学当中,阅读教学起到了至关重要的作用,在教学过程中进行阅读教学不仅能够提高学生的思维能力,而且还能够培养学生养成良好的阅读习惯,最主要的是阅读能够从根本上加强学生的综合能力。但是就目前发展的状况来看,大部分的小学语文教师在进行授课的过程还停留在传统的"以考试定教学"的方法中,在进行备课的过程中仍旧以教科书为中心,以参考书上的重点为教学内容,以参考书上的内容为一切教学的关键,完全代替了主观的思考。这种完全依靠参考书的课堂会显得枯燥乏味,过于单一,很容易造成学生对课堂失去兴趣的现象,那么,教师应该在教学过程中从细读的角度带领学生进行学习,教师先行细读示范,对学生进行引导,让学生真正意义上地走进阅读,所以本文主要就现阶段小学语文阅读教学的文本细读进行了深入的探究,并针对此类现象提出了促进阅读的相关策略。 相似文献
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张娟娟 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):159
在初中语文教学中不难发现这样的现象:教师是课堂的权威,是"真理"传播者,学生只是被动接受知识,他们没有独立思考的时间,没有自主学习的机会。其实这样不利于调动学生的学习积极性,阻碍了他们的全面发展,学生对所学的知识只是死记硬背、机械模仿,毫无自己的见解和观点。《义务教育语文课程标准》明确指出:学生是课堂的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养他们的自主学习意识,倡导自主探究的学习方式,让课堂成为 相似文献
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新的语文课程标准明确要求,语文教学要注重培养学生主动地发现问题和探索问题的能力以及创新精神,要注重运用自主、合作、探究的学习方式。然而,现实课堂教学中,教师提问过多、学生提问甚少的现象仍然普遍存在。这种缺乏学生提问的课堂其实就是对学生主体漠视的课堂,它失去了对学生提问能力、创新思维的培养。本文粗浅地分析了学生问题意识和提问能力缺失的原因,并从培养师生情感,激发学习兴趣;改变传统教学模式,优化课堂结构;精心设计课堂提问,诱使学生去探索;注重对学生思路的引导,授之以渔等四方面。就如何提高学生提问能力进行了思考。 相似文献
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无论在过去还是新课标走进课堂的今天,语文课堂上依然存在这样的现象:教师是绝对的权威,大搞一言堂,大唱独角戏,语文课甚至成了满堂灌的代名词,语文教学走进了"高消耗、重负担、低质量"的死胡同。"落实学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,还课堂给学生"已成为广大教师的共识。 相似文献
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<正>长期以来,小学语文教学存在低效率、枯燥乏味的现象,学生不能从课堂中获取足够有价值的信息,致使小学语文教学存在着很大的问题。那么,如何"从40分钟里榨出油来",打造学生喜欢、家长欢迎、教师愉快的高效课堂,成为语文教师不断探索的一个课题。打造语文高效课堂,要求教师改变知识结构、更新 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(1)
"学讲计划"在教育理念上体现了陶行知先生的创造教育精神。"学讲计划"以"学进去、讲出来"作为学生学习方式的课堂教学形式。这种课堂新模式,使传统语文课堂发生了巨大的变化,同时,也出现一些不足与困惑,中学语文教学的目标不是让每个学生语文都能考高分,也不是每个学生都成为语文知识活字典,而是要培养学生成为具有"真善美的现代人"。 相似文献
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陈瑜 《中国小学语文教学论坛》2014,(1)
全息理论源于生物学的分支学科"全息生物学",围绕"全息"概念应运而生。"全息式阅读"以"高速重演""整体缩影"等视角全面地、整体地看待阅读文本,对阅读文本进行整体思考,并将这些思考准确地反馈到语文阅读教学中。语文阅读教学迫切需要用这种全息式的思维来改变现实的语文阅读教学中急功近利、重应试轻素质的现象,从而为转变中学语文阅读教学方式提供一种思路。 相似文献