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在小学数学教学中渗透德育教育,就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。因此作为一线教师,我们要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容,在传授学生数学知识和技能的同时,加强德育渗透。那么,如何在数学教学中渗透德育教学呢? 相似文献
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在数学教学中进行德育渗透,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,使其水乳交融,自然生长,这是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求。 相似文献
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在小学数学教学中,教师需要不断提高专业素质,全面了解学生的思想品德状况,通过充分挖掘数学教材中丰富的德育因素、数学训练等方式进行德育思想渗透,从而有效提高学生的思想道德水平。 相似文献
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思想品德教育是小学教育的重要组成部分,是有目的、有组织地塑造学生心灵的活动。数学课堂教学,不只是传授知识,培养学生能力和发展学生智力,还要体现新课改的理念,结合学科特点向学生进行思想品德教育,把德育渗透到教学过程中,使德育落到实处。下面笔者结合教学实践,谈谈在数学课堂中如何渗透德育。一、钻研教材,挖掘德育素材在小学数学教材中,大部分思想品德教育内容并不突出,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育贯穿课堂教学中。比如说,苏教版六年级数学第七单元《统计》有这样一 相似文献
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现行小学《数学》教材中蕴含着丰富的思想品德教育因素,它不但能使学生获得基本的数学知识,而且使学生从小就受到热爱社会主义祖国的思想熏陶,有利于学生的身心健康,全面发展。为此,数学教学不能只停留在传授知识,培养能力上,要充分挖掘其德育因素,有机地渗透思想品德教育。一、结合教材内容,渗透思想品德教育数学课的教学内容包含着丰富的思想品德教育的因素。我们要结合教材内容,适时对学生渗透思想品德教育,以正确的观点讲国情,讲改革开放的形势,使学生明确学习目的,将来长大成为对祖国、对人民有用的人。例如,在教学“长方体、正方体的… 相似文献
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周海英 《中国教育科研与探索》2006,(5):134-134
在数学教学中，特别是小学数学教学中，很多同志都认为难以渗透德育教育。其实不然，笔者经过多年的小学数学教学，发现教材每一章节中都蕴含德育，特别是爱国主义教育的因素。在教学中必须挖掘这一因素，进行渗透．从而收到既使学生获得数学知识。又得到思想教育的双重效益。 相似文献
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在小学数学教学中,思想政治的教育即德育的融入是不可或缺的。小学数学主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学,对学生进行有效的思想品德教育。本文将就德育融入小学数学的意义、现状及实践策略进行详细介绍。 相似文献
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数学教学不仅是基础教育学科的重要组成部分,也是渗透德育的重要渠道之一。教师要合理挖掘教材的德育因素,把握德育渗透的基本要求,努力提高学生的思想品德,促进学生良好品德的形成和发展。 相似文献
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《小学数学课程标准》明确指出：“教师应结合数学教学内容，对学生进行思想品德教育。”如何在小学数学教学中渗透德育呢?教学实践让我深深地领悟到，要在数学教学中渗透德育，绝不能够牵强附会、生搬硬套大道理，而应该积极挖掘教材中的教育因素，寻找德育与知识传授的最佳结合点，精心设计教学内容，把握时机，使数学课堂教学中时刻闪现着德育的熠熠火花，照亮孩子们的心灵，让他们在数学学习中不但学到数学知识，而且学会思考、学会求知、学会做人。 相似文献
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小学数学是基础教育的一门重要学科.而在小学数学教学中德育的渗透又是不可或缺的.数学教师的主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育. 相似文献
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徐建华 《新课程导学(上)》2014,(29)
正在小学数学教学中渗透德育教育,要挖掘数学中的德育因素,促使德育内容逐渐内化为学生个体的思想品质。下面,介绍几种如何在数学教学中渗透德育教育的措施。一、在课堂教学过程中渗透德育教育在小学数学课堂教学中,教师不仅需要传授给学生数学知识,还需要培养和提高学生解决实际问题的能力以及创新意识,同时应该根据数学知识的具体特征,加强对学生进行爱国主义教育、审美教育以及辩证唯物主义思想的渗透,不断促进学生的全面发展。比如,教师在讲解"有几棵 相似文献
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把数学学科所具有的德育因素和学生的思想道德教育相结合,在数学教学中潜移默化实施德育渗透,使学生个体的思想品德得到提升,并内化为一种行为品质,是小学数学教学的一个课题。根据学生的年龄特征、心理特点和学科特点,我在数学教学中将数学学习与思想品德教育有机地结合起来,结合教学内容。渗透爱国、爱科学、辩证唯物主义观点及正确的学习... 相似文献
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黄安辉 《学生之友(小学版)》2009,(9):63-63
《新课程标准》提出小学教学在教学中应注意六个问题,其中第五点就是"结合学科特点对学生进行思想品德教育。"而对于小学低年级学生来说,思想品德教育更要结合教学内容和教学过程,挖掘其中的德育因素,讲究教育策略,使学生自然而然的受到教育。笔者就小学低年级数学教学中德育渗透策略谈谈肤浅体会。 相似文献
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张波 《大连教育学院学报》2000,16(2):62-62
在教学中,教师充分挖掘教材内在的思想教育、知识联系、智能培养、思想品质等因素,才能更好、全面地完成教学任务,大面积提高教育教学质量,达到素质教育的目的。一、善于挖掘教材中的德育因素,对学生进行思想品德教育素质教育的一个重要任务是培养学生具有良好的思想道德品质,而小学阶段又是一个发育成长的重要阶段,是初步形成正确的人生观和世界观的关键时期。因此,在小学数学教学中对学生进行思想品德教育,具有极其重要的意义。小学数学教材中的思想品德教育内涵十分丰富。随着知识的拓展和见识的增多,针对学生的年龄特点和接受能力,思想… 相似文献
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正当今,素质教育的基本思路是以德育为导向,以智育为基础,五育并重,促进学生整体素质的提高。在小学各门学科教育中,都应该贯彻这一基本思路。小学数学虽然以向学生传授数学知识,培养逻辑思维能力和解决问题能力为主,但仍然要以德育为导向。为此,在小学数学学科教育中渗透思想品德教育,将德育因素和数学所特有的学科因素有机结合,成为数学教师需要研究的课题。如何进行德育渗透呢? 相似文献
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郑姝卿 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
要在小学美术教学中进行德育的自然渗透,应充分挖掘教材的内在思想因素,根据学科特点和教材实际找准文化知识和德育结合点,上课时找准德育的切入点,不失时机地对学生进行思想品德教育,促进学科教学和德育的有机结合,发挥学科教学的育人功能. 相似文献
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将德育教育融合在小学数学教学中就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透,促进学生个性心理品质的健康发展,我们应该在数学教学之中渗透德育教育。本文就小学数学教学中德育的渗透、在数学教学中渗透德育教育的途径、方法等方面进行了一些阐述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
德育与教学不是相互孤立的。在小学数学教学中,德育无处不在,如同细雨润物无声,而数学教学就如同浸润着细雨的泥土滋养着学生的心灵。可见,德育与小学数学教学相互融合的关系,小学数学教师要在教学中有效渗透德育,在潜移默化中培养学生的思想品德和理性思维品质,提高其思维的严谨性,实现以德育人,以智教人。为了更好地促进学生全面发展,结合小学教学实践探讨了小学数学教学与德育的融合策略。 相似文献